新标准英语三年级起点第二册Unit1 Do you like meat?教学设计与反思

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课题 Unit1   Do you like meat?
作者及工作单位 南宁市邕宁区蒲庙镇 新新小学     黄海芝
教材分析
《Do you like meat》是新标准英语三年级起点第二册第四模块第一单元的内容，这一课主要是对Do you like ___ ?的灵活运用。
  
学情分析
学生活泼好动，爱表演，对英语兴趣较大，能够进行简单的个人信息交流，如姓名，年龄等，同时熟悉了英语课堂的英语活动，如：指图片，做动作，游戏活动等。学生尤其对教学中的游戏活动最感兴趣，但学生课堂纪律性不强，所以教师在组织教学上要采取有效的方法使课堂活而不乱。                     
教学目标
1.能够掌握单词和句型：meat. noodles.fish.milk.rice.  Do you like meat,lingling?Yes,I do. No,I don't.
2.能够口头运用Do you like meat?这类的语句了解他人对食物喜好，并能用Yes,I do.No,I don't来回答。  
教学重点和难点
1、重点掌握单词和句型：meat.noodles.fish.milk.rice.  Do you like meat,lingling?Yes,I do.No,I don't.
2、口头运用Do you like...?这类语句了解他人对食物喜好，并用Yes,I do.No,I don't.来回答。
3、熟练掌握单词和句型。

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教学反思
本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型单词。考虑到三年级的孩子已学过一段时间的英语，有了一定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。
    在本课教学中我还存在着许多不足的地方，如学生演练的较少，对话部分听的时间少了一点，在今后的教学中应改进。  

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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、以歌激趣，活跃气氛	一、以歌激趣，活跃气氛1.Greetings 2. Sing a song “Good morning , Sam”	学生边做动作边唱歌	简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。
二、游戏复习，活跃思维	二、游戏复习，活跃思维 1利用单词卡片复习以前学过的单词。（toys, dolls, ships, basketball, table tennis, monkeys, elephants, lions, swimming, riding bikes） 2游戏：“摘卡片”	学生先齐读单词,然后做“摘卡片”游戏,学生个别读单词,读对了就上黑板摘下卡片	利用这种方式，培养学生的自信心和思维的灵活性。充分体现学生的主体地位，让复习也有意思，激活旧有知识，进行知识迁移。
三、创设情景，引入新课	1教师出示英语韵句。教师先指着屏幕上的卡通猫进行介绍，并引导学生向小猫咪咪问好。1教师出示英语韵句。教师先指着屏幕上的卡通猫进行介绍，并引导学生向小猫咪咪问好。全体学生齐说韵句： 2 T: Mimi likes running. I like running ,too . Do you like running? 教师领读该句子,引导学生回答. 3教师播放课件, Mimi停止跳绳. T: Oh, Mimi stops running. Why? 继续播放课件, 显示对话泡:I’m hungry.  I want to eat. T: Mimi is hungry. It wants to eat. No problem! I have lots of food.(指板书的本课标题Module 4  Food)	全体学生齐说韵句.教师 领读句子,引导学生回答: Yes, I do.  No, I don’t. 学生认真看播放课件.	课件卡通猫更能吸引学生.，激起学生学习的兴趣.
四、呈现新知，自主学习	1利用食物引出要讲的生词。 2利用已知句型I like ….进行猜测，引出生词的教学，教师示范读，多样的操练形式。    3教学“rice”时，进行“Look and follow me ”的操练活动 4教学“noodles”时，进行“大小声”的操练活动    5教学“meat”时，进行“listen and follow me ”的操练活动 6 在生词的学习中，渗透重点句型的学习，两者结合，游戏“传卡片”	学生跟老师读生词,然后两人一组读,再个人读.	利用学过的“ I like …”，让学生更好的学习新单词.
五、课间娱乐，歌谣助记	1.教师电脑出示自编歌谣: Do you like rice? Do you like rice? Yes, I do. Yes, I do. Do you like noodles? Do you like noodles? No, I don’t. No, I don’t.	1.学生读歌谣 2.全班跟着《两只老虎》的旋律一起拍手做动作唱歌谣	自编歌谣可以使学生更好的巩固本课所学句型，也能活跃课堂气氛.
六.巩固练习、游戏助记	游戏：猜一猜Do you like … ? 1游戏规则：课件显示主题，如food, sports, toys等，学生猜，猜对得两分，猜错得一分。 2 教师示范，接下来“little teacher”	学生猜，猜对得两分，猜错得一分。 学生来当小老师.	通过学生询问教师或学生的饮食等爱好, 学习巩固新句型，竞猜的活动形式激发学生的兴趣
七.课文学习，情景运用	1 呈现课文的课件，提出问题，边看边听边想 2 贴头饰，呈现答案	1.学生边看课文图片边听录音,边思考老师提出的问题. 2.学生跟读，操练课文 3.四人一组角色表演	创设了情景，激发学生自主学习的兴趣， 训练听力，掌握正确的语音语调 根据学生的喜爱表演的心理特点，同时培养学生的合作能力
八、动手动脑，实践运用	1 教师介绍五个免费商店 2 课件呈现“班级购物节”活动的要求 3 活动准备 4 评出“最佳商店”和“最佳顾客”	学生分组活动,一些做商店的售货员,一些当顾客,使用句子“Do you like….”和“Yes,I do”和“No,I don’t”	真正实现了英语就一种语言的最终用途，学以致用，把课堂迁移到模拟的实践活动中去。 引导学生丰富表达内容。实现语言运用的拓展。 加强了小组合作，拓展了语言表达
、总结延伸，学以致用     总结本课所学内容，布置课下作业。     师生互说“Goodbye! ”	总结本课所学内容，布置课下作业。	师生互说“Goodbye! ”	布置课后调查任务，培养学生学习英语的能力.
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Noodles Do you like                 fish                              milk                              meat Yes,I do. No,I don’t.
学生学习活动评价设计
1、没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来。 2、评价的方式单一不够多样。 3、教学活动和教学方法不够创新，没有高潮起伏。