教科版三年级科学下册了解空气（一）教案与教学反思

网站工作室

课题 教科版三年级下册第二章《空气》的第一课《了解空气（一）》
作者及工作单位 陶幼情
贵港市覃塘区蒙公乡中心小学
教材分析
1．《了解空气》是新课程小学科学教科版三下教材《空气》单元的第一课。由感觉空气、纸的奇遇、谁赶走了杯中的水、瓶里的空气、称称空气五个活动组成。
2．本课活动以学生的直接经验为基础，通过提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。引导学生直接感觉空气、间接感觉空气、观察研究空气的存在，感知空气占据空间。
学情分析
1．学习者分析：本课是空气单元的第一课，是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。学生已经学会运用实验的方法观察研究物质。
2．学生认知发展分析：在运用感官，充分感知空气的结构活动中，通过设计实验，在探究学习过程中，学会借助其它介质来观察空气，从而学习一种新的科学探究方法。
3．学生认知障碍点：使他们认识到空气虽然看不见、摸不着，但它确确实实是存在于我们身边的一种物质。            
教学目标
1.知识目标：初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
2.能力目标：用引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
3.情感目标：培通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
教学重点和难点
教学重点：学生运用实验的方法知道空气要占据空间。
教学难点：学生动脑设计并动手做实验，得出空气要占据空间的科学结论。

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入	1、蒙眼猜物游戏 2、说说有没有办法让我们可以看到、听到、摸到，皮肤感觉到空气？		1、请学生上台蒙眼猜猜是什么东西？用的是什么方法？ 2、出示空瓶并提问：矿泉水瓶中还有什么呢？我怎么看不到啊	通过蒙眼猜物游戏的形式引入，激发了学生的兴趣；在猜物的过程中间接的提示学生，在没有眼睛直接看到东西时，需要借助身上的其他器官来解决问题。为后面的教学提供了帮助。
二、初步感受空气	1、收集空气：老师准备了一点材料给你们看有没有办法，信封里吸管，还有袋子，报纸，还有大家非常喜欢玩的东西——气球，再有放你们桌上这一盆的水。看哪个小组想出的办法最多。填写好“了解空气”研究记录表， 2、组织学生交流，引导学生说说本组的发现。		1、学生用塑料袋在空中装空气，然后用各种观察方法感知空气。 2、交流、反馈：请一个小组来说说你们有什么办法让大家可以听、看、摸到空气。你发现了空气还有哪些特点？	好奇心与动手玩是学生的天性，这一探究环节，就是要让学生人人经历捕捉空气、运用感官感觉空气的过程。让学生感受到似乎熟悉的空气，原来观察起来还有那么多的奥秘。
三、研究探索空气占据空间	1、魔术揭示空气的奥秘：教师演示——纸的奇遇。2、提示学生注意：一、纸要塞紧不要掉下来，二、把杯子垂直往水里按，不能倾斜，三、往外拿杯子时，杯子也要垂直。		1、分小组动手做一做，解释为什么会这样？ 2、学生汇报、交流：杯中的纸为什么不会湿？杯子里的位置全被谁占了？那水还能挤进去吗？	用一个新奇的现象既新奇的问题引起学生的思考，激发学生继续探索的欲望，把学生的注意力自然引入到下面的教学中来。。
四、谁赶走杯子中的水？	1、边说边演示：把第一只杯子垂直扣入水中，把第二只杯子装满水后垂直扣入水中。你们能不能把第一只杯子里的空气赶到第二只杯子中？ 2、总结。		各小组演示、交流说说发现的现象及谁赶走了有水的杯子中的“水”并占领了杯中的空间。	从学生思维训练出发，在学生前面认知的基础上，引导学生先思维后实验，动脑、动手相结合，使学生的思维得到提升。
五、拓展延伸	1、你还知道那些关于空气的知识？ 2、布置课外探究的任务：请你一只杯子去取室外的一杯空气。这个任务完成的同学请及早向同学或老师来报喜。		学生交流	课虽结束了，但是探究活动却没有结束，这一环节的安排就是把学生的科学思维活动继续进行下去。
板书设计
了解空气 没有颜色    没有气味 没有味道    是透明的 占据着空间 会流动
学生学习活动评价设计
充分的材料能让学生有机会去想、去做；充足的时间能让学生有机会去议、去说。在给学生机会的同时，丰富了他们的脑、灵活了他们的手，锻炼了他们的口，这样的实验学生越“玩”越爱“玩”，在玩中求乐，乐中求知，不但激发学生的学习兴趣，而且对无限科学知识的向往。

网站工作室

教学反思
科学课程的基本理念是要培养学生的科学素养，激发学生的科学兴趣，它有别于原来的自然学科。现行的《科学》教材，课本里的文字明显变少了，也没有什么结论性的话语，更多的是让孩子去摸索、去探究，因此我考虑更多的是每节课需要组织什么样的活动，准备哪些实验器材，让学生达到什么样的目标。我就以这样的观念充分备课。
本课主要通过探究的形式来让学生学习。课一开始让学生蒙眼猜物，不仅吸引了学生，而且让学生通过简单的观察了解了空气的一些特点，可谓是一举两得。接着又安排了感觉空气，让学生通过吸管、袋子等物体动手操作，充分感受了空气的存在。后面的学习中，安排了“瓶中吸气球”、“纸的奇遇”等魔术与实验，让学生在好奇中，在探究活动中，进一步了解空气。整个探究学习都是在学生充分兴趣的氛围下进行的
学生是教学过程中的主体，只有给以充分的自主探究的时间和自主思考的空间才能使我们的课符合新课程的要求，才能使学生获得更直接的知识和操作后尽快获得相应的技能。在课上，以四人为一个学习小组，为每一个小组提供了可能用到的实验材料，同时在活动的观察阶段、实验阶段我都给孩子们充分的时间实践和思考。
本堂课值得思考的问题：教学是一门永远遗憾的艺术。不能做到最完美，只能追求更加完美。其实这课觉得环节过多了些，学生活动时间是很多，感觉热闹过头，静心不足。思考问题和得出结论都比较仓促，教师的语速过快，有些急着往下赶的味道。可能内容太多了，如果把内容分二课时进行应该会更好。