人教版新课标化学九年级上册《燃烧和灭火》教案及教学反思

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课题 人教版新课标化学九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》
作者及工作单位  梁桂祯 武鸣县仙湖镇中心学校
教材分析
《燃烧和灭火》是初中化学教材第七单元第一节的内容，第七单元是上册教材的最后一个知识教学点。它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。本节知识位于第七单元第一节，上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对于以前知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。本课题主要目的是研究燃烧的条件和原理，通过学生分组实验来探讨燃烧的条件和灭火的原理。通过一个有趣的实验，说明为什么会发生爆炸，并通过一些与燃烧和爆炸有关的图标来加强对安全的认识，引出关于易燃物和易爆物的安全知识，说明随时注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。
学情分析
本节课的教学对象是本学年九年级（12）班，本班学生总体基础较好，大部分同学具备独立完成探究实验的能力或通过组成小组讨论的方式来获得结论。但还有个别同学基础较低，反应较慢，需要基础好的同学帮助，所以组成小组进行实验探究的形式，使基础好的学生帮带基础差的学生是解决问题的一种方法。
教学目标
知识与技能：
（1）认识燃烧的条件和灭火的原理
（2）了解易燃物、易爆物的安全知识　
（3）会运用知识解释日常生活中的相关问题
过程与方法：
通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：
（1）培养学生合作交流意识和探索精神
（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感
（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物
教学重点和难点
重点：燃烧条件的探究、灭火的原理
难点：由燃烧的条件推理得出灭火的方法及其原理。
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
引入新课 提出问题    演示实验 讨论交流 提出新 问题 学生实验 谈论交流 联系实际 练习巩固 布置作业	《视频》燃烧是人类最早的化学反应之一，日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质的燃烧到底要满足什么样的条件呢？    演示实验：在1000mL的烧杯中注入热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖上一个薄铝片，铝片上一端放一小推干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水的白磷，在热水中放一小块白磷。（改进实验） 同学们例举生活中的燃烧时，有人就提到了火灾。我们应掌握有效的灭火方式，将火灾的损失降到最低。灭火的方法有哪些，其原理是什么？ 1．实验探究：用尽可能多的方法将燃烧的蜡烛熄灭。并思考为什么该方法有效。 提问：同学们用了吹灭、浇灭、盖灭、剪灭等方法来熄灭蜡烛，其中的灭火的原理是否一样？ 学习常见消防安全标志及火灾逃生方法。 1、 判断下列关于燃烧的说法是否正确（1）发光发热的现象一定是燃烧现象（2）氧化反应都会引起燃烧（3）燃烧一定是化学变化 2、 发生下列情况，你会采取什么措施（1）家用电器因短路发生火灾首先采取措施是？ （2）见到火灾的火很大，并且有蔓延趋势时，如何求救？ （3）课本练习131页1-4题 课本练习131页5、6题		联想生活中有关的燃烧现象思考教师提出的问题。 猜测哪块磷会燃烧 观察哪块磷会燃烧 讨论：1.为什么薄铝片上的白磷燃烧而红磷不燃烧？ 2.为什么铝片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ 观看火灾危害巨大的视频。 用嘴吹灭；用水浇灭；用烧杯盖灭；用湿抹布盖灭；用剪刀剪断灯芯等 讨论交流：总结得出灭火的方法。 学生通过视频观看消防安全标志和火灾逃生方法	带问题引入新课 此实验对空气的污染较严重，由教师演示，在通风橱中进行。 分析实验中的燃烧现象，综合认识燃烧的条件，培养综合分析能力。 培养学生实验 探究的能力 通过谈论交流常见的灭火方法，理论联系实际 树立学生安全防范意识 巩固提高
板书设计
一、燃烧的条件（缺一不可） 1.可燃物 2.氧气（或空气） 3.达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点） 二、灭火的原理和方法 1.清除隔离可燃物 2.隔绝氧气（或空气） 3.温度降低到着火点以下
学生学习活动评价设计 1、学生精神饱满，有积极地学习心理状态；主动有效参与学习活动，有合作意识。 2、学生能表达自己的不同观点，阐述自己的各种想法，学得轻松，学得愉快。 3、学生能自主阅读、实验、体验、练习、质疑及自我探究学习。 4、学生普遍具有较好的学习探究情绪，思维实践活动充分。学习基础不太好的学生产生了自信，获得了成功的体验，学习基础较好的学生，创新精神和能力得到了展示，即不同层次的学生得到了不同程度的发展。 5、学生在发言、问答、练习、实验等过程中反应较快，正确率较高。

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教学反思
《燃烧与灭火》是一节概念教学课。燃烧是学生非常熟悉的一种化学现象，学生学习自己熟悉熟悉的东西相对比较容易，但是固有的知识经验有时会影响我们应该达到的教学效果，学生对已经熟悉的东西容易产生“想当然如此”的心理，甚至兴趣不高，如何扬长避短、充分调动学生的积极性是上好这节课的关键。
贴近生活，联系实际，增加动手实践能力是激发学生学习兴趣的重要方法。因此，课堂上我处处从生活实际出发。从课堂上学生的表现来看，他们的兴致还是比较高涨的，在做燃烧的探究实验，往装热水的烧杯里的白磷通入氧气的实验我做了一下改进，我用了一个集气瓶，对准白磷所在的位置罩下去，集气瓶中的空气与水中的白磷一接触，马上燃烧起来，现象非常明显。
通过本节课的学习，让学生感受生活处处有化学，基本掌握了燃烧的条件和灭火方法，掌握了火场逃生的基本知识，对一些现象能给出正确的解释。