湘教版小学四年级上册语文全册教案.DOC

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第六单元内容概要

一、教材简析
本单元包括三篇课文，一篇习作，一次语文活动。
《田园诗情》带我们领略了荷兰诗情画意般的田园风光。《小巷人家》那弯曲多变的小巷，那玲珑可爱的小庭院。……让我们流连忘返。《美丽的兴凯湖》更是让我们领略了北国山水之美。三篇课文字里行间都渗透着作者爱家乡的情感。
习作也是围绕“我爱我的家乡”进行说家乡，写家乡的。

二、学情分析
每个人都有家乡，四年级的孩子也不例外。“家乡”虽说是个熟悉的名字。但同学们可能很少留意家乡的一草一树。本单元围绕“家乡”这个话题展开学习，一定能激发学生仔细观察家乡，表达爱家乡的情感。

三、目标导向
（1）、知识与技能
1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。
2、朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
（2）、过程与方法
边读边想象画面，抓住重点句子、段落、朗读感悟。
（3）、情感态度与价值观
激发学生爱家乡情感，由热爱家乡延伸到热爱祖国的情感。

四、教法与学法
   本单元教学中，让学生重在朗读感悟，边读边想象画面。把自学成果在小组内讨论交流，在全班达成共识，从而读懂课文，感受田园诗情般和秀丽风光。

五、课时安排
本单元教学建议用10～11个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，习作3课时，语文活动2课时。




课题：     20   田园诗情         第 1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1. 学会本课生字、新词。
                   2. 初读课文，初步了解课文内容。
过程与方法  通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观  通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教    具：课文朗读带、生字卡
教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：
一、谈话导入
    （板书课题：田园诗情）田园指的是田园优美的风光；诗情指像诗一般的意境。课文描写的是荷兰这个国家优美的田园般的风光。
二、初读课文，整体感知
1、学生初读课文，要求把句子读通顺、连贯。
2、学生画出文中的生字词，并反复朗读。
3、对于难读的生字词及较长的语句多读几遍。
三、检查初读情况
1、学生再读课文，采用学生轮读的方法，师检查学生的读书效果。
2、出示生字卡，学生认读、抽读。
重点指导生字的读音：荷   仪   骏   掩   阻   寂
四、巩固朗读
1、学生自选片断朗读，学生评议后，再读。
2、听课文录音朗读，学生再读。
五、指导学生书写生字
1、出示生字卡，学生分析字形，并说一说自己记忆字形的小窍门。
2、同桌识记生字。并给生字组词。
3、指导书写，学生习字。
师范写，一边写一边介绍怎样把字写正确、写美观。
学生自由练习书写。

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课题     20   田园诗情          第 2 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 精读课文，理解课文内容；学习作者抓住事物待征进行描写的方法。
过程与方法 理解课文内容，了解荷兰是牧场之国。
情感态度价值观  感受荷兰诗情般的田园风光。
教学重点：了解荷兰是牧场之国
教学难点：学习作者抓住事物待征进行描写的方法
教    具：多媒体课件
教学方法：朗读教学法、引导教学法
教学流程：       
一、复习巩固
学生自选片断朗读课文。
二、再读课文，整体把握课文内容
1、学生自由朗读课文，出示思考题：
课文中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
2、学生自由讨论上述问题
3、出示荷兰风光，学生欣赏。
三、学习课文
1、学习课文第2自然段
（1）指名有感情地朗读课文，其余学生思考：这一自然段写了什么？
（2）出示句子“有的……有的……母牛……黑白两色的花牛。”
指导学生朗读课文。
理解文中的“母牛的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”
   （3）学生总结本段的学习方法：
说说这一自然段写什么，有感情地朗读课文，找出文中描写生动的句子，具体分析体会，说说自己学习的体会。
2、学生同法学习课文第3—6自然段
3、总结全文
学生分段有感情地品读课文，再评议，再朗读。
说说课文写了哪些景物？
指名读第1、7自然段，说一说这两段在文中的作用。



       

课题：     21   小巷人家           第 1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1. 学会本课生字、新词。
          2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。   
过程与方法  通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观 作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；了解课文内容
教    具：课文朗读带  生字卡  多媒体课件
教学方法：朗读教学法
教学流程：
一、谈话导入
江南水乡，宁静而秀美，那里是水的世界。在水乡之中是各种各样的小桥、小巷。今天我们学习的课文是作者回忆自己童年生活的江南小镇，一起去欣赏吧！板书课题
二、初读课文，整体感知
1、学生自由慢读课文，要求读准字音，不读错字、不加字、不减字，把句子读通顺、读连贯。
2、学生画出文中的生字生词。
3、学生分段轮读课文。
4、听课文录音朗读
三、检查读书情况
1、出示生字卡，学生拼读、抽读。
重点指导生字读音：
巷   恋   珑   恬   拨   幽
2、学生自由选取自己喜欢的段落进行朗读，其他同学评议。
3、引导学生结合语句的意思理解词意。
留恋   恬静   雅洁   幽静   移步换景
四、赏读课文，全面深入学习课文
    学生自由选取自己喜欢的语句读一读
五、指导书写生字
1、学生再读生字，并给生字组词。
2、学生交流生字字形的识记方法。
3、指导书写，学生习字。

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课题      21   小巷人家           第 2 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 朗读课文，感受江南水乡诗情画意般的美景。学习作者具体、形象地描写事物的方法。
过程与方法   朗读感悟，理解课文内容，感受江南水乡之美。
情感态度价值观  作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱。
教学重点：理解课文，感受江南水乡诗情画意般的美景
教学难点：学习作者具体、形象地描写事物的方法
教    具：多媒体课件
教学方法：朗读教学法
教学流程：
一、复习巩固
抽读生字词，自选段落朗读。
二、再读课文，思考
课文主要描写了哪些景物？
三、品读课文，理解课文内容
1、学习课文第1自然段。
   （1）指名读，其他学生思考：
课文第一句话在文中起什么作用？这一自然段流露出作者怎能样的思想感情？
   （2）学生交流解答
2、学生学习第2—5自然段。
学生轮读课文，并说一说这几个自然段分别写了哪里的景物？
你最喜欢作者描写的哪里的景物？师随机指导分析其中一自然段。
以第3自然段为例，指导学生学习。
师范读课文，提问：这一自然段具体描写了庭院里的哪些景物？
学生理解词语：雅洁、娇嫩依人
学生说一说：这一段写出了庭院的什么特点？
指导学生有感情地朗读课文。
学生同法学习课文第2、4、5自然段，师相机出示水乡景观。
3、学习课文第6自然段
学生齐读这一自然段，讨论：小巷人家有哪些特有的诗情画意“永远令我依恋”？
四、课堂小结
学生自由交流学习课文后的体会，并用自己的画笔画出自己想象中的江南水乡。

课题：     22   美丽的兴凯湖     第 1 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能  学习本课生字、新词。朗读课文，感受兴凯湖的美丽。摘抄自己喜欢的词、句。
         过程与方法  反复朗读，理解课文内容。
情感态度价值观  作者赞美了兴凯湖的美丽，激发热爱祖国山河美景的思想感情。
教学重点：感受兴凯湖的美丽
教学难点：反复朗读课文，读中感悟
教    具：课文朗读带   多媒体课件
教学方法：朗读教学法、引导教学法
教学流程：
一、导入新课
    我们知道江南水乡有诗情画意般的美，那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢？板书课题
二、初读课文，自学生字新词
1、学生自读课文。
2、检查自学情况：出示生字卡，指名认读；交流理解词语的方法；指名分段朗读课文。
三、再读课文，理解内容
1、作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的？
学生读课文，边读边画相关句子；在小组内交流后汇报。
2、作者是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的？
学生在小组内合作学习；
汇报学习情况，边说边随机用课件展示相关画面感悟理解，并指导朗读
第2自然段作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。
第3自然段作者抓住“兴凯湖很温柔，很平静”的特点进行描写的。
第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写的。
第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”这一特点进行描写的。
在这一段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来。
四、摘抄文中你喜欢的句子

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课题   习作6   我爱我的家乡     第  1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能  1、你的家乡有哪些与众不同之处？有哪些值得你骄傲的地方？说给大家听。
                    2、把你说的内容写下来，表达对家乡的热爱
过程与方法  通过了解观察积累，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观   培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重难点：突出家乡的美
教    具： 两篇同类佳作
教学方法：引导、点拨，讨论、读议、写相结合
教学流程：
一、课前导语：本单元里我们饱览了天下美景，让我们流连忘返。你的家乡呢，美在哪儿？
二、明确目标：
围绕“我爱我的家乡”选取好的材料，写一篇作文
三、习作方法
   1、你的家乡有哪些与众不同之处？有哪些值得你骄傲的地方？
   2、在小组内说一说，然后在全班交流。
   3、把你说的内容写下来。注意字里行间饱含着对家乡的热爱，抓住景物的特征进行细致描写，语句要通顺。
四、资料共享
   1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论
   2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。
五、佳作赏析
   重点关注：1、别人是如何抓住景物的特征进行细致描写的？2、别人的感受是否真实、发自内心的？
七、开心练笔
   学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写
八、交流探究
   1、学生以四人小组交流所写作的片断。
   2、小组推荐写得好的学生在全班交流。       
                                                





课题   习作6   我爱我的家乡    第  2  课时  总序第    个教案
编写时间    年  月  日   执教时间    年  月  日    执教班级      
教学目标：知识技能   根据你选取的材料习作，写家乡与众不同之处或值得骄傲的地方，表达对家乡的爱
过程与方法  通过了解观察积累，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观  培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：突出家乡的美
教学难点：内容具体，语句通顺
教    具：
教学方法：指导
教学流程：

一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。

二、实践练习
   学生进行习作练习，教师巡视指导。

三、指导修改
1、教师指导方法----从以下几个方面进行修改。
   （1）是否抓住家乡最有代表性的地方进行描写？
   （2）语句是否通顺、连贯？
   （3）是否抓住景物特征，描写是否具体？
   （4）是否有错别字和标点错误？
2、学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。   

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课题  习作6   我爱我的家乡      第  3  课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日   执教时间    年  月  日    执教班级      
教学目标：知识技能   在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法   通过了解观察积累，联系生活实际，进行习作
情感态度价值观  培养学生自主修改作文的能力。
教学重点：   点评作文中的好词好句。
教学难点：   点评作文中的好词好句。
教    具：
教学方法：   引导、点评
教学流程：

一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、教师巡视指导。

   
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望：家乡美、家乡亲，让我们为家乡的富饶繁荣贡献自己的力量！
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。

课题       语文活动6          第  1 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能   完成各项语文活动，积累词句。学习动态和静态描写。
  过程与方法   通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观  激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：完成语文活动“我能写”
教学难点：学习动态和静态描写。
教    具： 多媒体课件
教学方法：读、写、议相结合
教学流程：
一、教学“万花筒”
1、出示生字卡，指名认读
2、比较这两组形近字。
3、用这些字口头组词
4、练习：写一写这些字
二、教学“我能写”
1、出示词卡，指名朗读
2、以四人小组讨论这些词的意思。
3、全班交流：我是这样理解它们的。
4、小组合作给这些词找一找它们的近义词和反义词
5、全班交流，完成练习。
6、读这些词语
三、教学“我能读”
1、生读短文，想一想，这段话写了什么？
2、找一找这段话中的动态描写和静态描写的句子。
以四人为小组，在小组，人讨论静态和动态描写的句子。
全班交流。
3、完整地读这段话。

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课题       语文活动6          第  2   课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能  完成各项语文活动，积累名言。
过程与方法   引导学生读、议、说、做，完成语文活动。
情感态度价值观  感受世界的名胜古迹，激发热爱地球的情感。
教学重点：积累名言
教学难点：感受世界的名胜古迹，激发热爱地球的情感
教    具： 多媒体课件
教学方法：引导、点拨
教学流程：
一、教学“百宝箱”
1、出示名言，学生自由朗读。
2、在小组内交流对名言的理解。
3、交流读后感。
4、我还知道这样的名言。
5、读名言，背名言。
二、教学“大舞台”
1、交流收集到的相关图片。
2、动手给收集到的图片配上解说文字。
3、全班同学一起办一个小小图片展。
4、参观图片展。

第七单元内容概要
一、教材简析
本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。
《古诗两首》中《浪淘沙》描绘了黄河自天边而来，奔腾千里的壮丽图景，《江雪》描绘了一个寒冷的雪景。两首诗都表现了诗人被贬后不屈服，不气馁的精神。《寓言二则》寓意深刻，《拔苗助长》教育学生做事不要急于求成，自己的想法和做法必须符合事物的客观规律，才能得到预想的效果。《亡羊补牢》告诫我们适时补救为时不晚，如果早听别人的劝告，损失会更少。《幸福鸟》叙述了一个少年不畏艰险，克服重重困难去寻找幸福鸟的故事。《牵牛星和织女星》是一篇略读课文，给我们讲了牵牛星和织女星的美丽传说。
口语交际围绕书中的一个人物，提出不同的看法，展开议论。
二、学情分析
四年级学生具备一定的自学能力，对“识字”方法掌握较好，也知道借助工具书学习生字词。学习生字时应让他们自学。掌握了一定的朗读技巧，知道并能很好地处理文中句子的朗读语气，让孩子们反复朗读，让他们边读边想，读中感悟，读中理解。
三、目标导向
（1）、知识与技能
1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。
（2）、过程与方法
边读边想画面，读议结合，理解课文内容。
（3）、情感态度与价值观
1、体会诗人在逆境中的乐观精神。
2、懂得“亡羊补牢”为时不晚，“拔苗助长”不要急于求成，违背事物的客观规律必然适得其反的道理。
3、懂得幸福来之不易。
四、教法与学法
   在本单元教学中，应让学生联系生活感悟，体会文中深刻的道理。精读课文以教师引导为主，学生读中感悟，讨论交流相结合。略读课文可让学生运用已掌握的学习方法进行自主学习。
五、课时安排
本单元教学建议用13～15个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，口语交际建议1～2课时，习作3课时，语文活动2课时。

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课题：      23   古诗两首          第 1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能  学习《浪淘沙》，理解诗句意思。学习生字词，体会诗的意境及作者表达的思想感情。背诵、默写古诗。
过程与方法  理解重点词句，理解全诗意思。
情感态度价值观  通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
教学重点：正确理解诗中词句的意思
教学难点：体会诗的意境和诗人的思想感情。
教    具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件
教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：
一、导入新课
九曲黄河，气势磅礴，滚滚沙涛，不尽东流。今天，我们一起去感受黄河，看看诗人向我们展示了怎样的黄河景象。板书：浪淘沙
解题：浪淘沙，唐代教坊曲名，来源于民间。简介作者刘禹锡。
二、看课件，感受黄河的壮观景象
1、播放课件，展示黄河景象
2、学生自由发言，谈谈自己看后的感受。
三、初读课文，正音辨字
1、听课文录音朗读，学生自由读古诗。
2、师指导学生读古诗，并指导学生标出古诗的朗读节奏。
四、检查预习情况
1、学生齐读古诗。
2、出示生字卡，学习认读：淘   簸   涯
3、学生习字，师指导。
五、学习古诗
1、学生齐读第一、二句，自由讨论这两句的意思。
解词：九曲、浪淘、簸
学生自由说说诗句的意思
2、学生品味：诗句描绘了一幅怎样的画面？
3、学生同法说说第三、四句诗的意思。
解词：直上、牵牛织女
4、学生自由解译全诗的意思
六、总结全文
1、师范读古诗，学生想象画面，说说古描写了一幅怎样的画面？
2、学生说一说古诗表达了诗人怎样的思想感情？
3、学生自由背诵古诗。
课题       23   古诗两首          第 2 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能  学习《江雪》，理解诗句意思。学习生字词，体会诗的意境及作者表达的思想感情。背诵、默写古诗。
过程与方法   理解重点词句，理解全诗意思。
情感态度价值观  通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
教学重点：正确理解诗中词句的意思
教学难点：体会诗的意境和诗人的思想感情。
教    具：多媒体课件、课文朗读带
教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。
教学流程：       
一、复习巩固
学生齐背古诗，说说《浪淘沙》描写了怎样的黄河景象。
二、解题，初读古诗
1、学生说一说：《江雪》是什么意思？
2、简介作者：柳宗元，唐代著名诗人，唐宋八大家之一。
3、学生自由读古诗，听录音读，学生评议
三、学习古诗
1、学生齐读古诗，师引导学生划分古诗朗读节奏。
2、学习古诗第一、二句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
理解词词：绝   径   踪    灭
学生试述句意，要求语意完整、连贯。
看课件，说一说这两句诗描述了怎样的一幅画面。
3、学习古诗第三、四句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
学生齐读这两句诗，并说说自己理解了哪些词语。
引导理解词句：翁     孤
学生自己说说诗句意思。
4、总结全诗
学生再读全诗，找出最能表现出诗人意境的词语。
说说这首诗表现了怎样的意境？
在这大雪纷飞，人迹罕至的地方，一叶孤舟，一个老人，独自在江中垂钓，他的内心怎能样呢？
四、课堂小结
学生比赛朗读古诗，并试着背诵。
学生谈谈诗人想要表达的感情。