外研版（新标准）（供三年级起使用）第一册Module 1 Greetings Unit 2 How are you ?教学设计与反思

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课题 外研版（新标准）（供三年级起使用）第一册
Module 1 Greetings   Unit 2 How are you ?
作者及工作单位  广西南宁市横县平马镇良水小学    王 芳
教材分析
本单元是学生刚开始接触英语的第一个单元，为调动学生的学习兴趣，使学生感到学英语是一件高兴的事情，在刚学英语的初期，教会学生用简单的英语口语跟同学问好。为以后的英语学习打下情感基础。增强学生学习英语的自信心。
学情分析
因为我们学校是三年级才开始开设英语课，所以这是学生上的第二节英语课。三年级的学生活泼好动，课堂气氛非常活跃，在刚开始学英语的时候，还是比较有兴趣的，所以我要抓住这个机会，利用简单的口语交际，让学生相互问候或打招呼，让他们觉得原来学英语是一件简单、快乐的事情，从而培养学生学英语的兴趣。                        
教学目标
知识目标：
1.要求掌握四会（听、说、读、写）单词:
good morning how are you thank
2.要求掌握四会（听、说、读、用）句子:
Good morning. /How are you? / I’m fine, thank you.
技能目标：
通过学习，会用I’m +自己姓名.来作自我介绍。并能够在日常生活中正确使用问候语： Good morning ,How are you ?I’m fine ,thank you . 等。
情感目标：
培养学生从小懂礼貌乐于与人交往的情感态度,培养学生大胆活泼自信乐观的性格和学习英语的兴趣。
     
教学重点和难点
重点： 1.用“Good morning”问候早上好；
2.            运用句型进行问候及回答：
——How are you?
——I’m fine, thank you.
难点： ------How are you?
——I’m fine, thank you.
    注意thank中th 的发音，向学生强调舌尖的位置。
突破措施：
通过情景对话的练习模式操练语言点。教师做示范，学生模仿，用小组竞赛的方法来巩固和运用所学内容。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、 课前热身 二、问候与复习 三导入学习： Good,morning/Good morning 四、学习：How are you ?I’m fine, thang you.             五、回归课本 六、Sing a song"Hello Hello" 七、课后作业		1. 教师发音和学生一起唱ABC Song       2.教师主动用所学的英语向学生问候和介绍： Hello/Hi, I’m Miss Wang. Goodbye.class.并让学生以不同的形式进行操练，如：师生对话，小组内生生对话等。                3. a.运用时钟显示的时刻（早上8：00）引出morning,再引出早上见面用什么来问侯及其答语： Good morning .(早上好。) b.延伸教授：利用时钟显示不同的时间来认识并学习：Good afteroon./Good evening./Good night. c.老师用时钟显示不同的时间让学生用不同的问候语来抢答。 4.老师用上面所学的问候语与学生相互问候，并向学生介绍：在英语国家的人们，熟人之间见面还会怎么问候呢？由此引出：How are you?及其答语 5.播放课文第一部份的录音，一边听，一边指，一边读。带读，全班齐读。 6. (1)分别指向两名同学，说：Ling Ming and Daming.出示单词卡片and.带读。2)出示Sam的头饰，让学生对Sam说：Hello to Sam，Goodbye to Sam. 然后指向一名学生，说：Sam 对你说：Hello to you, Goodbye to you. 7. a.抄写单词：good,morning,how, are,you,fine,thank b.回家记得用: Good morning /afternnon/evening /night.Goodbye.How are you?I’m fine,thank you.和家人朋友问侯。	1.全班同学在老师的带领下大声地连唱两遍ABC Song。 2.学生在老师的引导下能够正确运用: Hello/Hi, I’m…… Goodbye.Miss Wang.进行问候和自我介绍。 3.a.学生跟随老师认识morning，并懂得 Good morning .(早上好。)是用来早上见面时相互问候的。在老师的指示下，连续用 Good morning,xxx.向自己的前后左右的四位同学相互问候，被问候的同学要做出回答。 b.学生跟着老师认识并朗读： Good afteroon./Good evening./Good night。 c.学生以小组的形式参与活动，派代表来回答。 4.学生先跟着老师认识和开火车朗读单词：how, are,you ,fine ,thank, I’m=I am 和句子How are you? I’m fine ,thank you.同时象前面那样以一对四进行操练。                     5.学生边听，一边指，一边读。带读，全班齐读。同桌之间相互练习问候语。 演一演：先T and S 演示见面打招呼问候和告别，然后要请两人一组上台表演，鼓励运用手势进行生动表演，可以用不同时间。 6.听录音学唱歌曲加入动作手势。可以邀请学生上台表演歌曲。	1.激活课堂气氛，同时激发学生的学习兴趣。 2.复习上一个单元的内容。好让学生有养成温故而知新的良好习惯。 3.a.在这个环节中学生得到了充分的操练以熟悉的掌握了Good morning. b.在学了 Good morning.之后，学生继续认识Good afteroon./Good evening./Good night.有助于他们更快地掌握不同时间段的问候语的使用。 c.通过活动，各小组还要以记分的形式进行评比。 4.学生在这些活动中得到了大量开口的操练机会，所以很快地就能够脱口而出了。 7.通过课堂和课后的训练，使学生对所学知识能够学以致用。
板书设计
Module 1 Greetings    Unit 2 How are you ? 1. Good morning.-------Good morning .早上好（早上见面的问候及答语）    Good morning ,Xiaohong.-----Good morning,Xiaowei.     小红，早上好。----小韦，早上好。 2. How are you ?-------I’m fine ,thank you. 你好吗？-----我很好，谢谢。（熟人见面的问候及答语） 3. Goodbye,Xiaohong.----Goodbye,Xiaowei.再见。（道别时用语）
学生学习活动评价设计
这是我在本学校上的一节公开课，按照听课的老师、领导点评如下：本节课所设计的教学活动都能按所预想的效果去进行，能落实到实处，也很符合三年级学生的心理特点，特别是利用学生喜欢的英语歌曲导入，很快就能把学生带入课堂。课前的问候复习也让刚开始接触英语的学生养成了温故而知新的良好习惯，课堂中的多种教学模式更能激发学生的学习兴趣，让学生学以致用，提高语言的综合运用能力。效果较好。
教学反思

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教学反思
这节课，我都能按照所设计的环节去进行。所设计的环节也都符合英语课的教学程序：引入—呈现---训练---运用。课堂气氛很活跃，整节课老师都在为学生营造一个学英语，说英语，用英语的环境，在潜移默化中对学生进行英语的熏陶和感染，让学生在课堂上自始至终都在感受英语，让学生在轻松，愉快的英语氛围中学习，使他们树立起学英语的信心。对刚学习英语的学生来说这个比较重要。学生能在最优化的英语氛围学习，而且让学生认读单词、句型，又在比较真实的环境中操练所学的英语知识，最终提高学生语言的综合运用能力。本节课虽然得到了听课老师和领导的好评，但同时也给我带来了忧虑：因为我不敢保证以后的课是不是都能让学生保持这种学习劲头，都能激起他们的学习欲望。因为根据这三年来的实践经验，刚开始学生是比较感兴趣，但这种现象只能维持一个学期，下学期课就不行了，学生开始厌学了。这叫我如何是好？