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标题: 小学英语三年级始第二册module10unit1It’s on your desk. 教案及教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-4 20:11
标题: 小学英语三年级始第二册module10unit1It’s on your desk. 教案及教学反思
教材分析
本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module10 Unit1。本模块以position即方位为话题，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景. 本课是第一课时。本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under的使用。由于It’s 引导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先教授描述物品地点的陈述句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。学生先能够询问和回答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。

  
学情分析

      三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。

               
教学目标

一）知识目标：（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
（2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
（3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom及描述物品位置的句子：in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
（4）写：能够正确抄写描述位置的介词：in, on, under

（二）技能目标：（1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活活中运用、交流、讨论。
（2）培养学生听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。
（三）情感目标：（1）培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。
（2）在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。
（3）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。

  
教学重难点
  


教学重点：（1）能掌握、运用介词in, on, under
               （2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
教学难点：（1）介词under的读音
                （2）描述具体物品的位置。The panda is in the hat.
  
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-4 20:11
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-4 20:12 编辑

教学过程

教学环节
教师活动

预设学生行为

设计意图

Step 1.Warm-up
1、Sing a song
2、Free talk.

Step2.Presentation
1、Present: bedroom /box
2. Present: on / under


Step 3. Practice
1. Listen and do.(教师说英语，学生做动作)
Then look and say. ( 教师做动作学生说英语)
2. Sing a song .（运用歌曲“找朋友”的旋律，用本课的内容填词）
找呀找呀找朋友，找到几个好朋友，in在里，on在上，under就是在下面
Step 4.Presentation and practice
1. Present: It’s on/in/under …….
2. Present: Text
3. Look and say

Step 5.Homework
Listen and read the text for three times.



教师到门边指卧室图）And what’s this? It’s a bedroom. “bedroom” , what’s the meaning?

T: Guess, what’s in the bedroom? “in”, what’s the meaning?

板书：in

（学生没猜到，教师到“卧室内”拿出盒子）A box .
（出示单词卡片）Ss practice saying: box.
）T:（出示课前准备的猴子道具，放到盒子上，一边提问）Where is the monkey? It’s on (2) 用同样的方法教授 “under”
（用实物演示，直观地引出on和under两个新词，并通过做手势来操练, 让学生在“做中学，用中学”）
the box.. Do you know “ on
     

n”?板书：on




Ss practice saying: bedroom.

Ss practice saying: on. ( 边做动作边说英语：教师左手握拳，右手伸出食指，将食指放在拳头的上面)

Practice in pairs.




用英语简单问候，交流，拉近了师生间的距离，又为下一个教学环节做了铺垫。）

(课前在教室门上贴上单词卡片bedroom和卧室的图，创设一种情景：教室门即卧室门，教室外即卧室内，为下一步课文教学打下基础)

(既巩固了新词bedroom，复习了介词in，又为box的教学做了铺垫)

（用实物演示，直观地引出on和under两个新词，并通过做手势来操练, 让学生在“做中学，用中学”）（将本课所学的内容巧妙的改编成一首歌曲，易化了教学难点，非常轻松的巩固了所学内容）



板书设计

Module10 position                     
Unit1 It’s on your desk
         in        图片        It’s in …
         on        图片        It’s on…
         under      图片       It’s under…




作者: 网站工作室    时间: 2012-9-4 20:11
教学反思
教学反思:好动是每个孩子的天性，因此本节课以活动为主线，让歌曲、游戏进入英语课堂，以培养学生自主学习的能力、初步用英语进行交际能力，以及同学之间团结合作意识为目的，通过游戏、表演等方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养了学生听、说、玩、演等各方面的能力，体现了一种和谐、快乐的学习氛围，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了学生的综合素质。





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