苏教版小学二年级上册语文全册表格式教案免费下载

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汤家中心小学   彩云映月   施教时期　2012年11月  日
教学内容        识字5        共几课时         3        课型           新授  
                第几课时         2               
教学
目标        1、学会本课的生字，能正确美观地书写。
2、能正确的、流利的、有感情地朗读课文。通过看图、识字写字、诵读韵文认识有关冬天的事物，了解由生字组成的词语。
3、利用词串说话练习。
4、认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
教学
重难点        重点：识字、写字。
难点：利用词串说话练习，懂得冬天虽然寒冷但充满着勃勃生机和生活情趣。
教学
资源        挂图、生字卡片
学生有着丰富多彩的课余生活，他们堆雪人、滑冰、打雪仗等，能勾起学生的美好回忆。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、复习导入
  学生活动，采腊梅花的卡片，读对的领大家读。
  认读已学的两组词串。








二、朗读韵文
  1.自读词串。
  2.选择自己喜欢的词串读读。


  3.同座之间相互读，纠正读错的地方。
  4.读读自己喜欢的一行。
  并说说原因。

三、学习“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”
   欣赏动物的图片，说说看后有什么感受。
   介绍蟒蛇。
   蚂蚁和刺猬你喜欢谁呢，来给大家说说有关的知识。










   有感情朗读，小动物们很可爱，谁能读出可爱的语气呢？先练练。谁来给大家读读。
  
除了蟒蛇和刺猬以外，你还知道哪些动物也冬眠呢？
蝙蝠、松鼠、蜗牛、青蛙、乌龟、熊、旱獭等。
  你相对小动物说些什么？

四、学习“滑雪、溜冰、跳绳”
  说说自己雪地里干什么？
  欣赏学生在雪地里活动的情境图，读读这三个词。




  1、做练习题，根据句式说话练习，
   同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（       ），有的（       ），有的（      ）……   大家笑着，喊着，多开心啊！




  2.有感情朗读课文。

五、总结
  我们应该向岁寒三友学习什么？
  一起有感情地读课文。

六、写字指导
  1、认读生字。
  2、说结构，注意重点笔画
3、书空笔画、笔顺
  4、看老师范写
5、描红，临写。        【第一板块】复习导入
1、小朋友们，在北方现在已是白雪皑皑的冬天了，许多花都凋谢了。瞧，只有蜡梅在大雪中灿烂地开放着。喜欢吗？谁想上来摘？领着大家读？
2、谁还想上来？
将已学的词串卡片设计成一朵朵蜡梅的形状，贴在黑板上，让这生上来摘花领读。
〔创设这一情境，激发了学生的学习兴趣，让学生热情地投入到学习中来。〕
【第二板块】朗读韵文
过渡：现在让我们起走进冬天，继续欣赏北方冬天的景色吧。
1、自读词串（师将这四行蜡梅形状的词串卡片贴在黑板上）
2、把自己喜欢的词串多读几遍。
3、同座位互相读，听听别人喜欢的是哪一行词串。
4、你最喜欢哪一行？想读给大家听听，说说你为什么喜欢？
（学生自主汇报朗读）
【第三板块】学习 蟒蛇 蚂蚁 刺猬
过渡：可是在如此寒冷的冬天，总一些小动物，不想岁寒三友那样勇敢，能顶得住寒风，他们啊要躲到洞里去冬眠，你知道有谁要冬眠吗？指名说，你知道他们为什么要冬眠吗？我们课文写到了谁啊？指名一一介绍，相机出示卡片，一一欣赏他们的图片，出示蟒蛇图，看完后你有什么感觉呢？看来大家还不是十分了解它，谁来给大家介绍介绍蟒蛇呢？每词请两到三位同学读，然后齐读，）并把图都贴到黑板上。（蟒蛇多读几遍）蚂蚁和刺猬你喜欢谁呢，来给大家说说有关的知识。（指名说）
1、指导有感情朗读：小动物们很可爱，谁能读出可爱的语气呢？大家先练练。开始，谁来给大家读读。三名学生。
2、除了蟒蛇和刺猬以外，你还知道哪些动物也冬眠呢？
蝙蝠、松鼠、蜗牛、青蛙、乌龟、熊、旱獭等。
3、冬天就要到了，小动物就要去冬眠了，你想对他们说些什么呢？
【第四板块】学习  滑雪 溜冰  跳绳
过渡：在这个寒冷的季节，还有一些像岁寒三友一样勇敢，不畏严寒的小朋友出来锻炼身体，如果是你，你会在雪地里干什么呢？我们文中的小朋友在雪中做什么了呢？指名一一介绍，相机出示卡片，一一欣赏他们的图片，每词请两到三位同学读，然后齐读，）并把图都贴到黑板上。
1、做练习题：谁能用这三个词说一句完整的话呢？
小朋友，你能用“有的......有的......有的.......”句式来说一说吗？  出示   同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（       ），有的（       ），有的（      ）……   大家笑着，喊着，多开心啊！
2、指导有感情朗读：小朋友们在雪地里玩得很开心，谁能读出开心的语气来呢？指名读三名。
【第五板块】总结
1、冬天就要到了，你要向岁寒三友 和小朋友的什么呢？（指名说 看学生回答情况相机指导）
2、让我们一起有感情地再读读全文。指名读（看时间而定）
【第六板块】书写指导
1、有几个难写的字，你愿意挑战吗？
出示卡片，齐读：刺、滑、冰、绳
2、你发现了什么？
〔指导写好字，通过评价，互想启发，将规范书写落到实处。〕
3、教师范写。
4、投影展示、评价。       
作业
设计        ★ 完成《习字册》上的生字。
★★完成《一课一练》二 、三、四《补充习题》三四
★★★完成《一课一练》五         


“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学   彩云映月   施教时期　2012年11月  日
教学内容        识字5        共几课时         3        课型         新授   
                第几课时         3               
教学
目标        1、通过看图，有感情诵读词串，并背诵。
2、利用词串说话练习。
3、完成相关练习。
4、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学
重难点        重点：有感情地诵读词串、背诵词串。
难点：运用词串进行说话练习。
教学
资源        写有生字的词卡。
小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、谈话导入
  自己读读韵文，看看有什么新发现？
  有感情地读读韵文。

admin

  五、完成课堂练习。        一、谈话导入
冬天真有趣！你们喜欢冬天吗？请小朋友轻轻地打开书到76页，听好老师的要求：自己好好地，一行一行地读一读韵文，看谁的眼睛最亮，有什么新发现？
（1）贴卡纸   
天气  寒流   大雪   北风                          动物  蟒蛇  蚂蚁   刺猬
植物  腊梅   翠竹   苍松                                          
活动  滑雪   溜冰   跳绳                                 
                                 
（2）老师这儿有一些词语宝宝不知道自己属于哪了，你认识他们吗？认识的读一读吧，并告诉他们是属于哪的！
（3）连起来，一行一行的会读吗？想一想用什么样的感情和表情？（指名读     分小组赛读）
二、朗读全文，感悟冬天。
（1）听配乐朗读，边听边想冬天的画面。请小朋友们闭上眼睛，仔细听。
（2）交流听后感受：你好象看到了什么？听到了什么？
（3）齐读全文。
三、背诵韵文
1、同学们试着背一背。
2、指名背诵。
3、全班齐背。
四、说话练习。
   1、小朋友们真棒！韵文都会背了，那下面的开心填一填也难不倒你们了！
   冬天，(         )  来了,(        )呼呼地吹, (        )下起来了。(        )盛开了，金灿灿的。（        ）、（        ）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来一片生机。
     咦，我们的动物朋友（        ） （        ）哪里去了？哦，原来它们都躲到洞里睡大觉了呀。
     同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（          ），有的（        ），有的（        ）大家笑着，喊着，多开心啊！
     我爱冬天!
  （1）同桌说一说
  （2）指名分段读
  （3）加动作表演读
   2、小朋友们学的开心吗？老师奖给你们一份特殊的礼物要不要？老师的礼物是一首诗歌。        
出示  《腊梅花》
     （1）自读
     （2）指名读
     （3）大家拍手读
五、完成课堂作业。       
作业
设计        ★ 完成《补充习题》五。
★★读读《堆雪人》。
★★★找一些描写冬天景物的成语或古诗，读一读，背一背，看谁找得多，背得多！         


《识字5》教后反思
识字教学是低年级语文教学的重点，也是一大难点，识字量大且枯燥无味。因此，教学本课时，我运用多种教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生入情入境，在情境中充分读词，在情境中认识和说话，在说话中记住汉字，调动学生的主观感受，从中感受、体验，领悟到词语的内涵。
如：第一行的词语，让学生说说，冬天到了。寒流侵袭，北风是怎么样的？雪花又怎么样？外面的世界是怎么样的？
第二行是三种不怕冷的植物，我让学生看看图，说说他们的样子，相机补充了儿歌《蜡梅花》，王安石的《梅花》，郑燮的《竹石》，陈毅的《青松》。
第三行是三个小动物，看到这些小动物，小朋友的嘴里情不自禁地会蹦出这样的句子，如：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，小刺猬、大蟒蛇躲在洞里睡懒觉呢！
第四行是冬季锻炼的体育运动，除了这三项，我还让学生说说你会在冬天干什么呢？有的说打雪仗，有的说滚雪人，十分有趣。
看似简单的12个词语，可以挖掘的知识还真多。而教师就要做学生的引路人，引导学生进行知识的整合，不断增加积累，拓展知识面。
“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        识字6        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        1               
教学
目标        1.     学会本课3个生字，能正确、美观地书写。
2.     能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物及相应的词语。了解词语的意思和祖国大地的一些自然景观。
3.     了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
重难点        重点：能正确、美观地书写3个生字。
难点：看图，能用几句完整的话说说每一幅图所描绘的景色，培养学生的说话能力。
教学
资源        学生在电视里见过各地不同的风光，对不同的风情有所了解。
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1、请将课文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）
2、不要看拼音，我能读出这些字：塞、骄、岛
3、看着生字记下笔顺（书本练习五上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！
4、你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！
5、你知道《识字6》是描写什么的吗？你是从哪里知道的？
7、看着图，你看到了什么？讲给爸妈听。                  
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、激趣导入
1、观察中国地图，认读词语：塞北  江南  海岛  高原
2、齐读。

admin

二、指导看图
1观察挂图，完成填空。
2、小组讨论，指名汇报说说他们是什么样的。
3、指名读词语“骏马、杏花、椰树、牦牛”，
4、把词语一一贴在图的下面，开火车读。
5、指名读 “秋风、春雨、骄阳、冰雪”，
6、想想这些都是描写什么的词语？看图，把这些词语贴在相应图的下面。



三、指导读韵文
1、自由轻声朗读韵文。
2、指名读韵文。
3、赛读。

四、学写生字
1、认读生字并组词。
2、说说你记住了哪个字？怎么记的？
3、自学笔顺、描红，交流关键笔画。        一、激趣导入
1、小朋友们喜欢旅游吗？你去过哪些地方呢？
2、出示中国地图，教师指地图相应位置描述：在塞北草原上，骏马奔驰（出示词语“塞北”）。东部的江南，春雨绵绵，花儿开放（出示词语“江南”）。南部的海岛骄阳似火（出示词语“海岛”）。西部高原上冰雪覆盖（出示词语“高原”）。
3、指名读这一组词语，读准音，齐读。
二、指导看图
1、出示挂图，指导看图。
2、出示问题。
（1）图上画了（    ）、（     ）、（     ）和（     ）。
（2）它们分别是什么样的？
3、小组讨论，指名汇报。
4、出示词语“骏马、杏花、椰树、牦牛”，指名读准字音，齐读。（注意“杏”的读音）
5、引导学生把词语一一贴在图的下面，开火车读。
6、出示词语“秋风、春雨、骄阳、冰雪”，指名读，这些都是描写什么的词语？齐读
7、看看图，想想这些词语应该贴在哪幅图的下面。
三、指导读韵文
1、师范读。
2、学生自由轻声朗读韵文。
3、指名读，并适当评价。
4、赛读。一组一组的比赛读，还可以男女生赛读。
四、学写生字
1、出示生字卡片：塞、骄、岛
2、认读并组词。
3、说说你记住了哪个字？怎么记的？
4、自学笔顺、描红，交流关键笔画。
       
作业
设计        课堂作业：
★完成《习字册》
课后作业：
★★完成《补充习题》一、三
完成《一课一练》一。         
                                               










“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        识字6        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        2               
教学
目标        4.     图文对照，了解词语的意思和祖国大地的一些自然景观。
5.     诵读联想，在情境中体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
重难点        重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
难点：在情境中体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
资源        学生读过一些描写各地不同风情的诗歌，如：《忆江南》、《敕勒歌》等。
学生听过歌曲《草原上升起不落的太阳》、《茉莉花》、《青藏高原》等。
相关挂图，小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、检查复习
1、认读生字词语。
2、齐读课文。
二、学习韵文
1、向小伙伴介绍课文写了哪些地方？自己最喜欢去的地方是哪里。
有感情朗读词串，指名读，齐读。

admin

一、检查复习
1、认读生字词语。
2、边看图，边齐读课文。
二、学习韵文
1、说说课文写了哪些地方？你最喜欢去什么地方，向你的小伙伴介绍介绍？
骏马秋风塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？
（3）塞北是什么样的呢？
（4）大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？
　我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！
杏花  春雨  江南
（1）喜欢江南？介绍介绍？
（2）看图，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
（3）我们还知道江南的什么呢？唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——忆江南
（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读
椰树  骄阳  海岛
（1）对海岛感兴趣？谈谈
（2）去年暑假我到海南去旅游，回来以后，大家都说我变黑了，知道为什么吗？
是啊，我们词串中就有一个词写了太阳很大，看看是哪个？补充词语：骄阳似火、烈日炎炎
（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（看图）
（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！
牦牛  冰雪  高原
（1）喜欢高原？说说
（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜欢这一个词串的同学一起读读，可以吗？
2、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。
       
作业
设计        ★★完成《补充习题》二、四
完成《一课一练》二、三。
★★★收集有关江南或塞北的诗句。               
“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        识字6        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        3               
教学
目标        1.     复习巩固本课生字词，能正确、美观地书写。
2.     在诗歌和音乐中感受祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
重难点        重点：能正确、美观地书写生字。
难点：在诗歌和音乐中感受祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
资源        相关诗歌、音乐，小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、背诵韵文
二、听写词语

三、诗歌里的祖国
1、背诵诗句
2、朗诵诗歌
自读、指名读、齐读




四、歌声里的祖国
欣赏歌曲        一、背诵韵文
二、听写词语
秋风、塞北、杏花、春雨、江南、骄阳、海岛、高原
三、诗歌里的祖国
1、背诵描写祖国各地风情的诗句
《忆江南》《敕勒歌》《马诗》等
2、朗诵诗歌
  我们的祖国多么广大
海南岛上，鲜花已经盛开，
长江两岸，柳枝刚刚发芽，
大兴安岭，雪花还在飞舞，
我们的祖国多么广大。
四、歌声里的祖国
欣赏歌曲《茉莉花》《草原上升起不落的太阳》《青藏高原》       
作业
设计        选择祖国一地风光，用几句话来写一写。
★能写两三句话，做到语句通顺。
★★能写出当地的景物特点，语句生动。
★★★能生动地描写一处风光，能引用学过的诗句。             
                                                       
“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        识字6        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        1               
教学
目标        1.     学会本课3个生字，能正确、美观地书写。
2.     能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物及相应的词语。了解词语的意思和祖国大地的一些自然景观。
3.     了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
重难点        重点：能正确、美观地书写3个生字。
难点：看图，能用几句完整的话说说每一幅图所描绘的景色，培养学生的说话能力。
教学
资源        学生在电视里见过各地不同的风光，对不同的风情有所了解。
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1、请将课文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）
2、不要看拼音，我能读出这些字：塞、骄、岛
3、看着生字记下笔顺（书本练习五上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！
4、你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！
5、你知道《识字6》是描写什么的吗？你是从哪里知道的？
7、看着图，你看到了什么？讲给爸妈听。                  
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、激趣导入
1、观察中国地图，认读词语：塞北  江南  海岛  高原
2、齐读。

admin

二、指导看图
1观察挂图，完成填空。
2、小组讨论，指名汇报说说他们是什么样的。
3、指名读词语“骏马、杏花、椰树、牦牛”，
4、把词语一一贴在图的下面，开火车读。
5、指名读 “秋风、春雨、骄阳、冰雪”，
6、想想这些都是描写什么的词语？看图，把这些词语贴在相应图的下面。



三、指导读韵文
1、自由轻声朗读韵文。
2、指名读韵文。
3、赛读。

四、学写生字
1、认读生字并组词。
2、说说你记住了哪个字？怎么记的？
3、自学笔顺、描红，交流关键笔画。        一、激趣导入
1、小朋友们喜欢旅游吗？你去过哪些地方呢？
2、出示中国地图，教师指地图相应位置描述：在塞北草原上，骏马奔驰（出示词语“塞北”）。东部的江南，春雨绵绵，花儿开放（出示词语“江南”）。南部的海岛骄阳似火（出示词语“海岛”）。西部高原上冰雪覆盖（出示词语“高原”）。
3、指名读这一组词语，读准音，齐读。
二、指导看图
1、出示挂图，指导看图。
2、出示问题。
（1）图上画了（    ）、（     ）、（     ）和（     ）。
（2）它们分别是什么样的？
3、小组讨论，指名汇报。
4、出示词语“骏马、杏花、椰树、牦牛”，指名读准字音，齐读。（注意“杏”的读音）
5、引导学生把词语一一贴在图的下面，开火车读。
6、出示词语“秋风、春雨、骄阳、冰雪”，指名读，这些都是描写什么的词语？齐读
7、看看图，想想这些词语应该贴在哪幅图的下面。
三、指导读韵文
1、师范读。
2、学生自由轻声朗读韵文。
3、指名读，并适当评价。
4、赛读。一组一组的比赛读，还可以男女生赛读。
四、学写生字
1、出示生字卡片：塞、骄、岛
2、认读并组词。
3、说说你记住了哪个字？怎么记的？
4、自学笔顺、描红，交流关键笔画。
       
作业
设计        课堂作业：
★完成《习字册》
课后作业：
★★完成《补充习题》一、三
完成《一课一练》一。         
                                               










“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        识字6        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        2               
教学
目标        4.     图文对照，了解词语的意思和祖国大地的一些自然景观。
5.     诵读联想，在情境中体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
重难点        重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
难点：在情境中体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
资源        学生读过一些描写各地不同风情的诗歌，如：《忆江南》、《敕勒歌》等。
学生听过歌曲《草原上升起不落的太阳》、《茉莉花》、《青藏高原》等。
相关挂图，小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、检查复习
1、认读生字词语。
2、齐读课文。
二、学习韵文
1、向小伙伴介绍课文写了哪些地方？自己最喜欢去的地方是哪里。
有感情朗读词串，指名读，齐读。

admin

一、检查复习
1、认读生字词语。
2、边看图，边齐读课文。
二、学习韵文
1、说说课文写了哪些地方？你最喜欢去什么地方，向你的小伙伴介绍介绍？
骏马秋风塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？
（3）塞北是什么样的呢？
（4）大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？
　我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！
杏花  春雨  江南
（1）喜欢江南？介绍介绍？
（2）看图，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
（3）我们还知道江南的什么呢？唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——忆江南
（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读
椰树  骄阳  海岛
（1）对海岛感兴趣？谈谈
（2）去年暑假我到海南去旅游，回来以后，大家都说我变黑了，知道为什么吗？
是啊，我们词串中就有一个词写了太阳很大，看看是哪个？补充词语：骄阳似火、烈日炎炎
（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（看图）
（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！
牦牛  冰雪  高原
（1）喜欢高原？说说
（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜欢这一个词串的同学一起读读，可以吗？
2、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。
       
作业
设计        ★★完成《补充习题》二、四
完成《一课一练》二、三。
★★★收集有关江南或塞北的诗句。               
《识字6》教学反思
《识字6》是以韵文形式安排的词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗，向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。怎样去教这些词串，怎样去激发孩子们心中的那份自豪感呢？我觉得教这课只凭一本书是远远不够的，应该利用多媒体，播放祖国各地风情的图片，再配上带有当地风情的音乐，这样学生才能身临其境。
在教学中，我就以“小小旅行家”游览祖国各地为名，带领学生游览祖国各地，领略别样风情。当出现塞北草原上骏马奔腾图时，我就让学生说说你现在好像来到了哪里，你想要做些什么？孩子们有的说：“我已经骑上骏马，驰骋在一望无边的草原上。”有的说：“我骑上骏马，追赶那欢乐的羊群。”有的说：“我一边放羊，一边躺在草原上唱着歌儿。”课堂上我们一起唱起《草原上升起不落的太阳》，当“蓝蓝的天上白云飘”的歌声回荡在教室里的时候，孩子们已经深深爱上了那片美丽的草原。
当江南水乡的图片出现在眼前时，孩子们不禁想起了一首首关于江南的古诗，在优美的古筝曲中，孩子们背着古诗，好像置身于江南水乡了。
…………
学完这课，很多孩子跑来告诉我要让爸爸妈妈带他到祖国的大江南北走一走。我知道，实现这个愿望对于农村的孩子来说有点难，但我知道，我已经在孩子的心中播下了一颗小小的种子。当我走出教室的时候，我在心中默默地对他们说：“好好学习，你们一定会有机会的。”
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使  施教时期　10年11月  日
教学内容        识字7        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        1               
    教
    学
    目
    标        1、学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。
2、会正确、美观地书写“亭 、停、闻、鸣”。
3、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点        1、初步了解象形字和会意字的构字特点。
2、能把生字正确、美观地书写出来。
教学资源        1、挂图、小黑板、生字卡片。
2、学生学过象形字，对汉字的规律有所领悟。
预习设计        1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、仔细观察图，想想这些字和图有什么联系？
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、走进课文
理解老师的用意。



二、看图领会字义识字
1、学习“亭”。
（1）认真观察图，看亭子的样子。


（２）拼读“亭”，注意后鼻音。

（３）观察比较字与图的联系。

２、学习“停”。
（１）认真观察图，看亭子边的变化。思考人在亭子边干什么？

admin

        一、导入：我们中国古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。
二、看图领会字义识字
１、出示挂图：看“亭子”
（１）图上画的是一座什么？亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）
（２）出示生字卡片“亭”，指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。
（３）“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。
２、学习“停”。
（１）现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？
（人来到了亭子边）人到亭子边干嘛？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）
　　说的真好，人看到亭子就停下来，（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。
（２）出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。
　　“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。
（３）再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。
（４）象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！
３、出示图：人在门中听
（１）那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）
　　他在哪里听？（在门里听）
　　你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）
　　谁能把这幅图的意思连起来说一说？
　　指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。
（2）出示生字卡片“闻”
　　这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）
　　指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。
　　齐读生字卡片，抽读。
（3）指名用“闻”组词。
４、出示鸟鸣图
（1）这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）
（2）出示生字卡片“鸟”和“鸣”。
　　把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。 指名学生连线。
（3）说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）
　　（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）
　　“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。
（4）指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”，齐读，抽读，分组读。
　　指名分别组词。
三、小结
　　我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。
　　读卡片后词语，并造句。
四、指导书写
１、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。
２、分析结构，指导书写。（小黑板出示生字。）
　　亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。
　　停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。
　　闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。
　　鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。
３、教师板书，学生集体书空，描红。
４、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。
５、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。
　　指出写得不好的地方，有待改进的地方。
五、总结
今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。       
作业
设计        ★完成《习字册》4个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》一、二题。
★★★找找还有哪些字也是“象形字”、“会意字”。               
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使      施教时期　10年 11月  日
教学内容        识字7        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        2               
教学目标        1、能有感情地朗读、背诵小诗，理解小诗的意思。
2、学会正确、美观地书写剩余的生字。
3、补充一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教学重难点        能正确、流利地朗读课文，理解小诗的意思。
教学资源        挂图、小黑板、生字卡片
预习设计        1、正确、流利、有感情朗读小诗，并试着背诵。
2、自己想办法理解小诗内容。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、复习
1、读一读小黑板上的“亭、闻、停、鸣”。
2、说一说“亭、闻、鸣”的意思。

二、学习诗文。
1、小声地读小诗，读准字音，读通句子，一边读一边想小诗的意思。


2、认真倾听其他同学读。

3、思考第一句的意思，理解“侧耳听”，用动作来表示。





4、思考他为什么要侧着耳朵那么认真用心地听。