湘教版小学三年级上册语文全册教案分课时教学设计

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2012-9-5 02:10 上传

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教学过程
一、看图说话，理解图意。
1、仔细看图，说说图画内容。
2、请学生完整地说说图意。
3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）
二、初读课文
1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。
2、指名分节读课文。
三、学习课文
1、教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好）
2、学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。
（3）谁能有感情地朗读课文？
（4）指导朗读：
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。
3、自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校）
（2）质疑问难：
什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流）
4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。
四、总结
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？
五、作业：
1、造句：
快乐：
奔跑：

1早晨真好

第二课时









教学过程
一、检查复习。
出示生字词，学生认读
（捧着  鲜艳  飘飘  奔跑  闪耀   开始  小嘴儿  红领巾）
二、分析字形、指导书写
1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？
（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）
2、重点指导
捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页”
飘：注意与“漂”进行比较。
嘴：右边不要写错了。
蹦：“足”字旁，右边是个“朋”
闪：第一笔是“点”
始：左边是“女”，右边不要写成“合”
三、朗读指导
1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。
2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。
3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。
四、做找朋友的游戏
反思：，

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教学过程
一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？
（3）结果怎样？
2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读
四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义
2、注意故事情节是怎么样发展的？
五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？
六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2、指名读、齐读。
3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。


3        难忘的小诗

第二课时
教学过程
一、        复习生字
二、        读讲课文
1、学习第3—6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：
“我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？
轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？
（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？
3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？
3、背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
反思：

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3  愿   望

第一课时

教学过程
一、        导入新课
1、        导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。
2、        板书： 3 愿望
二、        检查预习效果，教学生字。
1、        检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？
（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。
2、教学生字。
（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。
（2）读读写以下词语。
独自   笑眯眯   湿润   邀  紧紧   友善
3、        再读课文
三、        引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？
2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？
四、  探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。
1、看看方楠的愿望是什么？
2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。
3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。
（1）指名读。
（2）老师范读。
（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。
五、  作业
加偏旁组词
原（      ）（      ）     本（      ）（      ）  是（      ）（      ）


3  愿   望

第二课时

教学过程
一、        细读课文、体会感情。
1、        简要总结课文主要讲了一件什么事？
2、        交流：课文的哪些地方使自己感动了？
3、        细读课文，看课文的哪些地方自己读不明白。
4、        把问题进行明确归类。
（1）学生自己读书的过程中，教师提示学生。
（2）各小组汇报自己小组对问题的思考，研讨结果。
5、联系起来谈谈感受：读了这篇课文，你从中感受到了什么？
6、角色扮演，深入理解。
老师和同学们到底是怎么做的？请同学们结合当时的情景，想象一下老师说的话，然后同桌合作，表演出来。
二、        练习朗读课文，
1、        自己练习后，老师组织学生进行朗读评析。
（评析的重点：老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信）
2、        朗读的方式：单个读，然后练习分角色读。
三、        拓展谈话
1、        什么是友善？结合《愿望》谈谈自己的看法。
2、        说说你在生活中遇到的充满友善的事例。
四、        作业
（        ）地望着            涌出（        ）

（        ）地夸奖            写下（        ）

反思：

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4        妈妈的帐单

第一课时


教学过程
一、        直接揭示课题。
今天老师和大家一起来学习一簏课文，题目是《妈妈的帐单》
板书：4  妈妈的帐单
理解“帐单”
二、        初读课文，检查生字。
先请同学们自己读课文，碰到难读的的词语或句子把它画出来，把课文读通顺。
三、         整体感知课文。
1、        谈谈自己读后的收获。
2、        找出课文中你觉得最有意思的地方。
3、        老师进行点评。
四、教学两份帐单
1、课件：出示两份帐单。
2、指名读两份帐单。
3、落实“款项”在课文的具体体现。
五、听老师读
想一想：彼得当时是怎么想的？请你选取一个片段字下来。
六、教学最后一个自然段。
1、你能从课文中找出一个词来说，就是“一阵发烧”。
2、请学生说明理由。
3、小彼得将小脸藏进妈妈的怀里，会对妈妈说什么呢？
七、作业
学完课文后，你想对自己布置什么作业。
反思：
教学过程
一、讲故事导入。
1、班上要推选大队干部，同学们议论纷纷，到底该选谁呢？有三位同学正在一旁讨论呢！让我们去听听吧。
2、听了三位同学的发言，谈谈你的看法吧。
3、教师小结：我们应该像这三位同学一样，在交谈中做到说话清楚，听话仔细。
（板书：说话——说清楚——听话——听仔细）
二、        分小组讨论
分小组讨论：你打算选谁呢？说说你的理由。
三、        全班讨论
1、要求：别人发言时要认真倾听，如有不同意见，可以针对同学的发言发表自己的意见。
2、学生发表意见。
3、小结：归纳学生的意见，明确大队干部任职条件。
四、拓展训练
假如现在同学们选取你当大队干部，你会怎么样？你会怎么做？
五、讨论交流。
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、总结。
通过这节课的学习，我们知道了如何去倾听别人的谈话，如何与人沟通，而且懂得了在和别人交谈时，如何做到有礼貌，说清楚，听话仔细。

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习作    开开心心地玩

第一课时

一、做游戏，感受玩的快乐

老师带领学生玩“贴鼻子”的游戏。

二、        说游戏，与人分享快乐

1、        说说游戏过程中，你觉得最有趣的地方。

（引导学生抓住游戏全过程中，同学们的动作、神态来说，既说做游戏的同学，

又说围观的同学）

2、        说整个过程

提醒学生：可以用“首先……然后……再……最后……”等词语进行组织，使自

己的表达有序。重点说最有趣的地方。

三、        写游戏

1、        写一写游戏中你感到最有趣、最快乐的地方。

2、        读一读自己写的片断，学生评议。评议要点：听了他写的片断，你感到有意

3、        思吗？

习作    开开心心地玩

第二课时


一、        说说自己最喜欢玩什么

同学们，上节课我们玩了“贴鼻子”游戏，大家都玩得很开心，我 想，你

们肯定还有更开心的游戏，能说给大家听听吗？让我们也来分享你的快乐。

二、明确本次习作要求

1、        你们平时最喜欢玩什么，今天就写什么，阅读书的要求，看看你知道了什么。

2、        老师小组：

（1）        可以用上“首先……然后……再……最后……”这些表示顺序的词语。

（2）        把玩的过程 写清楚。

（3）        范例引路。

三、学生自主习作，教师巡视指导。

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语文活动1

教学过程

一、        万花筒
1、        学生自读并观察生字的特点。
2、        学生说说发现的生字特点。
3、        同桌互相检查生字的认读情况。
4、        学生自由读、指名读。
5、        自己也写一些带有这些偏旁的字。
二、        我能选
1、        先自由地读句子，再比一比。
2、        找出每组句子有什么不同。
3、        再读句子，看谁读得好。
4、        给你最喜欢的句子加上一颗星。
三、        我能说
1、        读前面的句子，老师要简要说说什么是比喻句子。
2、        说说每句把什么比作什么，这样 有什么好处。
3、        试着写两句话。
4、        指名读自己写的句子。
四、        百宝箱
1、        古代的孩子做些什么呢？现在我们不要读一首清代诗人袁枚写的《所见》。
2、        教师范读。
3、        小结：短短二十个把字，就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌，姿势、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上，请大家各自试试读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。
4、        朗读比赛。
5、        竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
五、        大舞台
1、        出示相片，老师有声有色地讲一个与相片有关的故事。
2、        指名上台讲与相片有关的故事。