PEP小学四年级下册Unit 3 A Let’s learn教学设计和反思

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课题
PEP小学四年级下册Unit 3 A Let’s learn

作者及工作单位
高美英   廉州镇中心小学

教材分析

本课时在Let’s learn部分主要对衣服与颜色单词的掌握。通过将学过的有关颜色的形容词融合在对服饰的谈论当中。重点的句型是I like the       。Let’s do 部分主要是学习与衣服相关的动作指令。

学情分析

四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而有关“I like… ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。实践也表明，学生非常喜欢说“I like…”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
    再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。                    

教学目标

1.    能力目标

1）能够听，说，认读本课时的主要词组：white sweater ,green skirt ,brown jacket ,blue dress ,yellow T-shirt 和red shirt 。

2）  能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T-shirt .Take off your jacket .Hang up your skirt.

2.    策略，文化等有关目标

1）学习策略：注重合作学习，大胆创新，尝试服装设计。

2）  了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。



教学重点和难点

1.    本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。

2.     难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用以及读法。



教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、热身/复习 （warm-up/review） 1.Sing a song ”rainbow” 2.Free talk	1、教师播放音乐 2、唱完歌后，教师拿出六种颜色的卡片问学生：What colour is it ?和What  colour  do  you  like? 3、T把颜色卡片粘贴在黑板上		1、学生跟着音乐一起唱 2、学生用下面的句型回答：I like 。	这首英文歌是跟颜色有关的歌曲 ，它有效地调动了学生的学习积极性，让学生在优美的旋律中复习颜色的词汇，为接下来的学习活动做准备。
二、新课呈现（presentation） 1.Let’s learn	1、教师出示一张黄色的T-shirt.问学生：What colour is it? T: It is a yellow T-shirt. I like the yellow T-shirt. 2、老师请个人和小组抽查T-shirt这个衣服的单词。 3、其他5个衣服的单词也同上呈现加上一些活动来巩固单词（如，猜一猜；大小声；看嘴型等） 4并把单词卡粘贴在黑板上。 5、出示课件 6、Play a game. Listen , take the colour pictures to match the clothes picture.		1、学生回答：yellow. 学生跟着说It is a yellow T-shirt.I like the yellow T-shirt. 2、让学生齐读这6个衣服的单词。 3、让学生根据图画去辨认单词。	从复习颜色单词过渡到新课的衣服单词的教授 这个课件可以操练学生对单词的认知的训练。 这个游戏可以操练学生对单词的听，读，认的训练
2.Let’s do	要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组的竞赛方式。		学生边跟读，边做动作	TPR能让学生在动中学，在学中用。
三、巩固和延伸（consolidation and extension）	小组活动：让学生画出自己喜欢的衣服并涂上颜色，然后分小组讲述，各小组推选表述最好的学生在班级内展示。并鼓励学生用上以下的句子进行表述：This is a  .I like the  .		学生那着自己的作品上来展示并用英语来介绍他们所画的衣服及颜色。	这个小组活动可以锻炼学生运用语言的表达能力和对知识的巩固。
板书设计
This is the .                      I like the .
学生学习活动评价设计
在学生操练单词时，读得好的个人和小组各加一分作为奖励； 在学生竞赛时，获胜的同学得一份小礼品作奖励；

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教学反思

英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。”在教学中，学和用是一个整体。在本案例的教学中，通过说一说、记一记、做一做，寓教于乐，激发学生的思维，从生活中寻找语言的素材。围绕本课的服饰话题，设计、组织、鼓励和指导学生开展语言交流活动，充分利用现代教学手段来激发学生情感，培养学生的审美观和创造能力。

1．            在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，运用直观法，让学生在已有的学习基础上直观形象地习得新知识。让学生通过体验和实践进行学习,我设计了任务调查活动，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

2．             在情感态度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。

3．              在教学总体目标上，注重兴趣。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸引小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。