湘教版小学三年级上册语文全册教案分课时教学设计

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第三课时　
☆　课时目标
　　复习、巩固本课所学知识。
一、把下面的字换个偏旁组成新的字再组词。
境（　　）（　　　　　）　　　娃（　　）（　　　　　）
钢（　　）（　　　　　）　　　摊（　　）（　　　　　）

二、填空
盼着（　　　　）　　　望着（　　　　）　　瞧着（　　　　）
三、我会填量词
一（　　）街　　　一（　　）大牌子　　　一（　　）公园
一（　　）游人　　一（　　）电脑　　　　一（　　）自行车
四、多音字注意组词。
　　　（　　　）（　　　　　　）　　　　　　　　　（　　　）（　　　　　　）
累　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例
　　　（　　　）（　　　　　　）　　　　　　　　　（　　　）（　　　　　　）

五、说说你是怎样理解下面句子的。
那月亮不就是我们按在天上的印章吗？

教学反思：

十五　　迷人的秋色
教学目标
知识与技能
１、        认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”１２个生字。
２、        有感情地朗读、背诵课文。
３、        理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。
情感态度价值观
培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。
重点难点
　　重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。
难点：了解比喻句的不同表达形式。
教法与学法
师：引导、点拨。
生：：观察、想象、自读自悟。
教学准备
　　多媒体课件。
课时安排
　　３课时
　　　　　　　　　　　　　　
第一课时
☆　课时目标
１、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”１２个生字。
２、指导学生正确、流利地朗读课文；初步了解课文内容。
一、谈话激趣，出示课题。
１、同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？
　　根据同学们的回答，随机板书：
　　　　花木灿烂　　　春
　　　　轻松愉快　　　夏
　　　　白雪皑皑　　　冬
２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来学１５课，相信你们会喜欢秋天的景色。
二、初读课文，自主识字。
１、学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。
２、学生互相检查生字的读音。
３、老师检查学生自主学习的情况。
出示词语认读。
突然　　灿烂　　固然　　遍地　　简直　　称赞　　缀满　　玛瑙
４、        指名分段读课文。
三、再读课文，了解课文的主要内容。
１、学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？
２、讨论上述问题。
３、默读全文，找出课文的中心句。
　　“迷人”是什么意思？
　　这句话表达了作者怎样的感情？
　　指导学生读出赞美之情。
四、指导学生书写生字。
１、学生读生字，选择喜欢的方式记生字。
２、师带领学生分析生字的间架结构。
３、学生练习写生字。
五、小结。
通过学习，你有什么收获？

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第二课时
☆　课时目标：
１、有感情地朗读、背诵课文。
　　２、理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
一、复习导入
１、指名听写生字。
２、指名分段读课文。
二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。
１、学习第一自然段。　
（１）、自由读课文，说说知道了什么？
（２）、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？
（３）、指导学生朗读第一自然段。
２、学习第二自然段。
（１）、指名读课文，说说这一段写了什么样？
（２）、理解：“固然……更……”的意思。
（３）、齐读第二自然段。
３、学习３—５自然段。
（１）、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢，作者具体写了哪些水果？自由读４—５自然段，用笔画出来。
（２）、分组学习，讨论：作者抓住了每种水果的哪些特点？怎样写具体的？
（３）、全班交流。
　　　　边交流边出示课件帮助学生理解，边指导朗读。
柿子：红得简直像火一片火。与枫叶作比较。
苹果：红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。
山楂果：红玛瑙似的。
葡萄：晶莹透明、圆润可爱。
（４）、多种形式指导学生读相关的句子，读出赞美之情。
（５）、完成课后练习３。
（６）、深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？
（７）、秋天还会有哪些迷人的景色呢？仿照课文表达方式说一说。

三、总结全文。
通过学习这一课，你有什么收获。



第三课时
☆　课时目标
复习、巩固本课所学知识。
一、用课后的生字组词。
二、写反义词。
增加——（　　　　）　　　　喜爱——（　　　）
透明——（　　　　）　　　　特色——（　　　）
三、填一填。
灿烂的（　　）　　紫色的（　　）　　红红的（　　）
四、我会造句。
更加……　　　　　　　　　　　　　　　　　。
串串……　　　　　　　　　　　　　　　　　。
五、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的水果或树木。

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１６　短文两篇
教学目标
知识与技能
１、        认识“爽、脆、椭、拨、舔、股、菱、簇、顽、梭”10个生字。
２、        朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
３、        理解课文内容，学习课文的写作方法。
过程与方法
通过观察、品尝实物，激发学生学习的兴趣，反复朗读，在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。
情感态度价值观
培养学生热爱家乡的思想感情。
重点难点
　　重点：认识生字，朗读课文。
突破方法：自主学习，合作探究，调动学生学习兴趣，反复朗读。
难点：学习课文的写作方法。
突破方法：反复朗读，在读中感悟，明确写作方法。
教法与学法
师：点拨、引导。
生：观察、品读、自悟。
教学准备
　　瓜果
课时安排
　　　　２课时

第一课时
☆　课时目标：
１、认识“爽、脆、椭、拨、舔、股”６个生字。
２、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
３、理解课文内容，学习课文的写作方法。
一、导语引入新课。
１、同学们，今天我想看看你们对家乡了解多少，对家乡的士特产了解多少。
２、简介“哈密瓜”。
二、初读课文，整体感知。
１自由读课文，思考：看了作者介绍哈密瓜，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情
（１）、感受哈密瓜，学习两个自然段。整体感知哈密瓜的等点。
哈密瓜是一种十分好的水果，你想知道哈密瓜是什么样的吗？它是什么味呀？浏览课文，看看课文介绍了哈密瓜的什么。
说说看后的感受。
作者是怎样让你产生这种感受的？他是怎么写？让我们一段一段来看。
（２）、学习第１自然段。
　　　　读、思：从这一段你知道了什么？你从哪里知道？
读、思：脑海里勾画出哈密瓜的样子。
（３）、学习第２自然段。
　　　　谁能来描述自己脑海里的哈密瓜？
这么漂亮的水果放在你眼前，你的第一感觉是什么？
可是现在你是吃不到，但是作者吃到了，他把哈密瓜的味道写出来了，咱们为了解馋就先去看看吧。自由读。
看了课文你知道了什么？你还知道了什么？
看了作者的描述，你啊想说的是什么？
齐读，我们来品尝这新鲜的哈密瓜。
３、        小结：作者经过了起形、填色描述味道这样三步，这我们勾画了一个个新鲜的哈密瓜。我们一起读一、二自然段，体会一下这个过程。
五、        总结写法。
１、        学习了这篇课文你有什么感受？
２、        作者是怎么样把哈密瓜写得这样美，写得这样好的呢？
３、        齐读课文。
板书设计：

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第二课时
☆        课时目标：
１、认识“菱、簇、顽、菱４个生字。
２、朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
３、理解课文内容，学习课文的写作方法。
一、导言引入新课。
１、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的待产，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南有椰子。今天我们一起来认识一棱。
２、出示实物，简介。
二、检查预习情况。
１、自读课文，读熟课文。
２、自读自查，默读课文，思考：课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍菱的？
三、理解课文内容，有感情地朗读，概括每自然段的意思。
１、思考：课文是多哪几方面介绍的？
２、默读课文，从哪儿看哪几方面介绍棱的？菱惹人喜爱？用笔画出来。
３、小组讨论，体会。
４、集体讨论，汇报结果。
四、默读全文，体会到了什么？
指导学生有感情地朗读。
五、回顾课文的写作方法。
教师选择一种水果进行指导。自己观察后描写，写出自己的喜爱之情。
第一，        让学生自己选一种自己喜爱的水果，通过不同的方式了解，初步对它进行认识。
第二，        准备自己喜欢的水果，然后进行观察，先观察它的外形特点、颜色，然后品尝它的味道。
第三，        每一种水果都有它的本身价值，对人们的身体都有不同的帮助，最后就写水果的用途和营养。
口语交际　　最佳方案
教学目标
知识与技能
１、        学会策划有意义的秋游活动。
２、        培养学生组织语言能力，能清晰流畅地表明自己的观点。
３、        学会从多种方案中筛选，保留最佳方案。
过程与方法
通过合作探究，学习设计最佳方案。
情感态度价值观
培养学生理性、周全地考虑问题的能力；培养学生主人公的意识。
重点难点
　　秋游活动如何策划，才能既玩得开心，又节省开支。怎么样的方案才能得到大家的认可。
突破方法：查找资料，合作探究。
教学准备
　　　学生事先设计一分秋游方案。
课时安排
　　　　１课时
一、创设情境，诱发学生的欲望。
课件出示一组秋天景色的美图，问问同学们，你们知道图上画的是什么季节的景色吗？
同学们度过了一个炎炎的暑假，夏天已经从我们身过悄然而过，我们走进了凉爽的夏天，迎来了丰收的季节。想亲自去看一看‘摸一摸吗？尽情感受一下秋天吧？

二、自主策划，明确交际的方向
同学们，秋天就在我们身边，现在就让我们出发秋游吧！
１、        你们想到哪里去，用什么方案寻找秋天？
２、        那你又想用什么方法留住你找到的秋天。
三、自主探究，设计方案。
分小组设计自己的秋游方案。
四、汇报各自的设计方案，评选最佳方案。
１、各人准备好自己的秋游方案。
２、在小组里交流。
３、各小组推荐一份在班上交流。
４、根据节省度，快乐指数评出最佳方案。

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教学反思：
习作（写片断）４　好吃的水果
学目标
知识与技能
１、        按顺序把一种水果的形状、颜色和味道写清楚。
２、        仔细观察、想象，写出水果的特点。
过程与方法
通过观察、想象，仿写使学生能写好这次作文。
情感态度价值观
培养学生仔细观察的好习惯。
重点难点
　　重点：按顺序把一种水果的形状、颜色和味道写清楚。准确生动地写出水果的特点。
　　突破方法：通过看看、摸摸、想想、说说来突破难点。
教法与学法
师：引导。
生：观察、想象、仿写。
教学准备
　　学生准备一个自己喜欢的水果。
课时安排
３课时。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
☆        课时目标：
１、        观察、了解自己喜欢的水果。
２、        教给学生观察方法。
一、猜迹导入，初步练说。
１、老师非常喜欢一种水果，我出迹面，大家猜一猜
黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。
２、学生互猜。
３、生说师猜。
　　今天，我们就来把同学们喜欢的水果写下来。
二、指名观察，交流练说。
１、学生拿出自己喜欢的水果来，教师引导学生观察。
　　眼看：你前面的水果是什么形状？果皮是什么颜色？果肉是什么颜色？
　　手摸：果皮是光滑的还是凹凸不平的？
　　鼻闻：这种水果有什么香味？
　　品尝：果肉是什么味道？有几种吃法？
３、        同桌之间按照上述步骤互相介绍自己的水果。
三、指导方法，就写结合。
１、以香蕉这例。
　　香蕉的颜色怎么样说更准确？
　　可以把弯弯的香蕉比作什么更生动？
　　该怎样联想？该怎样抒发自己喜欢香蕉的感情？
３、        同桌之间用述方法介绍自己喜欢的水果。

第二课时

☆        课时目标：
自主习作。
一、回顾上节课学习的观察方法。

二、范例引路。

三、学生自主习作，教师巡视指导。

四、请写完的同学交流自己的习作。



第三课时
☆        课时目标：
通过讲评作文，培养学生自主修改作文的习惯。
一、、教师总评本次作文的情况。
二、品读欣赏
出示本次习作较优秀的作文，请同学们欣赏。评出优点和不足之处，并提出修改意见。
三、作文医院。
出示本次作文中存在问题句子、片断，请学生修改。
四、学生互相品读作文，相互提出修改意见。
五、学生修改自己的作文。
六、誊写作文。

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语文活动４
教学目标　
知识与技能
１、        练习写好带有草写头的字。
２、        能正确填写量词，积累语言。
３、        了解每个季节的特点。
４、        正确读准“ＡＢＢ”式的词语，
并能准确地运用到自己的语言中去。
过程与方法
通过讨论、练习、自读自悟，达到训练目的。
情感态度价值观
利用程式方式，通过各种感官，引导学生体会秋天收获的快乐。
重点难点
　　重点：正确、熟练而美观地写好汉字。
突破方法：引导学生分析字形结构，掌握书写规律。
难点：在与同学分享快乐的同时，懂得怎样与人交流自己的收获。
突破方法：自读自悟，合作探究。
教法与学法
师：讲练结合。
生：观察、练习、品悟。
教学准备
　　学生收集有关秋天的事物。
老师准备有关语文活动的内容制作课件。
课时安排
　　　　１课时
一、万花筒
１、学生自读并观察生字特点。
２、学生说说发现的特点。
３、学生自由读、指名毛。
４、同桌互相检查对生字的认读情况。
５、比比谁组的词语多。
二、我能写。
１、出示“我能写”中列出的词语。
２、指名读词语，纠正读音。
３、指名朗读，通过读体会这样的量词的表达效果。
４、写一写，看谁写得好。
三、我能猜。
１、出示题目中列出的句子。
２、边读边想，这些词语描写的是什么季节？
３、互相讨论，自主交流。
４、共同订正，学写句子。
四、百宝箱。
１、出示“读读背背”中的词语。引导学生认真读，再仔细观察，看看有什么发现。
２、指名读词语，纠正读音。
３、指名朗读，并体会这样重叠的效果。
４、拓展积累。你还能举出这样的词语来吗？小组合作写词语，看哪组写得多。
五、大舞台
１、可以与学生一起出一期板报或手抄报。内容可以关于秋天的文章、诗词等，在秋天有哪些农作物成熟了，秋天有哪些节日，人们有哪些习惯……
２、举办关于秋天的画展。
３、小结活动收获。

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17  为什么
教学目标
知识与技能
1。认识、会写"夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜"8个生字。
2有感情地朗读课文、背诵课文。
3理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。
过程与方法：引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。
情感态度与价值观：激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。
重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。  难点：感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。
教法与学法    师：引导、点拨。  生：自主学习、合作探究、品读诗歌。
教学准备  挂图、生字卡。
第一课时
一、导言，引入课题。
板书课题，读题。
课件演示：大自然的美丽、神奇的景色。
二、释疑探究
1、感知
（1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）小组内互相读诗歌，说说你读懂了什么？
（3）交流。
2。识字。
（1）自己练习读生字，引导学生与同桌之间接龙读生字。
（2）出示生字，多种形式指读。
（3）全班交流识字方法，引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词说话。
3。赏读。
（1）小组合作读课文，看谁读得美。
（2）选读。
（3）通读全诗，用自己喜欢的方式来读。
三、指导学生书写生字。
出示要写的字。
学生观察生字的结构，交流书写应注意的地方。
教师范写，指导重点笔画。
学生练习，教师巡视。
四、作业。
1、用课后生字组词。
2、按一定顺序重新排列词语。
（1）壮年    少年    老年    青年   

（2）南极   地球    南半球   南极站

3、朗读诗歌，背颂诗歌。
            
第二课时
教学目标
知识与技能
1。认识、会写"夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜"8个生字。
2有感情地朗读课文、背诵课文。
3理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生的创作欲望。
过程与方法：引导学生反复朗读，在读中品味，在读中感悟作者的情感。
情感态度与价值观：激发学生对大自然、对未知世界的探索兴趣。
重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。  难点：感受儿童诗歌的魅力，尝试创作诗歌。
教法与学法    师：引导、点拨。  生：自主学习、合作探究、品读诗歌。
教学准备  挂图、生字卡。
课时目标
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解诗歌内容，体会诗歌情感，激发学生创作欲望。
一、复习导入
认读生字，并用生字组词、造句。
二、朗读
1、老师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、演读
1、教师引导，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。
四、讨论
1、课文提了多少"为什么？"
2、"为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜。"是什么意思？我心里猜出些什么？
五、练习
1、出示课文中的词语，引导学生多种方式读词。
2、完成课后第二题，快来与同学交流。
六、拓展探究
你能回答课文中哪些问题？你还能提出什么新的问题？  
板书设计
17  为什么
为什么      不知道
弄明白      想知道
作业
一、对好入座。
黑（暗 案）    相（进 近）      形（壮 状）
二、写近反义词。
躲藏（    ）    明白（    ）     明白（     ）    黑暗（     ）
教学反思：