初三化学《燃料和热量》优秀教学设计和反思

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课题 义务教育课程标准实验教科书第七单元课题2《燃料和热量》
作者及工作单位  梁平  陆川县米场镇福达中学
教材分析
这是本章的第2课题，在学习完课题1后学生对燃烧所需的条件有了大致上的了解，本节则重点向学生介绍一些常规、新型能源以及在化学反应中的能量变化。本节的内容比较浅但知识面广，以介绍一些常识性知识为主，学生在学习完化学反应中的能量变化之后对上个课题中的燃烧将会有了进一步的了解，而对能源及相关产品和利用的介绍则为学习下一个课题《燃烧对环境的影响》做好了准备，因此本节在第七单元起着一个承上启下的作用。
学情分析
1、针对本节教材的特点和学生的 实际情况，进行了信息资源的设计，在课堂教学中采用讨论法、实验法、探讨法、练习法等教学方法，从而激发学生参与交互式学习的积极性，在 交互过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。
2、学生由老师上课前布置的一系列问题或设计任务出发，课前要做充分的准备工作。这节课与学生的生活息息相关，学生很容易从身边的常识出发溶入情境当中学习，运用已有的知识进行综合分析，找出与知识目标相对应的内容，从而掌握本节课的知识要点，使学生真正成为学习过程中的积极探索者。
3、本节对天然气组成成分的探究是学生 形成本节课知识时最主要的障碍点 。              
                    
教学目标
   
知识目标：
1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2．知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
3．了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
能力目标：培养学生的自主学习能力，实际动手操作能力，学会查找归类资料。
德育目标：了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义，珍惜资源，增强环保意识。
  
教学重点和难点

   教学重点：通过活动与探究的方式，通过自己思考、阅读和讨论来学习煤和石油的知识，以培养学生的能力。
教学难点：化学反应中能量的变化。  

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、课前调查 二、交流讨论，引出 课题。 三、全面铺开 四、实验探究设计 五、层层 设疑 六、总结反思 七、课外讨论 八、完成习题		一、提前布置学生查找关于能源的情况。 让学生交流所得到的资料。 二、各组选择知识点进行总结，不要重复。 三、以组为单位，自行设计实验证明天然气的成分，看看哪一个组的实验最有说服力。 四、提出问题，引出化学反应中能量的变化。 五、进行概括，把学生引入实际 六、如何让燃料更充分的燃烧以减小对环境的污染。 七、提出一个相关问题，给学生课后讨论。 八、布置学案上的习题。	一、通过图书室、报刊、网络查找。 二、6个同学一组互相协作进行。 三、思考—把自己的思维理顺—总结要点—陈述 四、学生设计实验，将本组的实验仪器、步骤、现象及结论加以陈述。 五、学生做镁带与盐酸反应的实验，填写实验现象，并分析结果。 六、学生举例说出生活中利用化学能量变化的例子。 七、学生课后讨论 八、做学案上的作业	一、培养学生自主学习的能力。 二、学生进行合作学习。 三、给学生展示的机会 四、培养学生设计实验的能力。 五、加强学生动手操作的能力。 六、进一步使学生体会化学是生活中的化学。 七、将知识延伸，培养学生探究学习的能力。 八、巩固所学知识
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
一、 化石燃料 煤 石油 天然气 形成 古代植物遗骸 古代生物遗骸 古代生物遗骸 主要组成 碳元素 碳、氢元素 碳、氢组成的气态碳氢化合物 用途 燃料等 燃料等 燃料等 二、 化学反应中的能量变化 1、放热反应 2、吸热反应 3、燃料充分燃烧的意义

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教学反思


1、在教学中，我把整节课的主动权都交到学生的手中，以激发学生学习的积极性和主动性。采用了支架式教学，先为本节的学习主题“能源”建立一个粗略的知识结构，在课前就要求学生按这个知识结构，通过报刊、杂志、电视、书籍、网络将找到的与之相对应的知识进行归纳，总结，补充完整。大部分学生还是能做到了按老师的要求去做了，能积极的进行合作探究学习。
2、在设计实验验证天然气的组成成分时，只是要求设计方案 ，没有进行实验
验证，如果能补充做一个教师的演示实验，可能效果更好。
3、学生还是比较喜欢做实验，在探究镁带与稀盐酸反应是吸热还是放热反应的实验，比较积极参与，因此在以后的教学中，尽量给学生动手操作的机会，以激发他们的学习兴趣。
总之，本节课能重视思维方法和动手能力的训练，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂教学的主体，在相互学习交流中进一步培养团队协作精神，创建学习氛围，在共识中享受精神的愉悦和成功的快乐。