外研社版小学英语三年级第一册Module 4 Colours Unit 1 It’s red.教学设计及反思

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课题
外研社版小学英语三年级第一册Module 4 Colours   Unit 1 It’s red.

作者及工作单位
灵川县灵川镇木马小学： 毛桂珍  

教材分析

本课主要学习用英语表达事物的颜色，其内容贴近三年级学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。

学情分析

本课的教学对象是刚入学一个半月左右的三年级新生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业，本班的绝大多数的学生认知能力较强，课堂气氛活跃，有着较好的英语基础及学习习惯，学生愿意进行交际，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。但三年级的学生刚刚学英语，自制力较差，注意力不易集中。

教学目标

   (一) 知识目标：1、能听、说、认读五个颜色单词red, blue, yellow, green, black.并能在实际情景中进行运用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。

（二）技能目标：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和 It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。

（三）情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。

教学重点和难点

1、教学重点：

1)听、说、认读颜色单词：red、blue、yellow、green、black；

2）让学生能理解并运用句型：What colour is it? It’s…

2、教学难点：

1）能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。

2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step 1. Warming up	a.Greetings. b.Let’s sing a snglease stand up（与学生边唱边做动） c.Let’s chant:Walk,walk,let’s walk;Run,run,let’s run;Jump,jump,let’s jump;Fly,fly,let’s fly.		a.Greetings. b.Sing a song.（边唱边做动作） c.Chant.(边说边做动作)	对于三年级的学生来说，他们活泼好动，结合学生所喜爱的English song和Chant,配上优美的舞蹈动作，让他们边唱边跳，使学生在玩中快乐地进入学习英语的良好状态，既达到了热身的效果，又将学生的注意力集中到了课堂教学中。
Step 2. Presentation	1.Took,our English friends are greeting to us. T: Today, I’ll introduce a new friendto you. her name is chameleon She can change her colour in our condition ,根据环境的变化，为了保护自己，可变成与周围事物相同的颜色，Now guess! Who is she? 2.T：Now Look at the screen.（PPT出示变色龙图片）Count! How many kinds of clolur can she change? T：Look,what colour is it? T:出示卡片，领读：green,green.It’s green. Took,what colour? T:What green in our life? 用同样的方法教授red,blue,yellow,black.		学生戴上头饰上场，与全班或个人进行对话交流。 Lingling:Good morning,I’m Lingling. Daming:Good morning,I’m Daming. Panpan:Hello,my name is Panpan,I’m a panda. 学生立刻活跳起来，争先恐后的举手回答：“变色龙” Ss：1、2、3、4、5… Ss：红色、蓝色、黄色、绿色…… 学生跟读 Ss:It’s green. Ss:草、树叶、青菜……	这一环节主要是为了解决My name is…这一句型的朗读及运用。 通过这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，利用大自然多姿多彩的特点，结合实际让学生对新单词加深印象，在教授新单词red black yellow blue。朗读单词是很枯燥的。所以在集体读单词时我采用了升调与降调的朗读还有从小声到大声，从大声到小声的朗读。
Step 3.Practise 1、  Listen and point. 2、  Play a game. 3、Find friend. 4、Learn a song《I can sing a rainbow》	在教室里贴上各种颜色的图片，分别贴在不同的地方，学生听老师的口令做动作。 Toint to the yellow. 让学生站在讲台前，分别给他们每人一张不同颜色的图片，拿着黄色图画的同学挥着图画说：“yellow, yellow, red. ”那么拿着红色的图画的小朋友要立刻举起图片并说“red, red ,blue”…… 先用课件演示，再让学生摸玩具，然后说出摸到的玩具的颜色。 1）让学生看VCD，熟悉旋律。 2）T; Look, what’s this? It’s a beautiful raibow. 教授“raibow”让学生模仿老师的嘴形，并鼓励学生说出来 3）T:What clolur the raibow? T：Wonderful!It’red, yellow,green,blue,black.（板书）so We’ll sing the song《I can sing a raibow》. 4）教师播放录音磁带。 5）教师教唱歌曲。		Ss:指向黄色的物品。 学生做游戏 1)学生看VCD. 2）学生跟老师读单词：rainbow 3）Ss;It’s red/green/blue/yellow/black…… 4）学生听唱歌曲，听到哪个颜色，举起该颜色的水彩笔。 5）学生跟唱并做动作。	通过极富情趣的小游戏，活跃了课堂气氛，学生自主活动，相互评价，充分体现了新课标所提倡的“以学生为主体”的教学理念。通过听说做唱等多种形式的学习，来巩固学过的语言点，培养学生的探究能力和创新能力。充分利用教学资源，培养学生听模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容，信息技术学科的有效整合，提高学生的兴趣。最后寻找颜色活动，让学生积极主动地在实际情景中交际运用
Step 4.Summary	T:What did you learn today?		Ss:我们学会了五种颜色的单词：red,blue, Yellow,green,black.我们还学会了怎样询问事物的颜色及回答：What colour is it? It’s…
Step 5.Homework	听录音，读课文，回家将所学颜色和句子讲 给爸爸、妈妈听。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module 4 Colours                                Uint 1 It’s red.                               What colour is it?                              It’s red/blue/yellow/green/black
学生学习活动评价设计
课堂上表现好的，老师及时给予表扬，如：Very good.You are clever…在竞赛中回答正确的奖励一个笑脸图案，积极主动参与的给予挑战奖，同桌之间互相夸一夸，尽量让全体学生参与到学习中来。

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教学反思

本节课我运用以课堂活动为主的任务型教学，让学生通过听、做、说、唱、玩、演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用"的教学理念。活跃了课堂气氛，突出了教师的主体地位，同时学生的主体地位可以得到最大限度的发挥。学生成了活动的主人，他们在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼，提高了交际能力，从而可以达到良好的教学反馈。在教学的过程中，通过学生举手发言情况，找出问题学生，给与指导关注。每个知识点我都让好学生做示范，中等生及时问，学困生必反馈，差生都时刻关注。对于出现的普遍性问题我也及时纠正。比如It’s yellow. It’s a yellow hat.很多学生总是两个句子都加上a，因此我没有继续教学，马上进行对比强调，使学生及时得到纠正。课的一开始导入激发了学生的求知欲，课前的热身虽然让学生进入了英语学习的状态，但是此热身不能很好的与本节课将要学习的内容相连接。在教学过程中，热身环节的设置是旧知识的回顾和新课的预备环节。我应该在唱歌的基础上，加上一些与颜色相关的歌曲或歌谣，让学生先感知，效果可能会更好。