湘教版小学一年级上册语文全册教案教学设计

admin

第二课时
教学过程：
一、练习第二题：区别字母和整体认读音节。
1、出示卡片：ie    ——       ye，认读，引导学生说说它们的异同。
2、照样说说其他几组字母和整体认读音的异同。
3、采用多种形式读一读这些字母和整体认读音节。
4、照样抄写。
练习第四题：拼读音节，并恰当地与图画相连。
1、自由拼读题中的音节，一边拼读一边找出相对应的图画连起来。提醒学生看清图，读准音节。
2、黑板上出示该题内容，学生上台板演。
3、多种形式读读这些音节。
三、练习拼读音节，看谁读得又准又快。


         



口语交际   我们的大家庭
教学目标
1、        观察画图，了解内容。
2、        联系班级生活，表达对班级大家庭的喜爱之情。
重点难点
1.        培养孩子们细心观察，用心感受的品质，使他们乐于把从班级得到的快乐与大家交流分享。
2.        关心、尊重个别内向的孩子，引导他们采用自己喜欢的方式与人交流。
教学过程
一、导入：师：今天，老师给小朋友们带来了几段录像，请大家欣赏欣赏。
1、        语文课上，同学们扮演自己喜欢的角色，有滋有味地朗读课文。
2、        音乐课上，小朋友们合着音乐边歌边跳。3、体育课上，小朋友们与老师一起快乐地游戏。
4、        春天到了，小朋友们在老师带领下，去郊外春游。5、下课了同学们在操场上开心地玩耍。
师：这是一（2）班小朋友班级生活的几个场景，你们看，他们在一起学习、玩耍，多么快乐呀！他们可喜欢自己的班集体呢！班集体就像我们的大家庭，你们喜欢这个大家庭吗？
师：这节课，我们就来说一说我们的大家庭。
一、        讲述喜欢这个大家庭的理由，传达对教师、同学的感情。
师：大家想一想，并与你的同桌说一说你为什么喜欢我们班这个大家庭，好不好？
学生讨论交流。
二、        分享集体生活的乐趣。
班主任把收集的班级生活照片分发给几个小组，同学们以小组为单位介绍这些照片的来历，分享集体生活乐趣。
三、        创设情境，表达愿望
给学生提供一张画有各种为班级、为他人服务的图片，如：打扫教室、擦黑板、借给同学学习用品、送作业本到办公室和同学游戏，与老师说悄悄话……
  
12an、en
　　教学目的：
　　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
　　3．学习整体认读音节yuan。
　　教学重点：
　　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
　　教学难点：
　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
　　 板书：13  an  en
　　二、看图学习韵母an、en
　 　1．学习韵母an
　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？

　　（2）自己试着发an（安）
　　（3） 教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
　　（5）同桌同学互读，纠正发音。
　　（6）指名读，开火车读。
　 　2．学习韵母en
　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
　　三、书写韵母an和en
　　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
　　2． 教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
   
　　3．学生书写。 教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

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12an、en　　
教学过程：
一、学习声母与an、en组成的音节
　 　1．学习b p m f与en组成的音节
　　（1）出示

　　让学生自己练习拼读。
　　（2）同桌小伙伴互相读一读。
　　（3）指名读。
　　2．学习介母是ü的三拼音节。
　　（1）出示
　　  
　　自己试着拼一拼
　　（2）同桌小伙伴互相拼。
　　（3）指名拼，开火车拼。
　二学习整体认读音节yuan
　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
　　3．指名读， 教师示范纠正。
　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
　　5．采取多种形式读，巩固读音。
　　三照着 板书读读本节课学习的内容。
　　附： 板书设计


　　
13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ
教学目标：学会前鼻韵母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。读准音，认清形、正确书写。熟读儿歌。
重点难点：前鼻韵母的发音方法，记住ｙｉｎ、ｙｕｎ。
教学过程：
一、复习导入。
认读卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。
二、教学新课。
多媒体情境导入：一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。
1、        教学ｉｎ、ｕｎ、üｎ。
（1）        一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（脚印）出示ｉｎ。
（2）        启发学生学习ａｎ、ｅｎ的方法，试着发ｉｎ的音。
自由练习读。同桌互听，指名读。
（3）        小男孩为什么会出那么多汗？（温度高）
出示ｕｎ。
（4）        引导学生用上述方法试着发ｕｎ的音
自由练读，同桌互听，指名读。
（5）        天上飘着什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。
（6）        练习读ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四声。
2、        教学法整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ的四声。
指名读，分组读，齐读。
5、 学儿歌。
（2）        用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。
（3）        听录音范读。
（4）        结合看图读，理解儿歌。
13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ
教学目标：
1、        练习拼读音节。
2、        培养学生良好的学习习惯。
重点难点： 1、学会拼音。2、拼读三拼音节，üｎ与ｊ、ｑ、ｘ相拼音节。
教学过程：
一、复习检查。
认读卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。
二、新读课教学。
1、ｉｎ与声母相拼。
ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ
ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ
ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。
2、ｕｎ与声母相拼。
ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ
ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ
ｋｕｎ    ｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ
3、ü与声母相拼。
ｊ——üｎ——ｊｕｎ
ｑ——üｎ——ｑｕｎ
ｘ——üｎ——ｘｕｎ
提问：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音节的ü的两点哪儿去了？
三、巩固练习。
1、4人组互读。2、分小组读。3、开火车读。4、指名读。
教学反思：

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14ang、eng、ing、ong
教学目的：
　　 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
　　 教学重点：
　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
　　 教学难点：
　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
　　 教学过程：
　　一、谈话导入
　　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
　　（一）学习韵母ang的音形
　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2．出示图下音节yáng。
　　3． 教师示范读yáng，学生随读。
　　4． 教师范读ang，学生随读ang。
　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
　　8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。
　　注： 教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
　　（二）学习韵母eng的音形
　　1．出示第二幅图，说说图的内容。

　　2．出示音节dēng， 教师范读，学生随读dēng。
　　3． 教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。 教师范读eng，学生练习体会。
　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
　　学生边说 教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
　　教学反思：






14ang、eng、ing、ong（第二课时）
教学目的：
　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音认清形，并能正确地进行书写。
　　 教学重点：　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
　　 教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
　　 教学过程：
　　一、谈话导入：（一）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
　　1．出示书中第三幅图：

　　2．出示图下整体认读音节ying， 教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
　　4． 教师范读ing，学生随读。 教师随时纠正不正确的读法。
　　5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答 教师翻动纸片使eng变成ing。
　　6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
　　（二）学习韵母ong的音形
　　1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。3． 教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
　　1．自己试着练习抄写韵母。　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
　　3． 教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

admin

语 文 活 动4
教学目标
1、        区别前、后鼻韵母，准确拼读音节词语。
2、        系统复习所学拼音字母，并记住字母表。
重点难点
准确拼读音节，熟记字母表。
教学过程
一、课前导语，
师：同学们好！我们已经学完了汉语拼音。请大家想一想，我们学会了哪些拼音知识？
二、练习第四题：系统复习声母、韵母和整体认读音节。
1、复习声母。⑴指名按顺序读。⑵打乱顺序，再出示卡片，指名认读。
⑶指名按顺序背诵。区别形近字母：对比读一读。（出示卡片 ）
b ——   d           p ——   q           f ——   t        m  ——   n
⑷区别音近字母：对比读。（出示卡片）
  n——  l          z  ——  zh          c——    ch        s ——   sh
2、复习韵母。
了解韵母的分类，帮助记忆。师：数一数，韵母共有多少个？（24）
师：韵母分为单韵母、复韵母和鼻韵母。单韵母是哪几个？复韵母呢？
师：鼻韵母又分为前鼻韵母和后鼻韵母。前鼻韵母是哪几个？后鼻韵母呢？
⑴        出示小黑板，对比读一读。复习整体认读音节。⑵知道整体认读音节共有16个。⑶自由读读这些整体认读音节。⑷对比读。⑸出示卡片，抽读。
二、练习第一题：比一比，读一读。
1、        教师把带有韵母的大象图片，贴在黑板上。
2、        学生找韵母，读韵母。

语 文 活 动4
教学过程
一、练习第二题：读一读，再涂色。
1、读一读。

2、涂一涂。

给音节上的图画涂色，教师巡回指导。
3、说一说。
师：太阳红彤彤的，照样说说其他三个词。
想一想，说一说。
师：还有什么东西红彤彤、黄澄澄、绿油油的？
一、练习第三题：看看我们的教室里都有什么？
a)        看图独立拼读音节。
课桌       讲台         粉笔        椅子        电灯            黑板
b)        同桌比赛读。
c)        教师检查拼读成绩。
d)        让学生再找找，教室里还有什么，教师给出相应的音节，引导学生拼读。
师：大家看看，我们的教室里还有什么？说给大家听听。





识字1
教学目标：1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。认识6种笔画，通过诵读，体会童年的快乐。2、体会游戏的有趣和童年生活的快乐。
重点难点：认识6个生字，正确、规范地书写生字。
教学过程：
一、教师领读儿歌。
师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有很多数字。
师：想跟老师一起读吗？注意读准这些数字的字音。
二、学生自读课文。
1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。
2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。
3、同桌互读互学。
三、学习生字“一、三、五”。
1、借助插图，引出生字，读准字音。板书：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。
认识笔画：一（横）   I（竖）    ﹁（横折）
3、认识田字格。
出示田字格。

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认识田字格。
1、        指导书写。
三学习生字“二、四、六”。
1、        读谁字音。
2、        认识笔画。点（    ）、竖弯（     ）、撇（      ）。
3、        指导书写。
识字1
教学目标：1、认识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。认识3种笔画。
3、        培养学生正确的书写规则。
重点难点：1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。
          2、“八、九、十”的笔顺规则。
教学过程：
一、复习。
1、        说说下列几种笔画的名称。   一、︳、
2、出示卡片，认读“四、五、六”三个字，一边书空一边说出笔画名称。
二、学习生字“七、八、九、十”。
1、读准字音。
师：有两个字请同学们注意读准：“十”是卷舌音，“九”的韵母是什么？
生：“九”的韵母是ｉｕ，第三声。
2、        认识三种笔画。
捺（      ）     竖弯钩（       ）   横折弯钩（          ）
3、        指导书写。师边讲解书写要领，边范写。
七：共两笔，第一笔“一”，第二笔“     ”，“一”要从左下格贴近横中线的地方起笔，稍稍往上斜。
八：两笔写成。先撇后捺，捺要略高于撇，两笔之间留恰当的距离。
九：两笔写成。先定撇，后写横折弯钩。
十：两笔写成。先横后竖，“一”要高于横中线一点，：I“要写在竖中线上。
3、        生边书空边说笔画名称。
4、        在作业本上练习书写，每个字写五遍。
教学反思：

识 字  2
教学目标：
1、        认识本课11个生字，认识基本笔画“弯钩”。
2、        激发学生热爱祖国的文化。
重点难点：1、认识生字。2、初步感受象形字的来历。
教学过程：
课前导语：
同学们喜欢猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么？
联系生活，自主识字。
1、        尝试认字。
人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。
1、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几个？并告诉大家，你是怎么认识？
生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。
师：你们真了不起！请你们打开书本55——56页，把课文中自己认识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？
2、        圈生字，读生字。  3、借助拼音，读准每个字。
（1）        出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。
（2）        指名带读。
（3）        读生字，并组词。
（4）        齐读，开火车读。
3、        交流识字方法。
生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。
游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。
教学反思：
识 字  2
教学目标：
1、        会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。
2、        诵读儿歌，知道人的双手作用很大。
3、        教育学生自己的事自己做。
重点难点：
正确规范地书写6个生字。
会写6个生字。
教学过程：
一、        复习。
出示卡片，认读生字，并口头组词。
有      会      穿         自           已
人      口      手         目           耳       足
二、指导书写生字。
1、认识基本笔画：弯钩（            ）
2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。
人：                  口：                  手：
目：                  耳：                  足：
3   学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则
人：先撇后捺。  手：耳  足（从上到下）   目：先里边后封口。
4、        在田字格里练习写生字。
教学反思：

admin

识 字  3
教学目标：
1、        认识本课15个生字，熟读8个生字
2、        继续了解象形字的来历。
3、        激发学生学习汉字的兴趣。
重点难点：
认识15个生字。激发学生识字兴趣。
教学过程：
课前导语：
师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想认识吗？你们猜，它们各是什么字，好不好？
一、学习“日”字。
1、出示实物图片“日”及象形字“    ”。
师：图上画的是什么？生：是太阳，它还有一个名字，叫“日”。
3、         认读字音，识记字形。
“日”的读音就是整体认读音节（    ），读第四声，大家读谁会组词？
日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字，大家想办法读一读记忆。
师：生字卡片“日”图上画的与象形字，与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。
生：古时候的“日”字是圆的，现在的是方的。师：日像我们学过的什么字？目字、口字。
日的笔顺：师：翻开书，日字在田字格里怎么写？
4、        生在作业本上练习书写。
学习“月”、“水”、“火”三个生字（方法同上）
1、        认识笔画，“了”（横折钩）“又”（横撇）
2、        水的笔顺：             3、火的笔顺：
教学反思：

识 字  3
教学目标：
1、        认识本课生字，其中“山、石、田、土”要求会写，认识笔画竖折，通过观察，比较，继续了解象形字的来历，激发生学习汉字的兴趣。
2、        渗透环保、安全教育。
重点难点：1、正确规范地书写4个生字。2、了解象形字的来历，激发识字兴趣。
教学过程：
一、复习。
1、        出示生字卡片“日、月、水、火”，指名认读并组词。
2、        出示词语卡片“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。”学生齐读。
二、学习生字“山、石、田、土”。（方法同上）
1、学习“山”字：翘舌音（        ），认识基本笔画竖折（         ）；笔顺：
第一笔是竖，在竖中线上起笔，笔顺规则先中间后两边。
2、学习“石”字，翘舌音（       ），整体认读音节，笔顺：
规则从上到下。3、学习“田”字，读音：（         ）笔顺：
规则先里边后封口。
4、学习“土”字。读音：（         ）笔顺：
第一笔横写在横中线上。
三、看图，独立拼读音节词语，认识生字“青、地、泥”。
青山                    石头                    田地                泥土
读准后鼻音，“青（       ）”和鼻音“泥（         ）”
四、小结：渗透环保教育。
我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的，我们应爱惜水土资源，保护环境，让我们的家园更美丽。
教学反思：
识 字 4
教学目标：
1、        学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。
2、        培养学生的学习兴趣。
重点难点：能正确使用一些量词。
教学过程：一、板书课题，打开书60页。二、看图学词学识字。
师：看看图上画有哪些东西？
生：图上画有一个桃子。           一个桃。
生：图上画有一篮梨子。           一篮梨。
生：图上还有一只可爱的小花猫。   一只猫。
生：还有一只凶猛有大老虎。       一只虎。
2、多种方式认读这几个词语。
生领读，自由读，分组读。
一、        读韵文，继续学词识字。
1、        自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。
2、        交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。
生：“人”字上面加一横成了大。
     “人”字下面加一竖成了个字。
生“口”字下面加一撇一点成了只字。
   “小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。
   “分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。
3、        认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。
4、        再次自由朗读韵文。
教学反思：

admin

识  字 4
教学目标：
1、学习生字，其中“只、个、大、小、多、少”要求会写认识1种笔画，掌握两组反义词，正确朗读韵文。2、培养学生正确良好的习惯。
重点难点：认识生字，正确规范地书写6个生字。
教学过程：
一、复习。1、出示卡片，认读生字，并口头组词。
只    个     小      多    少    猫     桃    边    分    和
齐读这些生字。
二、学写生字“只、个、大、小、多、少”。
1、认识基本笔画。竖钩（      ）
2、学习生字，笔画顺序。
大：　　　　　　　　　　个：
小：　　　　　　　　　　少：
只：　　　　　　　　　　多：
大——小；     多——少是两组意思相反的词。
3、指导生在田字格里规范写生字。
4、生：先在课本田字格里描一个，再在作业本上练习书写，每个字写3遍。


教学反思：




课文活动5
教学目标：
1、        掌握“先横后竖，先撇后捺，”的笔顺指导学生掌握初步的识字方法。
2、        培养自主识字的能力。
重点难点：
1、学会按照基本的笔画规律在田字格中规范地写字。
2、培养良好的写字习惯，培养自主识字的能力。
教学过程：
活动指导：
一、        万花筒。
1、        出示二组汉字。
十                                  八
土                                  人
2、        认读，观察。
每一组中二个汉字有什么不同。
3、        指导书写。
（1）        掌握“先横后竖，先撇后捺”的基本笔顺规则。
（2）        说说找找。
还有哪些有这二个规则。
（3）        指导、评价学生的书写。
（4）        二、大舞台。
1、        自制卡片。
2、        介绍自己的生活。
3、        互相交换卡片，认识同桌的姓名。
教学反思：
口语交际          彩虹桥
教学目标
1、        激发想像，说说图中的两个小朋友在彩虹桥下会想什么，说什么。
2、        积极参与讨论，围绕“彩虹”这一话题，说说自己的想法。
3、        在交际的过程中培养创新意识和大胆与人交流的勇气。
重点难点
1、        大胆想像，互相交流在彩虹桥下会想到什么，说些什么。
2、        在交际的过程中培养敢想敢说的交际态度。
教学过程
课前导语
   同学们，你们见过彩虹吗？是什么时候看见的呢？下面我们一起来欣赏彩虹。（放彩虹录像）
谁能把你看到的彩虹说给大家听听？
一、出示画面，指导观察。
1、出示教学挂图。2、 指导观察，图上画了些什么？
二、在观察的基础上启发想像。
1、        两个小朋友在彩虹桥下说得正带劲呢！他们在想些什么，说些什么呢？
2、        小组同学围绕“彩虹桥”这一话题展开讨论，鼓励学生大胆想像，发表自己的见解。
3、        全班交流。积极思考，师生互动。启发学生用以下句式说话。
1、        看到彩虹桥，我想————————————————————。
2、        看到这么美丽的彩虹桥，我真想————————————————。
3、        多美的彩虹桥呀，——————————————————————。
4、        彩虹桥真像—————————————————————————。
⑴畅所欲言，生生互动。⑵集体评价。一、创设情境，交流评比。
选派“小记者”采访同学，评选出思维独特、表述清楚的同学。课外延伸，生活练说。
布置学生课外画一画彩虹，并采访自己家人、朋友，了解他们看到彩虹时会想什么，说什么。
1、 小 小 的 船
教学目标：
　　1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
　　2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
　　3. 写字——6个；“小”作偏旁的变形。
　　4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
　　5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
　　6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”
　　7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。
　　教学重点]：
　　1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
　　2. 用听读法识字。
　　[教学难点]： 用听读法识字。
　　[教学方法]： 讲授、谈话、演示、创造性作业等。
　　[教具准备]： 幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
　　[课时安排]： 两课时
　　[教学过程]：