湘教版小学四年级上册语文全册教案.DOC

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课题       语文活动3           第  1 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能   1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
          2、能通过平时的积累，按要求填写词语；能仿照例句和提示语将句子补充完整。积累生活中的一些流行语。
  过程与方法   通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观 养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
教学重点：能按要求写词写句
教学难点：动手收集资料，积极参与语文活动
教    具： 多媒体课件
教学方法：读、写、议相结合
教学流程：
一、激情导入
二、走进“写字板”
1、学生先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字
2、师指名学生读，及时纠正错音。
3、提问：这两组汉字从形体上看有什么特点？
4、学生讨论、交流，师点拨。
5、学生试着给六个汉字组词，并指导进行书写
三、走进“我能写”
1、学生读题目，弄清题意。
2、指名学生说，师点拨。
3、学生根据老师的点拨，利用学过的知识自己填写。
4、小组交流，师巡视。指名将学习成果在班上展示并评议
四、走进“我能说”
1、学生复习本单元内容。
2、学生自由读题目，弄清题意。指名学生说，师点拨。
3、学生试着补充句子。指名学生展示成果。
四、走进“读读背背”
1、学生先自由读词语，读正确，读流利。
2、学生自读自悟，弄懂这些词语的特点和大意。
3、学生分组讨论、交流，再指名学生说
4、学生自由读，体会、背诵。
五、课堂小结
    学生背诵“百宝箱”里的词语，并试着再列举一些流行词语
课题       语文活动3          第  2   课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能  动手收集有关二十四节气的知识，在小组内进行知识抢答赛
过程与方法   通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识，提高语文技能。
情感态度价值观  培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。
教学重点：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动
教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作
教    具： 多媒体课件
教学方法：引导、点拨
教学流程：
一、激情导入
    俗话说：“寒露菜籽霜降麦”，意思是说，寒露到了，就要种油菜，霜降到了，该种小麦了，农民伯伯根据节气来安排农活，多聪明啊！同学们，你们知道有关节气的知识吗？这一节课我们就一起查找资料，进行以“节气”为主题的知识抢答赛吧！
二、活动要求
    通过翻日历，查资料或问父母，全面收集有关节气的资料，在小组内举行一次主题知识抢答赛。
三、活动过程
1、学生自由读题目，弄清活动要求。
2、根据学生的具体情况将学生合理分成四个小组。
3、学生根据平时积累和课前的准备，在小组中了示资料，进行交流，小组推选一人作记载。
4、师下组进行指导。
5、每小组选三名优秀选手准备参全班的抢答赛。
6、教师宣布相关规则：
题目由老师选定，分简单（1分）、中等（2分）、难度（3分）、超难题（5分）；最先举手者最先答，答对加相应的分值，答错扣相应分值，每组底分50分。
7、全班进行抢答比赛，评选最佳选手
四、活动小结
1、出示“二十四节气歌”后两句，学生体会。“每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来六、廿一，下半年是八、廿三。”
2、小结活动效果，提出希望。

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第四单元内容概要
一、教材简析
本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。
《高傲的女孩》通过记叙“我”的一次曲折却有戏剧性 的交友经历，培养了作者自信，与人交友，热爱生活的思想感情。《那只松鼠》通过记叙以现、抓住、放归松鼠的经过，表现了松鼠的灵巧可爱及作者对弱小动物的同情。《童诗两首》让我们懂得生命是平等的，我们应该珍惜、善待每一个生命。而《我的房间》则让我们插上了想象的翅膀，随作者一起到了神奇而理想的境界，从中体会到童趣的纯真与灿漫。口语交际让我们在交流过程中养成正确的人生观和价值观。习作则再次放飞想象的翅膀，让我们徜徉在想象的海洋里，感受想象的魅力。
二、学情分析
童年的心，只有纯真、美好和灿漫。童年的眼光，从来都是那样新奇而透明。通过本单元的学习，学生一定能从课文中找到心灵的共鸣，一定可以用特殊的视角找到问题的答案。作为教师，不应过多地在乎答案的准确性，而应留住学生分析问题的最初感受。“口语交际”和“习作”训练，应放飞学生的思维，最大限度挖掘潜能，让学生在快乐和自由中接受知识。
三、目标导向
（1）、知识与技能
1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的语言特点。
4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。
（2）、过程与方法
在读中感悟，在讨论中明确，在表达中锻炼，在写作中提升，充分利用各种资源，全面积累，灵活运用。
（3）、情感态度与价值观
1、培养自信、乐观的人生态度，学会珍惜、善待生命。
2、培养学生丰富的想象力，感受语言的生动、活泼。
3、激发学生对语文的学习兴趣，全面提升语文技能。
四、教法与学法
引导学生反复朗读，在读中品味语言的魅力，弄懂课文内容。同时紧密联系生活实际，结合小组合作探究的学习优势去感悟课文、积累知识。
五、课时安排
本单元教学建议用12～15个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，口语交际建议1～2课时，习作3课时，语文活动1～2课时。
课题：      12    高傲的女孩        第 1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1. 学习本课12个生字，理解生词。
                   2. 有感情地朗读课文，初步感知课文内容。       过程与方法  通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观  通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；感知课文内容
教    具：课文朗读带、生字卡、
教学方法：自主探究，合作交流。
教学流程：
一、导语（出示课题）
    今天，老师和同学们一起学习《高傲的女孩》，同学们能说一说看了课题，你想到了什么？
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，把语句读正确、读通顺。
2、学生画出文中的生字词，通过同桌反复指读。
3、对于难读的生字、词及长句子，师可适当指导读。
三、检查读书情况
1、出示生字卡，指生读，并生字组词
重点指导读音：牢   虑   仍
重点指导书写“虑”
2、指名学生分段读课文，其他学生及及教师评议。
3、出示生字词卡片，反复让学生读词语。
四、巩固朗读
1、学生自选片段朗读，比一比，谁读得好。
2、听课文录音朗读
3、学生读后谈谈自己朗读的感受，相互交流。
五、指导书写生字
1、出示生字卡，学生现读，后说说记忆生字的小窍门。
2、学生以小组为单位，识记生字。
3、指导书写

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课题     12    高傲的女孩         第 2 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 精读课文，理解课文内容，体会交友的乐趣。
过程与方法 采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
情感态度价值观  培养学生自信，与人交友，热爱生活的思想感情。
教学重点：理解课文内容，弄懂课文中感受最深的语句
教学难点：培养学生自信心及感悟与此同时交友的好处
教    具：多媒体课件、课文朗读带
教学方法：自读自悟、合作探究。
教学流程：       
一、复习
听写生字词，朗读课文
二、自读课文
1、出示思考题：“我”和叶小绿是怎么认识的？
“我”和叶小绿建立了怎样的友谊？
2、学生自由朗读全文，自己动手画一画有关的语句。
3、引导学生讨论解决上述问题。
三、学习课文第1、2自然段
1、指名读这两个自然段，说一说“我”是一个怎样的人？
2、出示：“后来，朋友一大堆，并排走在路上，就像一长溜栅栏。”这个比喻句把什么比作什么？说明了什么？
3、学生自由交流：“挺不一般”的朋友是怎样的朋友？
四、学习课文第3---7自然段
1、学生自由朗读这几个自然段。
2、出示问题组：“我”和叶小绿是怎样认识并相互交往的？
“我”对友谊又有怎样的体会？
3、学生以小组为单位自由交流讨论
4、学生在全班汇报，师相机引导学生分析文中的语句
5、学生结合自己的经历，谈谈对友谊的体会
五、学习课文第8---10自然段
1、学生自由朗读课文，说说自己有什么体会。
2、课文的题目“高傲的女孩”有什么含义？
六、课堂小结
    引导学生说一说学习课文的方法和学习的体会


课题：     13     那只松鼠     第 1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1. 学习本课的12个生字，并能正确书写。
          2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。   
  过程与方法  通过反复朗读，借助工具书，利用小组合作优势探究问题。
情感态度价值观 通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心。
教学重点：掌握生字的音、形、义
教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教    具：课文朗读带  生字卡  
教学方法：自读、讨论相结合
教学流程：
一、导入
松鼠，生活在树林中的小动物，以食松树的果实为生，样子十分可爱。板书课题，课文中写的哪只松鼠呢？
看了课题，你想知道什么呢？
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求 把句子读通顺。
2、学生画出文中的生字、生词，并仔细拼读生字，多读几遍生字词。
3、指导学生朗读课文。
三、检查预习情况
1、出示生字词卡，点名认读并给生字组词
重点检查生字的读音：茸   梢   厦
2、听课文录音朗读
3、学生分段朗读课文，注意指导学生不加字、不减字，不读错别字，并注意指导较长句子的朗读。
四、巩固朗读
1、学生选择自己最喜欢的片段进行朗读，全班交流
2、学生自由与同桌互读、互评。
五、指导书写生字
1、出示生字卡，学生读生字
2、学生交流识记生字的方法
3、指导书写生字

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课题      13     那只松鼠       第 2 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能  精读课文，理解课文内容，感受文字的语言美。通过学文体会小松鼠的可爱。
过程与方法 通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度价值观  通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心。
教学重点：理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱
教学难点：通过对课文的学习培养学生对小动物的爱心
教    具：多媒体课件
教学方法：自读、讨论、想象相结合
教学流程：
一、复习巩固
听写词语，有感情地朗读课文
二、自读课文，整体把握
1、课文写了一件什么事？开头和结尾都提到？“那只松鼠”这是为什么？
2、“我”为什么要放了那只松鼠？
三、学习课文第1---3自然段
1、指名读课文，理解：“踪迹”的意思。
2、学生讨论：“我”逮到一只松鼠后是怎样的心情？
学生理解：“异乎寻常”
3、用“当然”说一句话
四、学习课文第4---7自然段
1、学生分段朗读课文
2、师提出问题，学生自学，找出相关语句。
说说从课文哪些地方可以看出松鼠的可爱？
那只松鼠被逮后是怎能样的表现？
作者为什么身体有些颤抖？
3、学生自由交流讨论，并在全班进行汇报讨论
4、指导学生朗读，要求读出自己的感情，体会作者的心理活动。
五、学习2、分析理解：“它回家了吗？它在想我吗？它是恨我，还是感谢我？”
3、说说：“我”心里是怎么想的？
课文8、9自然段
1、学生齐读课文8、9自然段
六、课堂小结



课题：     14    童诗两首       第 1 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1. 学习童诗《大小》，理解童诗内容。
          2. 朗读童诗，背诵童诗，感受童诗包含的情感。             过程与方法  引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。
情感态度价值观  感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。
教学重点：朗读童诗，理解童诗内容
教学难点：体会童诗表达的情感
教    具：课文朗读带  
教学方法：朗读感悟，讨论交流
教学流程：
一、导入
大与小是一对什么词？谁能举例具体说一说大和小？
学生列举大小事物
二、自读课文
1、学生自由读童诗
2、听录音朗读童诗，并说说童诗应该怎么读。
3、指名读童诗，思考：你读懂了什么？
三、学习理解童诗
1、出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。”
2、提问：“看上去很大（很小）”是指什么大（小）？
3、学生齐读第一节童诗，问：读了这一节，你体会到了什么？
句式练习：用“并不是……只是……”说一句话。
4、学生齐读第二节，说一说：大象和蚂蚁有什么共同之处？
句式练习：用“有……也有……”说句话
5、学生讨论：读了两节诗，你有什么体会？
四、指导学生背诵诗歌
1、学生自由朗读童诗
2、学生同桌互读，并试着背诵
3、指名背，师相机指导
五、课堂小结

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课题       14    童诗两首       第 2 课时     总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1、学习童诗《不久以前，不久以后》，理解童诗内容。2、学会生字“翔”，理解新词；朗读、背诵童诗。3、感受童诗的童诗的童趣。
过程与方法   引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。
情感态度价值观   感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。
教学重点：朗读童诗，理解童诗内容
教学难点：体会童诗表达的情感
教    具：课文朗读带   多媒体课件
教学方法：朗读感悟，讨论交流
教学流程：
一、复习巩固
《大小》这首童诗告诉了我们什么？
学生自由讨论《大小》这首诗告诉我们应该尊重和热爱每一个生命。
二、自读课文
1、出示生字卡
“翔”学生分析字形，记忆字的音、形、义
2、听录音朗读童诗
3、指名学生读童诗，师评价，然后自由朗读
三、学习课文
1、理解课题：学生说说课题是什么意思。
2、学生提出自己不懂的词语和句子，师相机引导分析、解答
3、学生对读：每节两个学生对读
4、同桌对读，并谈谈自己读书的体会
5、全班汇报学习体会，师小结：
时间在变，世界在变，我们的生活同样在发生着变化。因此，我们要充满信心，相信未来一定会更好。
四、朗读课文，背诵课文
五、课堂小结
“一定很不一样”，未来会怎样呢？同学们展开丰富的想象，说一说你的未来是怎样。





课题：    15  我的房间         第 1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能 1.会认本课的生字，学习本课新词。               2、朗读课文、理解课文内容。
         过程与方法  通过反复朗读，理解课文内容。读课文时，展开合理的想象。
情感态度价值观 感受文中的童趣和作者丰富的想象。
教学重点：读懂课文
教学难点：感受作者丰富的想象
教    具：课文朗读带   多媒体课件
教学方法：引导、朗读教学法
教学流程：
一、激情导入，引出课题
1、你有自己的房间吗？向大家介绍一下你的房间。
2、揭题：让我们一起去看看另外一个房间。板书课题
二、初读课文，了解大意
1、课件展示：房间。生观后说一说：这是一个怎能样的房间？
2、你看到的房间跟小作者介绍的房间是不是一样的呢？请你到课本中去看一看。生自由读课文。
3、要求：自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
你读懂了什么？把没有弄懂的地方作上记号。
4、检查自学情况
三、再读课文，理解内容
1、学习课文第一部分
“我”的房间是怎样的？生边读第1自然段边思考。
出示“房间”图，用课文中的语言介绍“我”的房间。
2、学习课文第二部分
生自第二部分。思考：“我”希望的房间是怎样的？
自读课文，把你最喜欢的一种“房间”多读几遍，然后动手画出来。
用课文中的语言向别人介绍：“我”最喜欢的“希望的房间”是这样的……
3、学习第三部分
在这么多想象的房间中，“我”还是喜欢怎样的房间？
四、朗读感悟
1、生有感情地朗读全文，边读边想象画面
2、感受小作者丰富的想象力
3、联系自身想想，说说：你希望的你的房间是什么样的？
4、学着小作者的方法，把你想象的房间写下来。
课题：  口语交际  男孩和女孩     第 1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能   能正确、流利有感情地阅读材料；能读懂材料所包含的主要信息。
          过程与方法  通过朗读、思考，联系生活实际和自身实际，利用小组合作优势，抓住重点问题及问题的重要方面，完成口语交际任务。
情感态度价值观  通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣和交流欲望。培养学生正确的人生观、价值观。
教学重难点：按要求进行口语交流，培养学生的交际能力
教    具：
教学方法：激趣导引法   阅读、思考、讨论、表达相结合
教学流程：
一、激情导入
    同学们，这节课的口语交际内容比较特别，它是一个普通却又十分分敏感的话题，就是讨论“男孩好还是女孩好”，现在同学们自然分为两组：同意男孩好的为一组，剩下的为一组，来辩论这一个问题，老师就当中立者，当裁判，好不好？
二、阅读材料
1、学生自由阅读口语交际材料，初步讯懂材料所包含的主要信息。
2、小组合作探究、交流
3、师生共议、明确。
4、学生再次自由朗读材料，在读中提炼观点。
三、材料交流
1、将全班同学分为两大组，学生将课前准备的观点在小组内交流，做到观点相同，证据互补。
2、将交流结果进行归纳整理。
3、小组选代表发言，陈述小组讨论交流后的观点。
4、学生部分发言，师针对学生发言进行点评
四、提升探究
1、……到底是男孩好还是女孩好？你们有别的观点吗？
2、学生受到启发后发言，产生一个新的观点：男孩女孩一样好。
3、师将两组同学的观点对调，让两组同学互相发言。
4、师小结
五、课堂小结
1、学生以日记的形式记下本次口语交际活动的过程。
2、男、女孩相互交流心得体会。

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课题   习作4    抽签编故事     第  1 课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间    年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能   按要求用四个词语合成句子，再根据句子的内容编故事。要求故事要完整而有趣。
过程与方法  根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观   培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：抽签选词选句
教学难点：根据组合的句子编一个小故事
教    具： 两篇同类佳作
教学方法：引导、点拨，读、议、写相结合
教学流程：
一、课前导语：同学们，你们会编故事吗？今天老师要教同学们编写简单的故事。
二、明确目标：引导学生解题
三、习作构思
   1、学生再次读题目，进一步明确目标。
   2、读完后想一想：由花你会联想到哪些景物？这些景物你最喜欢哪一种？哪些景物联想最合情合理？
   3、从这些景物中选取出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。
   4、学生讨论交流怎样入手来写，师指导。
四、资料共享
   1、先确定自己要写的内容，再分小组交流讨论
   2、交流过程中丰富自己的材料，并对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。
五、习作方法
   1、联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。
   2、感受要真实自然，不能做作、捏造。
   3、语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。
六、佳作赏析
   重点关注：1、别人是如何展开想象的？2、别人的感受是否真实、发自内心的？
七、开心练笔
   学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。
八、交流探究
   1、学生以四人小组交流所写作的片断。
   2、小组推荐写得好的学生在全班交流。       
                                                
课题   习作4    抽签编故事    第  2  课时  总序第    个教案
编写时间    年  月  日   执教时间    年  月  日    执教班级      
教学目标：知识技能   评析交流材料，动手完成编故事初稿，指导习作修改。
过程与方法  根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观  培养学生的观察、想象和表达能力。
教学重点：要有丰富而合理的联想
教学难点：修改习作
教    具：
教学方法：指导
教学流程：

一、开心点评
1、导入语：
同学们，上节课我们分小组交流了我们编写故事的精彩片段，也一起赏析了几篇佳作，这节课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2、方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生放开手脚，畅所欲言，各抒己见，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3、学生分小组自由点评交流的材料。

二、实践练习
   学生进行编故事练习，教师巡视指导。

三、指导修改
1、教师根据本次习作要求，确定修改方向。
   （1）故事是否有趣？是否按组合的句子内容编写？
   （2）内容是否完整？
   （3）作者是否充分发挥了合理想象？
   （4）是否有错别字？能否正确使用标点符号？
2、学生根据以上方法对自己编写的故事进行修改，教师巡视、指导。
3、学生抄写修改好后的习作。   

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课题   习作4    抽签编故事     第  3  课时   总序第    个教案
编写时间     年  月  日   执教时间    年  月  日    执教班级      
教学目标：知识技能   在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
过程与方法  根据平时积累，利用小组合作优势，充分发挥想象
情感态度价值观  培养学生自主修改作文的能力。
教学重点：   点评作文中的好词好句。
教学难点：   点评作文中的好词好句。
教    具：
教学方法：   引导、点评
教学流程：

一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作，找出最满意的地方。
2、小组间相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。
3、小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5、学生作好记载，当经验保留。
6、教师巡视指导。

   
二、小节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。
3、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。

课题       语文活动4         第  1 课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能   1、能在田字格中正确书写汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
          2、能通过平时的积累，找一些表示动作的四字词语，及体会一句话中表示动作的词语的妙处；初步体会三字经，并能背诵一部分。
  过程与方法   通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观 养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
教学重点：体会动词的用法
教学难点：运用语言
教    具： 多媒体课件
教学方法：读、写、议相结合
教学流程：
一、激情导入
二、走进“写字板”
1、学生先认读“遍、蝙、篇”“哨、梢、消”这两组汉字
2、指名学生读，师纠正错音。
3、学生说说这两组汉字字形及读音上的特征，并试着组词。
4、明确后，学生正确书写这两组汉字。
三、走进“我能找”
1、学生读题目，弄清题意。
2、指名学生说，师点拨。
3、学生试着写写学过的四个字的动词。
4、小组交流、积累，师巡视、指导。
四、走进“我发现”
1、学生仔细读题，弄清题意。指名学生说，师点拨。
2、学生先自悟，然后分小组进行探究交流。
3、指名学生发言，师引导、提示。
4、学生根据老师的提示再次读句子，体会体会
五、走进“读读背背”
1、师先简介“三字经”
2、学生自由读“三字经”，读通顺、读正确。
3、试着体会意思，分小组讨论交流。
4、师简要说说意思，学生再次朗读，加深理解，并熟读成诵。
六、课堂小结
    学生熟读并背诵“三字经”
课题       语文活动4       第  2   课时    总序第    个教案
编写时间     年  月  日  执教时间     年  月  日  执教班级      
教学目标：知识技能  能有针对性地对家庭的某些情况进行调查。
过程与方法   以现实生活为基础，学以致用，灵活运用语文知识，解决实际问题，全面提高语文技能。
情感态度价值观  培养学生动手能力和经济头脑，养成朴素的生活作风。
教学重点：能有针对性地对家庭的某些情况进行调查
教学难点：深入生活，充分利用各种资源，团结协作
教    具： 多媒体课件
教学方法：引导、点拨
教学流程：
一、激情导入
    俗话说：“当家才知柴米贵。”你有过当家的经历吗？这次语文活动课我们就用表格形式详细记录家里一周的开支情况，看看各项开支是否合理。对不合理的，就提出合理化的建议，来一次“小鬼当家”吧！
二、活动要求
    与父母合作，有针对性地对家庭开支情况进行调查，并根据调查结果提建议。
三、活动过程
1、学生自由读题目，弄清活动要求。
2、学生出示近一个星期家中开支情况调查表，在小组内交流，小组推选一人作记录。
3、学生根据“开支情况表”，提出自己的意见和建议，再次在小组交流，小组内同学重点考察：
根据“开支情况表”的记载，你的意见是否合理？根据你的意见，看你针对意见所提的建议是否合理？
4、小组小组讨论、交流完毕后，学生根据小组讨论结果修改或重新定意见和建议
5、将修改好的意见和建议读一次，看是否通顺、流畅，语言是否恰当，准备在班上交流
6、学生在班上自由发言，展示“小鬼当家”的成果，师评议
四、成果展示
    根据学生展示的成果，选出一份较优秀的在班上展示，其他同学观摩、体会。
五、课堂小结
    班级评选最佳活动选手，学生代表发言，畅谈活动心得。