九年级化学溶质的质量分数优秀教案与教学反思

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一、教学目标
1、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液
2、能解决溶液稀释过程中的有关计算
3、能正确使用托盘天平称取物质质量、能准确的用量筒量取液体体积
4、培养学生的观察、分析能力
二、教学重点和难点
重点：一定质量分数溶液的配制步骤、稀释问题的计算方法
难点：稀释过程中溶液变化的分析
三、教学过程      
        教师：（投影显示）市售过氧乙酸[C2H4O2]，其标签上的部分文字说明如下：
                      名称                 质量分数
                     过氧乙酸         40%
                       水                   55%
                     双氧水             5%   
                    此信息表明的含义有哪些？
         学生：过氧乙酸的质量分数为40%，表示每100份质量的过氧乙酸溶液含40份质量的过氧乙酸、55份质量的水和5份质量的双氧水。
        教师：你们回答得很不错！同学们，我们家住农村，你们在家有没有看到过父母在种地时选种的过程？
        学生：（不少同学）见过。
        教师：你们能简单地说说这个过程吗？
        学生：好象是先要配什么药水，然后把种子放到药水中，就把好种子先出来了。
        教师：那么，你知不知道，他们配的是什么药水啊？
        学生：不知道！
        教师：其实，他们配的药水只不过是盐水，但却规定了一定的溶质质量分数，通常是16%的。那么你想不想在配药水时帮帮父母呢？
       学生：当然想了！
       教师：那好，我们今天就来学习用两种方法来配制16%的食盐水。我们先一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起：烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、水、食盐、20%的食盐溶液）。
        教师：下面，我们一起来学习配制选种液。在此之前，请同学们阅读教材P43，把配制溶液的一般步骤归纳一下。
        学生：（看书，并通过讨论，进行归纳）
        师生共同总结：配制溶液的一般步骤为：
1、计算；    2、称量；      3、配制；    4、装瓶，贴签。
        教师：下面我们开始用第一种方案配制该选种液：请你用水和食盐为原料，配制50克16%的溶液。
        师生一起：计算要配制50克16%的选取种液，需要水和食盐各多少克？（学生思考、计算；师生交流，教师适时加以点拨）
        教师：（板书）
解：已知溶液的质量是50克，溶液的质量分数是16%，
所需溶质的质量为50g×16%=8g
所需溶液剂的质量为：50g－16%=42g
答：要配制50克16%的选种液，需要水42克，食盐8克。
        教师：我们已经共同完成了配制的第一步：计算。下面进行探究实验。
        学生：用天平称取食盐的质量，用量筒量取水的体积。（学生尝试操作，教师做巡回指导，帮助学生顺利完成以上操作）
        教师：好了，到目前为止，绝大多数实验小组已经完成了溶液的配制，接下来，我们要进行最后一操作：装瓶，贴签。注意：你认为在标签上要注明什么？
        学生：应注明溶液的名称以及溶质的质量分数。（学生进行操作）
        教师：好！第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质，而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制时又该怎么操作呢？
        学生：往浓溶液里加水啊！
        教师：不错。现在我们就一起来试试，用20%的食盐水如何配制100克16%的选种液，其步骤与第一种方法差不多，仍然是：1、计算；2、称量；3、配制；4、装瓶，贴签。
        学生：先计算：要配制100克16%的选种液，需要水和溶质质量分数为20%的食盐水各多少克？
        教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。
        学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量是不变的，不妨设所需20%的食盐水的质量为x，那么其中含有的溶质质量就为20%x，而100克16%的食盐水中含有的溶质质量为100g×16%=16g。
        教师：接下来同学们按照这个思路试着做一做。（投影显示解题格式与要求）
        学生：独立完成计算并进行展示和交流。
        教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出20%溶液是溶液的质量，可是液体的量在生活更多的是用体积表示，那该怎么办呢？
        学生：用密度公式换算一下就行了。
        教师：一般情况下，16%的盐水的密度大约为1.03g/L。
        学生：（进行计算）
        教师：我们的计算结果是：需要水的质量为(      )g，液质质量分数为20%的食盐水为(      ) mL。完成以上计算后，接下来应该怎样操作呢？
        学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中，然后用量筒量取溶质质量分数为20%的食盐水的体积，加入烧杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。
        教师：（巡回指导学生完成实验）
        教师：同学们的计算和实验操作都做得很好。通过本节课的学习活动，我们获得了哪些新知道和技能，请说出来与大家分享。
       学生：（学生分组交流看法和观点，达成共识）
       教师：（布置作业）
       学生：（独立完成作业）
   
         板书设计
        二、一定质量分数溶液的配制
          1、实验步骤
            （1）计算 m溶质=?     m溶剂=?
     （2）称溶质质量加入烧杯、 量溶剂体积加入烧杯
            （3）搅拌混合均匀
           2、溶液的稀释
             稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量
             稀释后溶液的质量=稀释前溶液的质量+加入水的质量

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教学反思：本节课从学生熟悉的生活入手，把枯燥的计算演绎成学生的实验、生活体验，用一系列探究活动来激发学生兴趣，点拨思维、训练方法，既丰富了溶质质量分数计算的化学意义，又做到了讲练结合、落实基础。