苏教版小学二年级上册语文全册表格式教案免费下载

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第三板块： 布置作业        第一板块：学做小诗人。
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们再一起读一读儿歌，把你的喜爱读出来。
2、听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。3、乡下孩子的生活是多么幸福、有趣、快乐，我们也是乡下孩子，让我们也来做一回小诗人，把你做过的有趣的事写下来。
出示：乡下孩子
采一束野花，               。
割一篮青草,                。
抓几只蝴蝶，               。
放一回风筝，                。
……
4、交流评比小诗人
第二板块：课堂练习。
1、比一比，组词。
怀（　　　）　　灶（　　　）
坏（　　　）　　肚（　　　）
扁（　　　）　　含（　　　）
编（　　　）　　念（　　　）
曲（　    ）    野（    　）
由（　　  ）    也（　  　）　
2、填一填。
一（ 　）草叶 　一（ 　）小鱼　一（ 　）歌曲　一（ 　）菊花
（ 　）蝴蝶　　 （ 　）古诗　　　　（ 　）故事　　　（ 　）野菜
3、造句。
　编织——
　动听——
第三板块 布置作业       
作业
设计        课堂作业：★完成练习。
课后作业：
★★完成《补充习题》四
★★★完成《补充习题》五。         
                                               
迁移生活经验 引领仿编诗歌
       ——《乡下孩子》教学反思
《乡下孩子》是一首充满童趣、情感充沛真挚的儿童诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。诗句朗朗上口，语句形式反复，又与我们这些乡下孩子的生活很贴近，这有利于迁移性的语言训练。为此，我做了以下指导：
同学们，乡下孩子的生活是丰富多彩的，除了课文上的这些事，你还做过或想做哪些事儿呢？
（挖蚯蚓、采野花、捉田螺、割青草、逮蚂蚱……）
挖蚯蚓、采野花、、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，__________________。
　    逮蚂蚱，__________________。
　　  割一篮青草，__________________。
　　  捉几只田螺，__________________。
……
当然，孩子们的精彩不断，在这不一一写下。其实，孩子是天生的诗人，只要我们老师用智慧去唤醒，让孩子们进一步感悟和体验乡下孩子的多姿多彩的生活，和幸福愉快的童年生活的乐趣。孩子们定会在老师的引领下，更有朝气，更有灵气，也更有诗情。
《英英学古诗》教后反思
《英英学古诗》是一篇“文包诗”课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》诗句的意思及作者。在教学这篇课文时，我是通过如下几个环节完成教学任务的：首先把《静夜思》这首诗读正确、读流利、读得有感情。我采用的方式是师范读，（让孩子们在聆听中体会节奏，读出节奏）小朋友练读、同桌比赛读、小组比赛读、男女生比赛读，经过这几个环节，大部分学生能把这首诗读出感情、读出韵味了。其次，理解这首诗的意思。我发现虽然小朋友早就会读会背，但当我真正问起他们这首诗是什么意思时，几乎所有的小朋友都面面相觑。于是，我换了种方法，我让小朋友读课文，找出课文中关于这首诗意思的句子，并用波浪线划下来，读一读。这下，大部分学生都找到并理解诗意了。最后，为了让学生认识对话体这种文体，我让他们分角色读一读、演一演，进行一场祖孙俩的对话，较好地进行了语言的训练。

“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使   施教时期2012年9月  日
教学内容        练习二        共几课时        4        课型        练习
                第几课时        第一课时               
教学目标        1、复习巩固汉语拼音字母的大小写。
2、能与同学交流大写与小写的异同，在游戏中加强巩固。
教学重难点        辨清汉语拼音字母的大小写。
教学资源        小黑板、字母卡片插图,做一些大小写字母的头饰，学生自己制作一些字母卡片。
预习设计        1、复习背诵《汉语拼音字母表》。
2、认真读《练习2：学用字词句》，仔细辨析大写字母与小写字母的异同，讲给父母听自己的辨别方式。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：明确题意：
1、按老师的要求借助拼音读题目，再听老师审题，理解题目的要求。
第二板块：导学
1、两名同学分角色朗读对话，并在老师指导下作练习。
2、展示


3、认真进行课堂练习。
(1)认真对照认读小黑板上的字母。

(2)按要求在括号内填写相应小写字母。
(3)认真进行音序排列练习。

4、经过认真思考后，在课本上将大小写的字母划出来。
5、默写，仔细检查。        第一板块：审题。


第二板块：导学
1、(1)齐背字母表。
(2)指导将形状基本一样的字母连起来。
(3)指导将形状比较接近的字母连起来。
(4)指导将形状有部分像的字母连起来。
(5)让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。
2、练习。
(1)教师出示小黑板，指名认读对照。
Ｇ　Ｗ　Ｚ　Ｍ　Ｑ　Ｄ　Ｆ　Ｂ　Ｎ
W　 m　 g　　s　 f　 b　 n　 z　 q
(2)出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。
Ｆ（　）Ｇ（　）Ｑ（　）Ｄ（　）Ｍ（　）　
(3)将T、G、E、A、Q按音序排列。
3、指导学生做找朋友的游戏：分别找出每一对大小写的字母。
5、默写大小写，检查学习情况。
反馈默写情况。
第三板块：本课小结。       
作业
设计        ★巩固背诵《汉语拼音字母表》
★★默写《汉语拼音字母表》
★★★自己出一些排列大写字母顺序的练习。       


“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使   施教时期2012年9月  日
教学内容        练习二        共几课时        4        课型        练习
                第几课时        第二课时               
教学目标        1、  熟记4条成语、《三字经》里的几句话，积累词语。
2、  学写左右等宽的铅笔字。
3、  培养良好的写字习惯。
教学重难点        1、初步理解成语的词语，积累词语。
2、学写左右等宽的铅笔字。
教学资源        1、  挂图；2、小黑板。3、有关时间的成语、谚语、名言。
4、学生对于时间的感性认识比较肤浅，可以联系他们学习、生活中遇到的实际问题，体会时间的易逝和珍贵，从而了解成语的大致意思。
预习设计        1、读熟“读读背背”，并告诉父母自己的理解，不懂得请教父母。
2、根据自己的理解，想想这些成语有什么相同之处。
3、练习书写38页的三个字，想想怎样写才能把字写好看。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、学习第二题
（一）学习成语
1、展示朗读成语。
2、自主学习。

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(4)、齐读成语，思考相同之处。
5、回忆平时，想想时间过得飞快吗。
6、有感情朗读成语。
7、先自由背诵。
齐诵成语。
（二）教学第2小题。
1、回顾刚才的学习方法，自学三字经。
2、展示朗读，思考读懂了什么？
3、理解了意思，明确行动。
4、在理解的基础上有感情朗读。
5、自由背，齐背。
二、 学习写铅笔字
1、认真审题。
2、读；思考书写注意点；认真看老师写，记住写字要点；描红、临写。
3、欣赏美观的字，认识到自己的不足之处，不断改进。        一、教学第二题
（一）成语部分。
1、检查预习情况，指名学生朗读。
2、出示学习单：
（1）借助拼音再读成语两三遍，要读正确、流利。
（2）读熟以后，猜猜成语的意思。
（3）学习时间：5分钟
3、导学：
日月如梭：梭：织布的梭子，用来织纬线的工具，织布时左右穿梭，速度很快。日月像梭一样来来往往，形容光阴飞驰。
光阴似箭：比喻时间如射出去的箭一样飞快。
寒来暑往：寒：冬季，暑：夏季。比喻一年内季节的交替，时间的流逝。
星移物换：星辰移动，景物改变。
4、齐读这些成语，这些成语表示的都是什么意思？
5、你平时感受到了时间过得飞快吗？
是呀，这就告诉我们要珍惜时间。
6、有感情朗读成语。
7、有感情背诵成语。

（二）教学三字经部分。
回顾学习成语的学习方法，自学三字经。
谈谈读懂了什么？
读了这两句《三字经》后，你该怎么做？



二、 教学第四题
1、审题。
2、 指导、练习。
(1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。
(3) 指导，范写。
(4) 学生练习，师巡视。
3、 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。
(2) 指出存在的不足。       
作业设计        ★（ ）（ ）如梭    （ ）阴似（ ）
寒（ ）暑（ ）  （ ）移（ ）换
蚕（  ），蜂酿蜜，（    ），不如物。
★★能选用任意一个成语说一句话。
       
                               


“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使   施教时期2012年9月  日
教学内容        练习二        共几课时        4        课型        练习
                第几课时        第三课时               
教学目标        1、  通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。
2、  让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。
教学重难点        学会请求，学会交际。
预习设计        1、想想：当你碰到困难需要请求别人的时候，你会怎么说？怎么做？
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、走进新课
帮忘带书的同学想办法。






二、自主尝试，学习请求
1、看图读文，思考：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？
2、情境表演，边演边动脑。




3、全班交流，总结口语交际评价要点。

三、走进情境，亲身体验
1、根据老师提供的情境，小组合作，动脑筋，想办法，模拟表演。
2、认真倾听老师的点评，扬长避短。








四、联系生活，强化训练
1、认真回忆平时生活中是否也有过向别人请求的事，交流：自己是如何做的？

2、交流、评议，寻求最好的方式。        一、激发兴趣，导入新课
1、课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了?”2、老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？
3、小结：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：学会请求。
二、自主尝试，学习请求
1、打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？
2、师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足李春燕的请求。
3、全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。
三、创设情境，亲身体验
1、出示三种情境：
    ①下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？
    ②春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢？?
    ③做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢？?
2、各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
3、小组同学合作，模拟表演。
4、当场展示，师生随机点评。
四、联系生活，强化训练
1、你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？
2、师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？
五、总结评价，享受快乐
    总结本节课学习情况，组织评选“礼仪少年”、“交际小能手”、“最佳合作奖”，并给予一定的奖励，让孩子享受参与交际的快乐。       
作业
设计        你的水彩笔涂不出了，你要请求爸爸、妈妈帮你再买一盒，该怎么请求？想一想，再做一做。       
                       





“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使   施教时期2012年9月  日
教学内容        练习二        共几课时        4        课型        练习
                第几课时        第四课时               
教学目标        在情境中，感受秋天的变化，并能把观察所得说说、画画、写写。培养学生观察、表达和绘画能力，促进学生综合运用知识，各方面能力整体发展。
教学重难点        重点：感受秋天的变化，并能把观察所得说说、画画、写写。
难点：将自己观察到的秋天能有序地说说、画画、写写。
教学资源        1、  教学挂图、水彩笔、秋天的图。
2带领学生先去找秋天，画一画，写一写。
预习设计        1、认真观察一下你身边的秋天是怎样的。
2、搜集几幅秋景图。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、审题，借助拼音读题。
认真读题目，说说题目的要求是什么。
二、指导看图、说话。
1、欣赏秋景图，观察大自然的变化，了解秋天的特点。

2、交流、评议。


三、指导写话、画画。
1、画秋景图，教师巡视指导。

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一、审题，借助拼音读题。

二、指导看图、说话。
1、（展示秋天的图）同学们，认真观察，看看秋天时，大自然发生了哪些变化？注意要按顺序观察，比如：从上到下，从远到近。
2、四人一组讨论、交流。
3、指名说，师生共同评议。
4、再次指名说。
5、同座位互相说，互相评。
三、指导写话、画画。
1、你们观察得仔细，说得精彩，愿意把这幅美丽的秋景画下来吗？
课前可让美术老师稍微指导学生画一些景物。
2、学生画画，教师巡视指导。
3、画得多美啊，如果再配上几句话，图文并茂，那就更精彩了。
4、就把自己刚才说的内容通顺地写下来。生学写话，教师巡视指导。
四、评选
1、让学生把自己画和话在小组里交流，评议。评出最好的一名代表。
2、四大组的代表在全班评选，评出一等奖、二等奖和三等奖。
3、将获奖的作品当场贴在后面的黑板报上。
五、小结
其实，你们以后写日记时，都可以用笔再画一幅相应的图，图文结合，一定会很棒的！       
作业
设计        给日记本配图。       

老师的参与，是迸发精彩的源泉
——《练习2》口语交际的教学反思
    《练习2》的口语交际“学会请求”要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。这对于这些孩子来讲很有必要进行规训。平时孩子们常以自我为中心，在家呼风唤雨，面对长辈说话不注意分寸；在学校里，跟自己的同伴交流也用生硬的语调，有时会导致矛盾，甚至引起口舌。因此，我觉得口语交际不仅是一种能力的培养，更能熏陶孩子做一个有教养的人。为了创设情境，让孩子们尽快的走进角色，我和孩子们一起进行了表演，以增强课堂的效率。我深知：作为引导者，首先应该成为孩子们的朋友知己。当遇到困难时，老师能及时的给予帮助，而不是袖手旁观。只有这样，孩子们表演得更尽兴，也才会精彩不断。 另外，我觉得老师的合理评价，会让孩子们对表演更有兴趣。 在表演过程中，给予学生合理的评价，是对孩子的行为的一种关注与肯定。表演过程中，我除了努力给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，同时，对他们给予了更多的关怀和鼓励， 比如：“你是在命令我吗？”“从你的语言中，我听不到你的诚恳”“你这么有礼貌，这么有诚意，我当然欣然接受啦！”……老师的每一次发自内心的激励、帮助、提醒，都会是一剂兴奋剂，他们乐意接受，并且在你的引领下，精彩纷呈！
“学程导航”课时教学计划
            主备：清风雅韵     施教日期      年   月   日
教学内容        5.送给盲婆婆的蝈蝈        共几课时        2        课
型        新授
                第几课时        1               
教学目标       
1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。
2．初步了解课文的内容。
3．能正确、流利地朗读课文。
教学重难点        重点：学会本课的生字，写好生字。
难点：能正确、流利地朗读课文。
教学资源        教学课件、生字卡片、课文插图
预习设计        1.读准生字的音，书空生字的笔顺。
2.给加点的字选择正确的读音。
盲（mang  wang）人  难（nan  lan）忘
您（ning  nin）好  带领（lin  ling）
3.给课文标上小节号，正确地朗读课文，思考：（1）蝈蝈是谁送的？
（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？有疑问的地方做上记号。
4.读读《一课一练》上的“汉语林”，想想“你”和“您”有什么区别？
学程预设        导学策略        调整与反思
板块一：走进课文（6分钟）
1．齐读课题，理解课题中的“蝈蝈”以及“盲婆婆”的含义。
2.学写“盲、婆”。

3.交流：看了这个题目，想知道些什么？
板块二：预习展示（10分钟）


预习作业1
学生借助拼音读准生字。
点评、总结记住字形，书空笔顺。
学生读准词语
预习作业2
展示、交流
预习作业3
学生朗读课文，边读课文边思考老师提出的问题。
交流：
（1）蝈蝈是谁送的？
（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？










板块三：精读第一小节（14分钟）
1.说话练习：
______是绿色的。
绿（）_________

2.自主学习。（6分钟）





3.合作探究。（3分钟）
4.展示。（5分钟）
（1.比较朗读：
A.捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
B.（乐呵呵地）捉了一只（绿色的）蝈蝈（喜滋滋地）送给（邻居家的）盲婆婆。
体会不同的表达效果。

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板块四：学写生字（10分钟）
记住字形
婆：上下结构，最后一横要长。
邻：七笔写成，左部第二笔是“点”不是“捺”。
居：八笔完成。半包围结构。外部“尸”第三笔为长“撇”；内部“古”写法同前，然“竖”笔与“横”相交处略偏于左，而不平分“横”。

学生描红。评价交流。

        一、导入课文。
1）猜谜语，揭示课题。
头插两根雉鸡毛，身穿一件绿色袄，身体虽然瘦又小，人人把它哥哥叫。
板书：蝈蝈
今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。
板书课题：
5.送给盲婆婆的蝈蝈。
2）教学“盲、婆”。
3）质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？
二、预习导学。
过渡：课文是一首诗歌。相信大家已认真预习过了。
1．预习作业1
选择有代表性的两名学生展示，读准生字：
婆  绿  邻  居  替  您
领  童  难
读准词语：
（1）绿色 唱歌 邻居 绿色
童年 往日 难忘 欢乐
（2）代替  替代
带领  领带
（3）您好  你好
（4）喜滋滋  乐呵呵
读第二组词语，你发现了什么？你还能说出这样的词语吗？
读第三组词语，谁能说说“你”和“您”的区别？
读第四组词语，你又发现了什么？
“喜滋滋” “乐呵呵”
这样的词都可以用来表示开心。像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有吗？
师相机补充词语
气呼呼  美滋滋 怒冲冲
2．预习作业2
选一名学生的作业展示交流
3.预习作业3
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？
各小组推荐一名学生朗读展示、交流：
（1）蝈蝈是谁送的？
（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
3．小结。
三、精读第一小节
1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。大屏幕出示：绿
绿色
______是绿色的。
绿（）_________
2. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？自读第一自然段。
【学习单一】
（1.出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下，有什么不同。
（2.“喜滋滋” “乐呵呵” 这两个词表示什么？
（3. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？从中你看出……
（4.自学时间：6分钟
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与小组合作探究。
5.导学
（1.出示句子：
捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
（乐呵呵地）捉了一只（绿色的）蝈蝈（喜滋滋地）送给（邻居家的）盲婆婆。
比较有什么不同，通过朗读来体会不同的表达效果。
（2. 小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，可以看出他关心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
（3.这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读
四、指导写字
接下来我们要学写几个生字，请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？
（大屏幕出示生字：婆邻居）
（1．分析字形。
（2．范写。
       
作业设计         1、完成《习字册》。
2、练习有感情地朗读课文。       

“学程导航”课时教学计划
           主备：清风雅韵          施教日期       年    月    日
教学内容        5.送给盲婆婆的蝈蝈        共几课时        2        课
型        新授
                第几课时        2               
教学目标        1．了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．激发学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
教学重难点        重点：让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。  
难点：建立新角色，引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验
和理解，同步实现内容理解和语言训练的双重任务。
教学资源        教学课件、生字卡片

预习设计        1.有感情地朗读诗歌，试着背诵。
2.读了诗歌，你知道这首诗歌写了什么事情？你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？
学程预设        导学策略        调整与反思
板块一：走进课文（8分钟）
1.读课题：
5．送给盲婆婆的蝈蝈
指名读课题，齐读课题
2.学生理解“盲”的是什么意思？

3.通过句式练习，理解盲婆婆因为眼睛长期看不见所遇到的一些困难。
充分发挥想象回答。
4.小组合作探究
5.展示
（a邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。
(b出示课文插图，相互交流
今天的盲婆婆怎么样？你从哪些地方可以看出来？（婆婆笑得合不拢嘴）
6. 学生通过朗读课文的第一自然段，知道盲婆婆为什么这么高兴？

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板块二：学习第2小节（8分钟）
1.围绕学习单自主学习
2.导学：
（1．指名朗读。
交流：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？
（2.想象说话：小朋友会和盲婆婆说些什么呢？注意说话时的礼貌。
认真思考，互相交流。
指导学生朗读。

板块三：学习第3小节（8分钟）
1．  围绕学习单自主学习
2．  导学
（a充分发挥想象，学生进行说话练习。
盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？
(b有感情地朗读。
（c指名回答：如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？
(d填一填：歌声会_________，_________。

3.小结：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到      ，（板书:开心）心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。
学生感情朗读





板块四：学习第四小节（4分钟）
认识省略号句式，指导读好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯……”声音由重到轻，指名读，评价。








板块五：总结全文（4分钟）
1.     有感情地朗读课文、背诵课文。
2.     说说：学了这篇课文，你有什么收获？
3.     这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心、帮助，这种品质值得我们学习。
板块六：学写生字：（8分钟）
替：第四笔是“点”不是“捺”。
您：与“你”的区分。
难：右边是“隹”字，有四横。
学生描红，临写。        板块一：出示课题、复习导入
1．板书课题,生读课题
2．师：再读课题，通过上节课的学习，你知道这里的“盲”是什么意思？（指名答）
3．“盲”指的是眼睛看不见。有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？
出示：【学习单一】
小组合作探究：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不_______________，看不到_______________，也看不_______________，她感到______________。
4.学生合作探究
5．导学
a.指名回答
b.师：是呀，她觉得自己一个人非常孤独。她一个人住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）（很开心）你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情、神态。
6．今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一小节再告诉老师。
（1．自读，指名答。
（2．难怪她今天这么开心。（贴图片）小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一小节。
（3.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出……（他关心盲婆婆。）这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读

板块二：精读第二小节
1.出示：
【学习单二】
（1.朗读第二小节，思考：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？
（2. 小朋友来到盲婆婆家门前，怎么说的？从他的话语中，可以看出这个小朋友怎么样？你能配上动作在小组内演一演吗？
（3.想像一下：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？
2.学生自主学习，教师巡视观察，思考导学策略。
3.导学
板块三：精读第三小节
1．过渡：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？ 出示：
【学习单三】
（1.听教师配乐读。说说盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？
（2．指导有感情地朗读
师：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身原野之中，又见到了原野中的一切。她听着、想着，心中充满了欢乐。你能把欢乐的感觉读出来吗？
（3．如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？
（4．蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？
冬天会干什么？夏天呢？
试着填一填：歌声会_________________。）
2．学生自主学习，合作探究。
3.师巡视，参与小组合作探究。
4.导学
5.师：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到（板书:开心）心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。生齐读。

板块四、精读第四小节
1．过渡：我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。
读最后一段。
2.师：这里有六个点，老师不明白，谁知道？为什么这里要用省略号呢？
3.师：那这个咯咯就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？像谁在笑？（蝈蝈、盲婆婆、小朋友）他们为什么在笑。
4.齐读这一小节
板块五：总结、拓展
1、齐读课文
2、学了这篇课文，你有什么收获？
3、说说你平时生活中的有关关心残疾人的见闻。

板块六：学习书写生字
出示生字：替 您 领 童 难
1、观察字的结构、占格、笔顺，说说需注意的笔画。
2、师示范、指导书写。       
作业设计        1、完成《一课一练》和《补充习题》相关练习。
2、根据自己周围邻居的实际情况，比如残疾人，或者需要帮助的老人，尽可能地去帮助他们。       
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思
    《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首优美的儿童诗，通过课文的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。在教学中，我紧紧抓住这一主题，以读贯穿。我在课前先布置学生蒙上眼睛拿东西、走路等，感受“盲”与“不盲”在生活中的不同。通过实践活动孩子们体验到了盲婆婆生活的困难和孤寂，在这样的感情基础上，学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。在教学第三小节的时候，我以配乐朗读为主，结合读好“歌声会……歌声会……”两个句子，引导学生观察插图，注意婆婆的表情，激发学生想象：盲婆婆听着蝈蝈欢乐的叫声，仿佛还来到了哪里？还看到了什么、还想到了什么？孩子们的想象非常丰富。(附：学生作品)歌声会领您走近小河 ，想起儿时戏水的欢乐  。歌声会领您走进果园  ，想起喜获丰收的情景 。歌声会领您走进田野  ，仿佛听到昆虫鸣奏曲  。歌声会领您走进公园  ，沉浸于美景的快乐 ……
在朗读和练说中，孩子们体会到了蝈蝈带给盲婆婆的无限乐趣，让盲婆婆重新感受童年的美好生活，也真正体会到了文中“我”的良苦用心以及美好的心灵。
“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学  彩云映月  施教时期　2012年 10 月  日
教学内容        6.一株紫丁香        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        1               
教学
目标        1.     能正确、流利、有感情地朗读课文
2.     学会本课的6个生字，能端正、美观地书写。绿线内的8个生字只识不写，了解生字词的意思，初步掌握自学生字词的方法，在探索中感受成功的喜悦。
3.     通过表演、想象说话理解字词，有感情地朗读课文的第1小节，体会课文中学生对老师的那份浓浓的爱。
教学
重难点        重点：生字词的熟练掌握。
难点：诗歌自然段的标定，诗歌分行写的特色。
教学
资源        1.     学生对教师的工作和生活都比较熟悉。
2.     关于老师的诗歌。
3.     歌曲：《我爱米兰》、《每当我走过老师窗前》
4.     挂图
预习
设计        1.借助拼音，把课文读正确、流利。
2.给诗歌标小节号。
3.圈出生字词，联系上下文试着理解意思，不理解的做上记号。
4.自学生字：香、浓、院、枝、伸。
要求：能正确认读，给生字组词，记住字形，再想想要写漂亮这个生字要注意些什么。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：激趣导入。
1、观察图片，认识紫丁香。

2、区分“一束、一株”

3、读题

admin

第五板块：学习生字
学写生字
1、读准字音
2、认清字形
3、进行练写        第一板块：激发兴趣，导入课文。
1、师板书：紫丁香，这是一种花卉的名称，谁来读？（正音“丁”是后鼻音）
2、这种花大家见过吗？
3、没见过，那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？
4、哦，它是一种花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。
是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示紫丁香图片）
5、你想说什么呢？ ——生回答
6、教师小结：是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！请你再来读读它的名字。
7、师板书：一（）紫丁香  ；我们平时一般说一（ ）紫丁香。
8、师补齐板书：一株紫丁香    谁来读读这个字“株”？
（顺水推舟）：对，这位小朋友说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢？
一束是绑起来的，也就是说一束是指花已经被——采下来了。
一株就是——种在地上的。
9、那这株紫丁香又是种在哪的呢？让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》
第二板块：范读激情
1、师配乐范读后。听完你想说什么？
2、那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本，请认真读读诗歌。
出示学习单一：
（1）读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以请教下面的拼音字母。
（2）想想诗歌有几小节，那株紫丁香是种在哪里的？
第三板块：自读诗歌，检查反馈
1、大家读得很投入，相信一定很有收获吧，我们一起来分享一下。老师想每人读一节，要请几人读？
2、现在老师就请5位小朋友来读，其余小朋友听好，用笔做必要的记录，看看他们是不是将诗歌读通读顺了。
3、生1、2、3、4、5各读一节。评价朗读情况：你想对他们说什么吗？（a、你听得真仔细。b、**，请你再来读读。）随机教学生字，拿出字卡，正音。（a、你能做做“踮”的动作吗？）
4、读完课文，你认识了这些词语了吗？（教师出示生字词语，指名读。）
5、现在生字宝宝摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（自己先读读，然后单个字开火车读）
6、教师小结：小朋友，字词读熟了，现在如果请你把这首诗歌连起来读一遍肯定更好了。大家再练练，尤其是自己觉得最难读的一节多读几遍。
7、生自由读
第四板块：赏读第一节
（1）诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？
（2）你是从哪儿看出来的？出示读读第一节。
（3）⊙是谁踮起了脚尖儿？谁来表演这个动作？⊙他们走进了哪里？为什么要突出“安静”？（轻轻的读“安静“一词）⊙角色扮演：现在我们选取这个为拍摄场景，急需征集一位同学扮演老师，两位同学扮演小孩，一位同学旁白，谁愿意？其他同学做导演，看看哪位演员表演得最好。请问这位扮演老师的，你在屋里会干什么呀？好，各就各位，ACTION！（点评学生表演）
（4）那该怎样读好这一小节？（为什么读得这么轻？你真是一个懂事的孩子，有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读？）
一生读――四人小组读——男女生读
（5）读着读着，我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴，手里——
踮着——     
一步一步轻轻悄悄地——     
生怕——
你轻轻地扒开泥土，挖个――           
他轻轻地把紫丁香插在
然后你们把泥土轻轻地盖上，压平，这就是在——
用文中一个字就是――“栽”。（师板书：栽）
（6）就让我们那么轻轻地走，悄悄地栽——来，你们几个小伙伴读读第一节。
（7）就让我们那么悄悄地来，小心地栽――来，让我们一起栽下一株紫丁香（一起读第一节）。
2、留下疑问：这一株紫丁香寄托了小朋友怎样的心愿呢，他们到底想让紫丁香给老师做些什么？我们下节课再来聊。
第五板块：指导写字
1、出示六个字：香、浓、院、枝、伸、消
2、请学生观察：你们发现了什么？（都是左右结构的字，“甜、歌”是左右相等，“院、除”是左窄又宽的）
3、教师示范，学生书空。       
作业
设计        ★     完成《补充习题》一
★★完成《一课一练》我会连
★★★完成《补充习题》四。         
“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学  彩云映月   施教时期2012年10月  日
教学内容        6.一株紫丁香        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        2               
教学
目标        1.    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.    继续学习本课另外五个生字，并能正确、美观地书写，了解生字词的意思，初步掌握自学生字词的方法，在探索中感受成功的喜悦。
3.    通过对课文的吟读领悟，体会老师勤勤恳恳，兢兢业业，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学
重难点        重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：1、课文的第二、三、四小节的理解
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美。
教学
资源        学生读过一些描写老师的小诗；
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1.有感情地朗读课文。
2.自学生字：消、除、困、快、教。
要求：能正确认读，给生字组词，记住字形，再想想要写漂亮这个生字要注意些什么。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
板块一：复习导入

开火车游戏，认读词语。挑出所读词语中一、两个说一句与课文有关的话。

admin

版块五：拓展阅读


        板块一：复习导入
同学们，昨天我们和书中的小朋友一起在老师的小院悄悄地种下了——（一株紫丁香），我们还学习了本课的生字词，现在老师要考考大家，这些词语你还记得吗？
出示词语：
老师   枝叶   伸进
花香   消除   教案
浓绿的小院  困得眨眼
脚尖儿    绿叶儿
指名读。
来，咱们一起把这些词语读一读，边读边想想它们的意思。你能用其中的一、两个词语说一句与课文内容有关的话吗？
板块二：品读课文
1、是的，老师辛勤地工作着，于是 ，有这么一些孩子：踮起脚尖儿，生：走进浓绿的小院，师：我们把一株紫丁香，生：栽在老师窗前。（出示第一小节，齐读）
2、老师的小院浓绿浓绿的，又有了紫丁香的衬托，一股淡淡的清香，飘进老师的屋子，这小院更美了。孩子们希望紫丁香能给老师做什么呢？请你们自己大声地读读诗歌第2~第5节。
出示学习单：
      （1）认真朗读课文第2~第5节，要求流利、有感情。
      （2）思考“孩子们希望紫丁香能给老师做什么？”，并与小组里的同学交流交流。
3、交流。
现在，你们知道孩子们的心愿了吗？他们想让紫丁香给老师做什么？
出示 ：孩子们希望紫丁香                  。
4、多可爱的一群孩子啊。那么你最希望紫丁香为老师做什么呢？你是怎么想的？再请你读读诗歌，然后把你的想法融进你的朗读中。
根据学生的回答并学习相应的小节。
A  第二节
生：希望绿色的枝叶，伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。
多美好的心愿啊。
谁来读读这一节。（出示第2节）
理解“夜夜作伴”
来，举起你的小手，咱们一起来写这词。板书：夜夜作伴
谁再来读读第2节？读后问：绿色的枝叶，你每天晚上陪伴着老师做什么工作呢？
根据学生回答评价并指导朗读。
B 第三小节
你希望紫丁香为老师做什么呢？
出示第3节。
你能把这一节读一读吗？
多好的祝愿。你知道老师一天要做哪些工作吗？回忆老师辛勤工作的场景。
老师一天要做那么多工作，真是非常（辛苦、劳累、吃力、疲劳）
用诗中的一个词来说就是（疲倦）看着老师这么疲倦，你当然心疼老师。于是，绿叶儿在风里沙沙地响。嘘，你听，绿叶儿在唱歌呢！

还有那么多同学关心着老师，想唱歌给老师听啊，真让人感动。那我们一起来把这一节读一读，用我们的朗读表达对老师的热爱吧。
你们的歌声真动听，现在老师愉快极了，一点疲劳都没有了。谢谢你们帮老师消除了疲倦。
板书：消除疲倦     
“消除”这两个生字我们昨天已经会写了，现在再和老师一起来写一遍。
C  第4小节
我们在老师的窗前，栽下一株紫丁香，你还希望紫丁香为老师做什么呢？
（感谢、挂牵）
出示第4节。谁来读一读。
你们看，紫丁香盛开着，开得那么旺，就像小朋友的笑脸，为什么我们的笑容如此灿烂，就是因为有老师的关心和爱护。想一想，老师平时都是怎么关心你们的？
是的，老师每时每刻都关心着你们，爱护着你们，想着你们，用诗中的一个词语说就是（挂牵）。
回忆起此情此景。你的心里充满了对老师的感激，此时你最想对老师说的一句话是什么？（谢谢你，老师）
那你能用朗读表达你对老师的谢意吗？
来，张开我们的笑脸，用我们的朗读表达对老师的感激之情吧！
D  第5节
夜深了，星星困得眨眼睛，可老师还在工作，孩子们多么舍不得老师啊，多么心疼老师啊，忍不住劝着老师早点休息：
出示第5节。
谁来读一读。你读的“快”让老师感受到了你的担心。
谁也来劝劝老师？
你的那一声“老师”包含着对老师的浓浓的爱意。
真是一群关心老师的孩子啊，孩子们还希望紫丁香的花香飘进老师的梦里，让老师做又香又甜的梦。
谁再来读读。
有了你的祝愿，老师的梦一定是香甜的。
你来读。
有了你的爱，老师一定会做个美梦的。
  让我们美美地读一读这一节吧，让花香送进老师的梦里。
版块三 ：再读课文，练习背诵。
1、小朋友，我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，希望＿＿
2、多么可爱、懂事的孩子啊，多么美好的心望啊，孩子们希望用紫丁香来传达自己对老师浓浓的爱意，表达对老师的热爱、尊敬和感谢。
3、此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美，更香了。老师有个建议，用我们的朗读，把我们的爱，把一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作的老师。老师读每一节的前两行，小朋友读后两行。（配乐朗读）
4、多美的紫丁香，多美的诗歌，你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先和同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
版块四:学习生字
老师最高兴的，就是看到小朋友的进步。书一次比一次读地好，字一天比一天写得好，今天我们还要来学习5个字。
出示：消、除、困、快、教
1、自学生字。
2、说说自己有什么好办法记住它。
3、师范写。
4、学生描红。
学生写字，老师巡视。
版块五：拓展
1、小朋友深深地爱着老师，这首诗中的孩子们用一株紫丁香来表达对老师的热爱，还有好多好多人都用不同的方式来赞美老师着热爱着呢！老师这儿就有这有一首《献给老师一朵花》。
2、出示，范读。
3、赞美老师的诗句还有很多很多，课后你们也去找一找，读一读。       
作业
设计        ★完成《一课一练》比一比，再组词。
朗读课文，背诵课文，
★★找一找赞美老师的诗句，读一读，抄一抄。
★★★讲讲老师爱学生的故事。         
“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学  彩云映月  施教时期　2012年 10月  日
教学内容        6.一株紫丁香        共几课时         3        课型        练习      
                第几课时        3               
教学
目标        1.     能正确、流利、有感情地背诵课文
2.     复习巩固生字词。
3.     诵读诗歌《老师的爱》，积累赞美老师的诗句。
4.     体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学
重难点        重点：生字词的熟练掌握。
难点：仿写小诗。
教学
资源        赞美老师的诗歌；
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1.收集赞美老师的诗句
2.能背诵课文。
3.能默写课后练习3的生字。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、有感情地背诵课文
二、诵读诗歌   老师的爱
三、交流赞美老师的诗句
四、完成练习
        一、有感情地背诵课文
二、诵读诗歌   老师的爱
三、交流赞美老师的诗句
四、完成下列练习
1.听写词语：
老师、枝叶、伸进、浓绿、
小院、消除、花香、脚尖
2.比一比，再组词
伸（  ）浓（  ）完（  ）块（  ）
申（   ）农（  ）院（  ）快（  ）
3.连一连
一株  红枫叶      一首  歌曲
一片  绿蝈蝈      一个  古诗
一只  紫丁香      一支  故事
4.照样子，写一写
又（香）又（甜）
又（  ）又（  ）
又（  ）又（  ）又（  ）又（  ）       
作业
设计        课堂作业：★完成练习。
课后作业：★★完成《一课一练》读读写写；
写几句感谢老师的话。
★★★完成《一课一练》小书架。         
《一株紫丁香》教后反思
《一株紫丁香》是一首赞美老师的歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
整堂课我并没有给学生讲过多的东西，一切以读为本，在读中悟情，读中促解。例如：读第一节时我让学生悄悄地、小声地读，用恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我让学生看书本插图，看到一位老师在窗前备课，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们敬爱的老师还没有休息，还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境，读起来也更情深意重。
就这样，整个一堂课，我与孩子们就在这浓情的读书氛围中去体会文中所要表达的诗情画意，在情境演读中去进行情感交融，去沐浴着彼此的深情厚意。