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2、学生各练写2遍。
第三板块：整体感知（18分钟）
1、观察图片，交流图意。
2、了解对话的书面表达方式。
3、借助拼音读课文，并把生字读好。
4、按老师要求，自主读文。
5、按自然段指名读，齐读课文。
6、采取形式多样的朗读方式，分角色读对话。
8.探究学习。
（1）联系课文思考交流，作答。
（2）结合看图，指导朗读，理解课文内容
第四板块：精读古诗（7分钟）
1.按老师要求读诗。
（1）自由读古诗
（2）指名读，齐读。
2.课后在父母的帮助下背古诗。
第五板块：明确任务，认真作业
第一板块：激趣导入
1．小朋友们，你们以前一定积累过许多古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
2.导入新课：大家背得真不错，今天我们要学习的新课文《英英学古诗》，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。“英英”是一个女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音。（领读课题）
第二板块：预习导学
●预习作业2
1.选择三名同学展示预习的生字读音。
你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。
2．导学：
“静”的后鼻音要读准，“诗”是整体认读音节又是翘舌音。“层”是平舌音同时又是后鼻音。
●预习作业3
（1）出示生字：英、诗、首、教静。
学习单：说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的？
（2）学生认读，并记住字形。
（3）范写。
第三板块：整体感知
1.出示挂图，提问：图上有哪两个人？她们在做什么？
2.讲述对话的书面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开，第一行“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。
3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并着重读一读。
4.指导学生自读课文，要求：读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，把标点符号读正确。
5.请学生分自然段指名读，齐读课文。
6.组织多名学生分角色对话，自读，同座二人分角色对读，指名二人对读，分两个大组对读各一次。
7.组织思考：
要求学生带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次？奶奶说了几次？从谈话的内容看，你知道他们主要交流了什么？
第四板块：精读古诗
1.出示古诗内容，指导学生读好古诗。
（1）自由读课文，要求学生读准字音。
（2）指名读，齐读。
2.下一节课我们一起学习《静夜思》。回家争取先背出。
第五板块：作业布置
★完成《习字册》上5个生字。
★★完成《一课一练》一、二
★★★完成《补充习题》一
作业
设计 详见《习字册》《一课一练》《补充习题》。
“学程导航”课时教学计划
主备：汤家中心小学 彩云映月 施教时期 2012年月 日
教学内容 3、英英学古诗 共几课时 3 课型 新授
第几课时 2
教学
目标 1.能规范正确美观的书写本课5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵《静夜思》。
3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。
教学
重难点 教学重点：识字写字；背诵《静夜思》。
教学难点：了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学
资源 1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。
2.教学挂图、小黑板。
预习
设计 1.预习余下的生字，书空并记住字形。
2.读古诗，想想古诗的意思，和父母交流交流，并且争取把古诗背出。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
第一版块：谈话导入，走进古诗
1.出示古诗《静夜思》：
（1）预习检测。
（2）与生一起释题。
2.探究学习：
观察图片, 理解分析回答问题。
（1）图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。
（2）这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白。这幅图左边还有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白。
（3）展开想象，积极回答问题。例如：他在望着窗外天空的月亮，他好像是在想着什么，也许他在想着作诗。
第二版块：理解古诗内容，想象古诗意境
1. 自主学习。
2. 交流讨论：学习古诗，了解其思想与意境
3.积极回答老师的提问，配合老师一起学习第一句古诗。思考老师的提问，相互讨论作答。
4、指名朗读第二句古诗，生根据老师的点拨回答问题。
5.积极回答问题，体会诗人的心情，理解英英对古诗的理解。
6.按老师的要求朗读古诗及英英对全诗的解释。 |
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