国标苏教版小学一年级上册语文全册表格式教案及导学案合集

admin

《识字6》  导学案

课题        识字6        年级        一        课型        新授课        执教者        戚明明
教学内容        《识字6》第二课时
教材分析
        《识字6》是一组建筑设施名称的词串识字，这些词语的韵语，读起来琅琅上口，可以让学生感受到现代化城市的风貌，课文配以相应的图画，图文对照可以帮助识字和理解词义，不光拓宽了学生的视野，也形象地描绘了现代化城市建设的成就。
学情分析       

注：此项根据教学实际需要设计。


教
学
目
标        A类        学会本课生字和由这些生字组成的词语。
        B类        能正确、流利地朗读本课韵文，向同伴介绍你熟悉的事物。
        C类        了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
重
难
点        重点        能正确、规范、美观地书写本课生字。
        难点        能正确、流利地朗读本课韵文。
教学具准备        挂图、字词卡片、导学单
预
习
内
容       
1、给课后的生字组词。
2、把课文中的词串读给家长听。
3、向家长和同伴介绍文中的图画，说得越多越好。

教



学



流



程        教师活动        学生活动        个性化补白
        板块一：
小朋友们还认识它们吗？
    1、认读生字词卡片。谁会读？
    2、指名朗读韵文。
    3、开火车朗读韵文。
       
准确认读生字词语


提醒学生拿书姿势及坐姿。
       
        板块二：
    1、谁来说说，你对它们中的哪一个比较熟悉？
    2、在哪儿见过它？它有什么用处呢？
    3、师范读韵文，正音。
    4、同桌互读互听，反复练习，熟读课文        给学生多说的机会，相机表扬，激励大多数学生参与到说话中来。


“厅、坪、停、场”都是后鼻韵母，“喷、泉、音、坛、林、阴、电”都是前鼻韵母。
       
        板块三：
    小朋友们，我们给它们分分家，感兴趣吗？
    1、师生共同分类，老师相机板书。
    2、可以拓展说明。
        学生思考、讨论、交流。

       
        板块四：
    可别忘了，还有两个生字朋友在等着我们呢？
    1、（示字卡）车、交
    2、学生认读，指名读、齐读。
    3、指名给生字找朋友。
        “车”是翘舌音，读（chē）
“交”读jiāo 是三拼音节。       
       
板块五：
指导背诵韵文
        自由背，同桌互背，指名背，齐读。       
        板块六：
    1、师范写生字，学生说笔顺，观察生字在田字格中的位置。
车：、最后一笔是竖，竖在竖中线上。
交：最后两笔是先写撇，再写捺。
    2、学生描红，师巡视指导纠正。
       
1、坐端正

2、用心看

3、跟老师一起书空。
       
        板块七：
再次美美地齐读韵文。               
板
书
设
计       
                       识字六
                     城市建筑
     车    交        设    施
                     交通工具


教学反思：

admin

《练习4》 导学案

课题        练习4        年级        一年级        课型        新授课        执教者        郑钰
学习内容        第一课时：看清笔顺，学用字词句。
教材分析
        苏教版小学语文一年级上册的教学目标着重体现在对学生良好学习习惯的养成教育，汉语拼音、识字写字、口语交际和阅读等能力的培养。练习4安排的6个板块内容包括看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、做做读读、读读背背、口语交际等。其中学用字词句和口语交际是训练重点。



学情分析       

注：此项根据教学实际需要设计。


学
习
目
标        A类        1、复习巩固本单元的生字。能说出他们的笔画和笔顺，并按笔顺规范写字。
　　2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。
        B类        1、        养成学生正确的书写习惯；
2、        认图、读词语，在说中体悟有关（排比）句式。
        C类        1、        初步培养学生对汉字的喜爱之情；
2、        让学生初步感受汉语言文字的魅力。
重
难
点        重点        学用字词句。
        难点        学用字词句，在说中体悟有关句式。
教学具准备        导学单、多媒体课件
预习
内
容
        1、能认清并按笔顺规范书写识字4至识字6的生字；
2、借助拼音读读、做做、说说，体悟排比句式。


教



学



流



程        教师教学活动        学生学习活动        个性化补白
        板块一：看清笔顺
1、明确该板块要求：看清笔顺，按笔顺写字。
　　2．指导。
　 （1）学生自读第一组的6个生字。
　 （2）幻灯展示第一组6个生字，个别、集体认读。学生小组内交流生字的笔画和笔顺。
　 （3）指名按顺序书空，同时说说每个字的笔画和笔顺。
（4）类似方法让学生说说第二、第三组生字的笔画和笔顺。
　　3．练习。
　　学生在课本上练习按笔顺描红，教师巡视指导。
　　4．反馈。
　  （1）展示写得好的，表扬认真写字的同学。
　 （2）指出存在的问题，进行矫正性练习。
　　板块二：学用字词句
　　1、拼拼读读，再连线。
　 （1）指导拼读词语并连线。
　  秋天到了，果园里各种各样的水果丰收了。同学们，仔细看看，图中有哪些水果？（多媒体展示情境图）　
学生观察图画，自读生字词。
指名认读“苹果”一词，说说苹果是什么样子，并将苹果与拼音、词语用直线连起来。
　（2）类似方法学生做其他词语的连线练习，教师巡视指导。
　（3）反馈。
　　指名学生拼读词语，再连线（多媒体演示）。
　　2、句子训练。
　　（1）多媒体展示句式“我喜欢吃的水果有    ，有     ，有    ，还有      ”，同学们，你能读出这个句式吗？
（2）那么，你爱吃哪些水果呢？能用这个句式告诉我们吗？
　　（3）指名说，提出说话的要求。
　　（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。
　　3、点评。
　　⑴指名学生按提供的句式说句子。
　　⑵表扬说得好的学生，指出并修正部分句中存在的不足。       


板块一：


1、学生小组内讨论、交流生字的读音、笔画和笔顺；


2、学生在全班交流；



3、学生在课本上练习按笔顺规范描红；


4、展示优秀作业，矫正存在的问题。



板块二：
1、学生借助拼音读题目，弄清题意：拼读、连线，并积极参与老师的指导、互动。






2、读拼音，认词语，词、图连线（有困难的同学可在小组内交流、合作）；

3、全班集体参与订正。




4、学生用教材给出的句式，用个人说、小组互动、全班交流等多种形式练习说句，体悟排比句式“我喜欢吃的水果有    ，有     ，有    ，还有      ”的用法。


5、参与点评说话过程中的优点和不足。



       
板
书
设
计        练习4

看清笔顺哦！     

你会用吗？我喜欢吃的水果有     ，有     ，有     ，还有     。
教学反思：

admin

《练习4》导学案

课题        练习4        年级        一年级        课型        新授课        执教者        郑钰
学习内容        第二课时：写好铅笔字，做做读读，读读背背。
教材分析
       
本课时安排了3个板块：写好铅笔字强调按规范严格训练，让学生在练字中体会、领悟3种基本笔画的书写规则；做做读读通过综合性的趣味活动，训练学生的认读及拼写能力；读读背背安排了几个成语及古诗，旨在增加学生的语言积累。

学情分析       

注：此项根据教学实际需要设计。



学
习
目
标        A类        1、认识独体字“虫”、“贝”、“乐”，并能规范书写，要认真写好中间部分“竖”、“撇”、“竖钩”；
　　2、能正确拼读拼音词，并将拼音词填在相关的拼音卡片上；
　　3、能正确、流利地读背成语和古诗，增加语言积累。
        B类        1、在练字中体会、领悟3种基本笔画的书写规则；
2、通过综合性学习，巩固汉语拼音知识，让学生在读读、写写、做做之间形成能力。
3、能大体了解成语和古诗，在读准、读熟的基础上展开想象。
        C类        培养学生对汉语言文字的喜爱之情，增加学生学习语文的兴趣。
重
难
点        重点        读熟、背诵成语和古诗，了解大意，展开想象。
        难点        读熟、背诵成语和古诗，了解大意，展开想象。
教学具准备        导学单、多媒体、动物拼音卡片
预习
内
容
        1、认清、读准“写好铅笔字”板块的三个生字，知道它们正确的笔顺；

2、准确拼读“做做读读”部分的拼音卡，知道板块大意。自做几张动物的拼音卡片。

3、借助拼音读通成语和古诗，观察相关情境图，猜一猜图意，想一想诗意。
教



学



流



程        教师教学活动        学生学习活动        个性化补白
        板块一：学写铅笔字
　　1、写字指导
　　（1）多媒体展示生字“虫”、“贝”、“乐”，学生认读，了解这三个字是独体字；
　　（2）指名按笔顺书空；
　　（3）说说这三个字书写时要注意什么，强调中间部分“竖”、“撇”、“竖钩”；
　　（4）指导观察“虫”在田字格中的位置，教师在黑板上进行范写；同时强调描红、仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。
2、练习
　　学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视指导，并提醒学生写字时要做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。
　　板块二：做做读读
　　1．审题、明题意。
　　学生借助汉语拼音读题，弄清本题的要求。
　　2．指导。
　 （1）多媒体展示情境图：同学们，在这幅情境图中，你能找到哪些动物呢？
　 （2）读读汉语拼音词，说说要填哪几种动物的拼音卡片。
　 （3）帮拼音词找“妈妈”，完成拼音卡片的填写。
（4）交流正确的答案（多媒体同时进行演示），完成后再愉快地读一读吧。
　　3、趣味活动。
（1）各人取出自制的动物拼音卡片来。以小组为单位，互相抽读。
　 （2）评出本次活动之星：一拼音卡是否正确，二拼音卡数量的多少，三看抽读是否准确、流畅。
　　板块三：读读背背
　　1、读背成语
　 （1）读词指导。
　　让学生根据拼音自读本组词语。
看图，找一找“红日东升”、“秋高气爽”、“窗明几净”、“书声琅琅”分别从图中哪些地方可以看出。
　　教师相机描述词语描绘的情景，让学生大体了解词语意思。
　　（2）背诵练习。指导学生多种形式进行练读、练背。
　　2、读背古诗《古朗月行》
（1）指导。
多媒体展示情境图，指导观图：同学们，看这幅美丽的图画，上面又谁？他在干吗？你觉得高空中那轮明亮的圆月像什么？
　　教师配乐范读古诗，简单介绍诗人李白。
　　学生借助拼音自由练读古诗。
　　指名试读。
　　（2）多种形式练习朗读。熟读成诵。评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。        板块一：
1、认读生字，弄清笔顺；

admin

《练习4》   导学案

课题        练习4        年级        一年级        课型        新授课        执教者        郑钰
学习内容        第三课时：口语交际：悄悄告诉他。
教材分析
        本次口语交际是一个传话游戏——“悄悄告诉他”，着重训练学生的听话、说话能力。练习时要注意：传话的人要说得轻一点，但一定要清楚；听话的人要集中注意力，要听准确。这个活动也是本练习的训练重点。
学情分析        注：此项根据教学实际需要设计。

学
习
目
标        A类        明确活动要求，传话中能说清楚、听明白、传准确。
        B类        能严格按照游戏规则进行传话，有动有静，秩序井然。
        C类        培养学生认真聆听、善于表达的交际能力。
重
难
点        重点        在传话游戏中说清楚、听明白、传准确。
        难点        在传话游戏中说清楚、听明白、传准确。
教学具准备        若干句要传的悄悄话。
预习
内
容        借助汉语拼音读一读口语交际情境图下面的一段话，知道本次训练的主题和要求。
教



学



流



程        教师教学活动        学生学习活动        个性化补白
        板块一、谈话引入，揭示话题：
口语交际——悄悄告诉他。
　　板块二、指导观察图画，明确训练要求。
1、同学们，看看这幅图画，图上都有些什么人啊？你能猜出这些小同学在干什么吗？
　　2、学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求：把一句话悄悄告诉给一个同学，再一个接一个悄悄地传下去，最后一个同学把这句话大声地说出来。注意：传话的人要说得轻一点，但一定要清楚；听话的人要集中注意力，要听准确。
　　板块三、指导练习。
1、教师与一名学生做传话示范；
　　2、学生小组内练习传悄悄话；
　　3、分小组进行传悄悄话比赛活动；
　　板块四、评出优胜组。
　　根据各小组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个小组说得清楚，听得明白，传得准确。        1、观察图画，知道训练的主题：传悄悄话；

2、借助汉语拼音读图下的说明，弄清训练要求：一个接一个地传悄悄话，最后一个同学把这句话大声地说出来。要求说得轻而清，听得细而准；






3、一学生配合老师做传话示范；
4、与小组内同学进行传话练习；
5、分小组进行传悄悄话比赛活动。
6、共同参与评价，评出说得清楚，听得明白，传得准确的小组。       
板
书
设
计        口语交际
                           悄悄告诉他

教学反思：


          9、大海睡了 导学案

课题        9、大海睡了        年级        一        课型        新授课        执教者        戚明明
教学内容        大海睡了  第一课时
教材分析
        本课是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海美的景象。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗歌描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。
学情分析       

注：此项根据教学实际需要设计。


教
学
目
标        A类        学会本课5个生字，认识绿线内8个生字，能按笔顺规则正确地书写生字。
        B类        1、能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、初识拟人句。
        C类        通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。
重
难
点        重点        认读生字，并能正确、规范地书写。
        难点        反复朗读课文，体会大海的宁静、温柔。
教学具准备        导学单、生字卡片、多媒体课件、教学挂图

预习
内
容

        1、准确认读课文中的词语，注意读准儿化音和轻声字。
2、能正确、流利地朗读诗歌。

admin

课题        大海睡了        年级        一        课型        新授课        执教者       
教学内容        9、大海睡了  第二课时
教材分析
        本课是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海美的景象。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗歌描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。
学情分析       

注：此项根据教学实际需要设计。


教
学
目
标        A类        能准确书写课文中的5个生字，理解由生字组成的词语。
        B类        采用多种形式反复诵读，达到背诵的效果。
        C类        通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。
重
难
点        重点        能准确、美观地书写文中生字。
        难点        通过多种形式朗读课文、背诵课文。
教学具准备       
预习
内
容
        1、能有节奏、准确地朗读课文、背诵课文。
2、会按正确笔顺书写文中的生字，会给生字组词。
3、找出文中的拟人句，并读一读。

admin

       
板块二：

下面呢，我们一起来学习第二句话。

1、指名读，比赛读。 生评价。

2、妈妈给你怎样的感觉呢？你能想一想告诉大家吗？（相机理解“抱着”、“背着”。）

3、大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻地鼾声。

4、带着这一份温馨的感觉，各自练读第二句。

5、师生合作找出第二句话中的拟人句。

6、表演读，比赛读，（师板书全文）齐读。       


学生读第二句话，师相机板书划分节奏。




引导学生说出自己的妈妈是什么样子的。










学生反复练读，师相机指导读出节奏、读准字音。       
       
板块三：

1、师配乐范读。

2、学生配乐试读，指名读，齐读。

3、试着背诵这首诗。
               
       
板块四：

1、小朋友们，今天我们学习了《大海睡了》这首美丽可爱的诗歌，大家展开你丰富的想象力，仿照课文中的插图，画一幅题目为《大海醒了》的画，好吗？

2、回家后，把诗歌背给爸爸妈妈听。

               
板
书
设
计       
9、大海睡了（诗歌）

风儿∕不闹了，
浪儿∕不笑了，
深夜里，
大海∕睡觉了。
她抱着∕明月，
她背着∕星星，
那∕轻轻∕的潮声啊，
是她∕睡熟的鼾声。

教学反思：
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10、《冰花》 导学案

课题        10、《冰花》        年级        一年级        课型        新授课        执教者       
教学内容        10、《冰花》第一课时
教材分析
       
本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力，本课训练的重点是朗读和识字写字

学情分析       

注：此项根据教学实际需要设计。


教
学
目
标        A类        学会本课生字，并理解生字组成词语。
        B类        能正确、流利地朗读课文，认识冰花的特征，初步感知课文内容。
        C类        会说出冰花的一些特征。
重
难
点        重点        能正确，流利地朗读和感知课文内容。
        难点        会说出冰花的一些特征
教学具准备        生字卡片或小黑板，导学单
预习
内
容
        1、根据课文内容填空。
2、练习读生字词语，和长句子。
3、总结全文，发挥想像。

admin

        教师活动        学生活动        个性化补白
        板块一：谈话导入。
①说说自己见过的冰花的样子。
②文中是谁发现了冰花？他眼中的冰花是什么样子的。

板块二：初读感知。
①提出自读要求。
②检查初读效果来告诉老师文中（   ）清晨醒来，发现了一朵朵（   ）  （    ）的冰花，它像（    ）像（     ）像（    ）。
③根据学生的回答进行板书。
④你们真会学习，孩子们你发现了吗？此时，小童眼中的树叶，小草、牡丹都不是它原来的颜色了，而是——（晶亮、洁白）为什么呢？
⑤引导学生回答并补充板书，（晶亮、洁白）（突出冰花的特征）
⑥引导学生根据板书完整地说说课文主要内容。
过渡：说的真好，你们读的怎样呢？
板块三：再读课文
①谁能给我们展示一下自己的读书才能？
②相机指导长句子朗读（注意停顿）。
③按老师的提示齐读长句子。
④齐读全文。
⑤过渡：我们学习语文不但会说，会读而且要会写。

板块四：生字教学
①认读并理解
②指导书写
③指导描红练习

板块五：发挥想像。
通过这一节课的学习，我们晶亮洁白的洋、冰花，它               像    像   它还像   还像……。       
自由回答





保持正确的读书姿势朗读课文

参照导学单第1题来回答




补充老师的提问


交流、回答


根据板书大胆发言





学生积极参与

齐读长句子





积极参与，对不懂的词语提出质疑。
保持正确的书写姿势进行描红


根据板书回顾全文，按导学单三试着说。
       
板
书
设
计       
10、冰花
生字范写：　　　　　

丰        见        从        他        时        说
                                                树叶

冰花像：   小草    晶莹洁白
                  
                                                牡丹
教学反思：