九年级化学《如何正确书写化学方程式》教学设计和反思

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教材分析

本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。

学情分析

学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。                    

教学目标

   知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的原则；会用化学方程式正确表达一般的化学反应

过程和方法目标：认识科学探究的意义和基本过程，能发现问题，进行初步的探究活动；通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律，培养学生科学的思维方法。

情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。



教学重点和难点

重点：会用化学方程式正确表达一般的化学反应

难点：培养全面思考问题的能力。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
看动画 多媒体展示 多媒体展示 分组配合 观察指导学生 观看录像	通过多媒体展示FLASH动画“北京大学之旅” 多媒体展示不同的化学反应表示方法 展示多媒体 将全班24人，每4人一组，分为6组 对组合过程进行观察和指导 对讲解情况进行评价和补充。通过多媒体课件演示最小公倍数法的配平方法，向学生说明其要点，并提供找元素的秘诀：两端各出现一次且原子数目较大的元素。 由于学生的知识基础、理解能力各不相同，因此随时注意学生的信息反馈，并给予调整。 配平时应该注意三点：a.不得更改化学式。b.化学计量数不能为分数。c.化学计量数互为最简整数比。 播放向澄清石灰水中吹气的录像，让学生观察实验现象。 引导学生对化学方程式的书写步骤进行总结，然后展示课件		观看屏幕 对上述五种表达方式进行对比分析 回顾化学方程式所提供的信息 每组发扬团结协作的精神，在最短的时间内将写有反应物、生成物、反应条件的卡片粘在白纸条上，并将各组的成果展示到黑板上。 检查6组结果是否能准确的传递出反应物、生成物及反应的条件等信息。若有错误，由各组同学进行纠错、订正 针对第二组化学方程式P+O2--P2O5，进行讨论，找出使两边磷原子和氧原子个数都相等的方法。然后，由小组代表进行讲解。 借助秘诀，进入“模拟演练”环节。以第三、四组两个反应为例，运用迁移规律模仿学习，通过相互指错纠错，逐渐形成技能。 观看录像，由实验现象加深理解“↓”符号的含义，即表示溶液中有固体沉淀生成。 ：进入“风采展示”环节。将全班分为1、2、3三个组，进行“幸运步步高”的比赛，比赛共分为三轮。奖品分别为颜色各异的氧原子、氢原子和水分子模型。	国际统一的重要性 找出化学方程式表达的优越性从而引出课题。 得出化学方程式所表示的两方面的信息 锻炼团结协作的精神 让学生准确掌握知识点 加深学生的印象 引入配平 加强学生书写化学方程式的技能 提高学生书写方程式的技能
板书设计
化学方程式的书写 第一组：硫在氧气中燃烧 第二组：红磷在空气中燃烧   第三组：铁丝在氧气中燃烧    第四组：氯酸钾和二氧化锰混合加热制氧气   第五组：加热高锰酸钾制氧气   第六组：二氧化碳和澄清石灰水（有效成分为氢氧化钙）反应生成碳酸钙沉淀和水    遵循质量守恒定律 配平下列化学方程式 ①     Fe + HCl － FeCl2＋H2↑     ②Al+ O2 - Al2O3      ③C2H4 + O2 - CO2 + H2O    写出下列反应的化学方程式 ①加热红色的氧化汞粉末 ②木炭和氧化铜在高温的条件下反应生成铜和二氧化碳 ③铁和硫酸铜溶液反应得到铜和硫酸亚铁溶液
学生学习活动评价设计
一：老师的口头表扬 二：分小组竞争 三：奖品形式

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教学反思

本节课较好的实现了教学目标。英国学者贝尔纳指出：如果学生不能够以某种方式亲自参加化学发现的全过程，就绝对无法使他充分了解现有化学知识的全貌。因此，本节课学生以学习主体和探究活动主人的身份参与整个学习过程，通过探究性学习，他们不仅学到了化学知识，还能初步掌握探究化学的方法。整节课中用头脑风暴法来锻炼学生的创造性思维，就3个学习任务进行小组讨论，相互启发、相互激励、相互弥补知识缺陷。最后的风采展示环节，在奖品的鼓励下更让学生体现到了成功的喜悦和收获的乐趣。