苏教版小学四年级上册语文全册教案及教学设计下载

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19、诚实和信任
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
读通课文。
教学难点：
学着给课文分段，说出段落大意。
教学过程：
一、导入课文       
1、同学们，小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧？谁来讲给大家听一听。
2、从这个故事你体会到了什么？是啊，这个牧童不诚实，得不到大家的信任，只有诚实，才能得到信任。
3、今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
板书课题：　诚实与信任
4、学生读题。
二、初读课文
1、提自学要求：
（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。
（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出段落序号。
2、检查自学情况。
（1）认读生字词，说说自己理解了哪些词语。
（2）分节读课文，相机正音。
三、再读课文，把课文读流利。
四、默读课文，给课文分段
（1）指读课文。引导概括自然段的意思。       
（2）指名分自然段读，读准字音，读通课文。认真听读，说说各自然段的意思。
（3）指名说说课文的大意。感知课文的主要内容：本文写"我"深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明"诚实和信任"比金钱更重要。
（4）疏通课文，引导分段。引导思考：课文是分几部分？可分成几段？
（5）交流：
第一段（1-3）"我"深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。
第二段（4-10）小红车主人对"我"的诚实和信任深受感动。
第三段（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。       
五、指导写字
1、师讲解字形。
障： 左右结构的字，左窄右宽，右边的“章”字上边扁一些，与“早”字要搭配协调。
2、学生描红、仿影。
板书设计：
　　　　　　　　　　19、诚实和信任


　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重点：
感情朗读、分角色朗读课文
教学难点：
理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。
教学过程：
一、导入新课
二、精读课文
1、学习1—3节
（1）提问：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生后，他是怎么做的？
（2）学生读书，回答问题。
（3）从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实”？
（4）学生回答。引导学生理解“能见度”。
在这样的情况下，出这样的事是很正常的，作者是如何处理的呢？
（5）学生回答 。引导学生 理解“环顾”。
在看不到一个人的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是留下纸条，主动承担责任。他为什么这样做？
学生讨论 、 回答。
2、学习4—10节。
（1）指名分角色读课文，说说自己读懂了什么？
（2）从这一段中哪些句子可以看出“诚实”？哪些句子可以看出“信任”？
（3）出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
（4）指名读－－齐读。引导学生理解这句话。
（5）分角色读课文。
3、学习11节。
（1）齐读课文。
（2）说说作者为什么后悔？
（3）为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里”？
三、讨论：课文为什么用“诚实和信任”作题目？还可以用什么作题目？
板书设计：
　　　　　　　19、诚实和信任
　　　　　　碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任
文献摘录：
君子养心莫善于诚－－荀子
以诚感人者，人亦以诚而应。－－程颐
光明，磊落，在人中做一人，在朋友中够得上朋友。－－陶行知
教学反思：

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  练习1
                                             第一课时
教学目标：
1、指导学生留心观察生活，学会从生活中学习语文。
2、学习修改片断。
教学重点：
学会留心观察事物，学会从生活中学习语文。
教学难点：
修改片断。
教学过程：
一、教学第一题：处处留心
1、学习第一部分。
（1）指名读题目，弄清本题要求。
（2）出示"水獭"，指名读。强调读ta，不读lai。
（3）学生自由读题，指名说说你从中学到了什么？
2、学习第二部分。
（1）出示动物标牌，学生自由认读。
（2）指名读，纠正字音。
（3）说说在哪见过它们和它们的名字？并简要介绍一个你了解的动物。
3、学习第三部分。
（1）自读题目，弄清本题要求。
（2）学生自由读文，思考文章存在问题，考虑怎样修改，在文中试改。。
（3）分组交流。
（4）分组汇报。其中"这些小象"出现频率较高，显得重复。应用"它们"替代或删除。
板书设计：
练习1
　　　　　　　　　　　　　　处处留心
　　　　                                    水獭

第二课时
教学目标：
1、写好带有"撇"、"捺"的钢笔字。
2、读背8条成语和古诗《风》。
教学重点：
读背8条成语和古诗《风》。
教学难点：
写好钢笔字；理解成语意思。
教学过程：
一、教学第二题：写好钢笔字
1、指名读题目，弄清本题要求。
2、出示生字，认识要写的字。
3、仔细观察的字形，讨论：这几个字中的撇和捺怎样写才好看?
4、汇报讨论结果。
指名总结：撇要收一点，短而弯；捺要舒展，长而尖。
5、教师范写，提醒学生认真观察，注意间架结构和布局。
6、学生练习描红、仿影，细细体会。 教师巡视，个别辅导。
7、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
二、教学第三题：读读背背
1、指名读题目，弄清本题要求。
2、学习8条成语。
（1）复习：成语接龙。
（2）出示成语：正确认读。学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典或问老师。
（3）教师范读。
（4）了解大意：连读成语，体会意思。小组讨论对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。
（5）熟读成诵。
（6）反馈检查：指名读、集体读。集体背、指名背。
3、学习古诗《风》。
（1）背诵学过的谜语诗《画》。
（2）出示古诗《风》。这也是一首谜语诗，请同学们先把它读正确，读流利。
（3）检查反馈，指名读诗。
（4）揭示谜底，读懂诗句。请同学们边读边想边看图，说说从哪里看出谜底是风。
（5）讨论交流。
（6）熟读背诵。
（7）拓展：交流收集到的谜语诗，并猜猜谜底。
板书设计：
练习1

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第三课时
教学目标：
指导口语交际：学会感谢。
教学重点：
学会如何感谢。
教学难点：
表达感谢时，语言要通顺流畅，态度要诚恳。
教学过程：
一、教学第四颗：口语交际
1、谈话，揭示课题：学会感谢
2、学生自由读题，说说本次口语交际的要求。
3、指导学生看图：
（1）看图，弄清图意，想象图上的人物分别会说些什么？
（2）汇报交流。
4、你曾经得到过谁的帮助？引导学生回顾生活所接受的关心和帮助。
5、指导说话。
如果你还没来得及表达感谢，请设法去向他当面道谢吧！要求：
（1）态度要诚恳，要有礼貌。
（2）要把自己心中的谢意跟别人说清楚。
（3）注意语言通顺流畅，不重复啰嗦。
学生自由活动，分别下位表达心中的感谢。教师巡视指导。
6、请几位学生表演练说，师生评议。（内容表达是否是否，礼貌用语是否恰当，态度是否真诚等）
7、总结谈话：我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。无论是一个礼让的示意，一个浅浅的微笑，还是一句称赞的话语。学会感谢，从现在做起！
板书设计：
　　　　　　　　　　　练习1
　　　　　　　　　　 学会感谢
　　　　　　（1）态度要诚恳，要有礼貌。
　　　　　　（2）要把自己心中的谢意跟别人说清楚。
　　　　　　（3）注意语言通顺流畅，不重复啰嗦。

　　　　　　　　　　　第四课时
教学目标：
学写毛笔字。
教学重点：
写好毛笔字，掌握好运笔。
教学难点：
把握好笔画结构。
教学过程：
一、教学第五题：学写毛笔字
1、出示要写的字：“桂”、、“打”。
2、引导学生仔细观察“桂”、“打”的运笔方法。
3、教师指导“木字旁”和“提手旁”的运笔方法。
木字旁的写法：逆锋右上入纸，旋即右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
提手旁的写法：竖起笔同木字旁，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上钩出。注意横一定要在横中线上书写，保持中正，防止歪斜。
5、学生练习书写。教师巡视指导
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　练习1
　　　　　　　　　桂  　 打
教学反思：

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练习2
                                             　　第一课时
教学目标：
1、指导学生留心观察生活，学会从生活中学习语文。
2、培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
学会留心观察事物，学会从生活中学习语文。
教学难点：
培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学过程：
一、教学第一题：处处留心
1、学习第一部分。
（1）指名读题目，弄清本题要求。
（2）出示示意图，引导学生认识图标，弄清方向。
（3）说说小芳家的住址和走法。
2、学习第二部分。
（1）学生说说自己的家庭住址。
（2）指名说说走法。
（3）设计一张家庭住址“名片”。
3、学习第三部分。
（1）自读题目，弄清本题要求。
（2）同桌交流调查地名的来历。
（3）分组交流。
（4）分组汇报。
板书设计：
练习1
　　　　　　　　　　　　　　处处留心
　　　　                               家庭住址和走法

第二课时
教学目标：
1、写好带有"木"的钢笔字。
2、读背8条成语和名句。
教学重点：
读背8条成语和名句。
教学难点：
写好钢笔字；理解成语意思。
教学过程：
一、教学第二题：读读背背
1、指名读题目，弄清本题要求。
2、学习8条成语。
（1）复习：成语接龙。
（2）出示成语：正确认读。学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典或问老师。
（3）教师范读。
（4）了解大意：连读成语，体会意思。小组讨论对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。
（5）熟读成诵。
（6）反馈检查：指名读、集体读。集体背、指名背。
3、学习 第二部分：读背名句。
（1）让学生把名句读正确、读通顺。
（2）引导学生大体了解名句意思，
（3）指导学生朗读背诵。  
（4）拓展：交流收集到的名言佳句。
二、教学第三题：写好钢笔字
1、指名读题目，弄清本题要求。
2、出示生字，认识要写的字。
3、仔细观察的字形，讨论：这几个字中的木怎样写才好看?
4、汇报讨论结果。
了解“木”在不同位应有变化。这三个字中部有“木”，但写法各不相同。“寨”中的“木”第二笔竖改写成竖钩，撇和捺分别写成左右两点；“桂”中的“木”是木字旁的时候写瘦长一些，横要写得短些，捺要改写成点。“杏”中的“木”是木字头写时，要扁些，撇和捺要写得舒展一些。
指名总结：撇要收一点，短而弯；捺要舒展，长而尖。
5、教师范写，提醒学生认真观察，注意间架结构和布局。
6、学生练习描红、仿影，细细体会。 教师巡视，个别辅导。
7、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
板书设计：
练习2
　　　　　　   

admin

　第三课时
教学目标：
完成口语交际练习《我的好朋友》。
教学重点：
教学难点：       
教学过程：
一、揭题谈话
1、出示课本插图，提问：图上画了哪些人，他们在干什么？
2、一次把朋友带到自己家里，应该主动向爸爸妈妈介绍朋友情况，怎样介绍呢？这节课我们就来学习这个本领。
3、板书，揭题。
二、审题明法：
1、指名读题。思考：应从哪几个方面介绍自己的好朋友呢？
2、讨论，归纳要点并板书。姓名、年龄在哪里学习他的爱好和特长家庭情况。
三、练习说话
1、请同学们按要求分组练说。 小组设计对话的内容 四人一组分角色表演。
2、表演评议。       
四、作业：以《我的好朋友》为题写一篇小作。
板书设计：
　　　　　　　　　　　练习2
　　　　　　　　　　我的好朋友

　　　　　　　　　　第四课时
教学目标：
学写毛笔字。
教学重点：
写好毛笔字，掌握好运笔。
教学难点：
把握好笔画结构。
教学过程：
一、出示要写的毛笔字
二、讲解写字方法
“坦”的写法：提土旁由“土”变形而来，作为左偏旁，其形状宜窄而位置偏上一些，第一横右上斜，竖画挺直，最后一笔长横改为提画，左舒右紧，重心右移。右边的“旦”字或靠近左边，位置略低，上面的“日”不宜写得太大，下面—长横在左边的提画处收笔。这样整个字就显得结构紧凑。
“理”的写法：王字旁的写法和提土旁写法大体一致，位置偏上，只是王字旁的两横长短应该有些变化；最后一笔提画也要“踢”向字心。右边的“里”字除了要把一竖写直外，横画之间也要处理得当，有变化又有统一，即笔画、长短不同而间隔匀匀，最后一横要长。
三、学生练习写，师指导。
板书设计；
   　　　　　　　　　练习2
        　　　
　　　　　　　　　　习作2
教学目标：
1、能自选或自拟文题，能通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
教学重点：
能通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。
教学难点：
用形象生动的语言和细致的描写，表达自己的闪光之处。
教学过程：
一、、激情导入
1、昨天，老师接到一个电话，是以前的一个学生打来的。她说一直以来总觉得自己有许多缺点，在同学们面前抬不起头来，以至于心情郁闷，成绩下降。老师想请同学们做她的心理医生，跟她聊一聊，开导开导她。
2、小组讨论讨论。
3、指名说说。(引出“发现自己的长处”这个话题)
二、读懂例文
1、请同学们自己读读例文(一)，说说“我”为什么觉得自己很棒。
2、自由朗读例文(二），说说“我”有什么长处，人哪些语句中可以读出“我”的自豪。
(1)自由交流。
(2)指名说说。
三、学生习作
1、激趣练说：
(1)同学们，读了这篇作文，你一定会想，我也有我的长处，我的本领。请你闭上眼睛想一想，自己有什么特别令自己骄傲的地方，说给大家听听，让人家把赞许的目光投给你!
(2)学生展示白己光辉一刻的相关照片做门头介绍；播放采访爸爸妈妈对自己正面评价的录音，或朗读采访的相关文字材料。
2、学生练写草稿。
请同学们把刚才说给人家听的内容写下来，要注意进行具体的描述。
3、学生读习作，师牛共同点评。
(1)同桌互读互评。
(2)读给小组的同学听，巧评互助，作出修改。
(3)大组交流，读给全班的同学和老师听，师生评议。
4、学生誊写习作。
板书设计：
  　　　　　　　　习作2
　　　　　　　自己的长处
　　　　　　令自己自豪的地方
教学反思：

admin

习作4
教学目标：
1、指导学生聆听各种声音，为学生提供生动的作文素材，指导学生仔细观察，把看到的、听到的、想到的说清楚。
2、展开想象，学会使用象声词写话。
教学重点：
指导学生仔细观察，学会用象声词写话。
教学难点：
描写细致、生动；想象合理，有情趣。
教学过程：
一、激趣导入
1．请同学们闭上眼睛静静地听 (播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音)
2．同学们，你听到了什么呀?能模仿这些声音吗?
3．“即唧”、“哗哗”这些模仿声音的词就叫做象声词，在日常舌中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗?
二、放飞想象
1．请同学们以自己最舒服的姿势坐着，再一次轻轻地闭上眼，静静地听着——(再次播放小鸟的鸣叫、流水的声音、汽车刺叭声……)
2．同学们，在你凝神倾听的时候，你的脑中浮现出哪些画面?仿佛看到了什么?
(1)说给同桌听。
(2)说给小组里的同学听。
(3)指名说说，师生评议。
3．请同学们拿出一周以来的一句话日记，回忆一下你当时倾听这些声音的情景和感受，把一句话扩展成一段话。
(1)小组交流。
(2)大组交流，师生评议。
(3)评议后，再指名说说。
三、学生练写
刚才，同学们根据听到的声音，展开了合理的想象，我们还把在日常生活中捕捉到的声音进行了有趣的补充，现在请同学选择其中的三种声音，写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词，我们还可以给每段话加上一个小标题。
1．学生练写草稿。
2．小组交流、评议。
3．大组交流、评议。
4．学生修改草稿。
5．学生以“你听……”为题作文，可列小标题；誊写作文。
板书设计：
  　　　　　　　　习作4
　　　　　　　　你听……
教学反思：

admin

练习4
第一课时
教学目标：
1．读懂短文，根据题目问题找出答案。
2．引导学生留心以前学过的生字，激发学生学习生字的兴趣。
教学重点：
读懂短文，根据题目问题找出答案。
教学难点：
激发学生学习生字的兴趣。
教学过程：
一、教学第一题(处处留心)
1．谈话导入：在我们的周围，到处都有值得我们探索的学问，哪怕是—个汉字。所以经常有人会这样感叹：处处留心皆语文。以前你通过学习处处留心这道题目，有什么收获或感想吗?
2．审题。
(1)指名读题，其余学生仔细听要求。
(2)交流：听了题目，请说说本题的具体要求。
3．自由朗读短文，要求读正确、读通顺，不跳读漏读，边读边思考短文讲了什么事情。
(1)检查自由读书情况。
(2)同桌交流，短文讲了一件什么事情。
4．默读短文，思考后面的问题。
(1)自己默读短文，在文中找出有关答案。
(2)同桌交流答案，相互评价。
(3)全班交流。教师简单介绍形声字(汉字)的结构特点。
(4)汇报学习感想，激发探究兴趣。
5．思考并交流第二道问题。过渡：原来汉字也有如此深奥的学问哪!
(1)回忆，提出曾经有疑惑的生字，教师将其写在黑板上。
(2)根据已有经验，展开四人小组讨论，老师巡视点拨。
(3)集体交流。
6．课后延伸。每一个生字都有一个故事，祖先造字都是根据生活经验、生产实践进行的。激发学生在以后的学习中处处留心，探索生字的奥秘。
板书设计：
　　　　　　　　　　处处留心
　　　　　　　　旱　　睁　　睡　　

　　　　　　　　　    第二课时
教学目标：
1．背熟八个词语。
2．照样子，写好带有“口”的字。
教学重点：
背熟八个词语。
教学难点：
照样子，写好带有“口”的字。
教学过程：
二、教学第二题(读读背背)
1．谈话导入。今天我们学的词语和一个神话传说有关。
2．学生自学词语。
(1)要求读正确，遇到不认识的字可以快速地查词典。
(2)开展多种形式的读，相机正音。
3．理解词语意思。
(1)指名介绍盘古开天辟地的神话故事。
(2)借助课文插图相机出示并理解“混沌不清’，、“昏天黑地”、“大刀阔斧”、“开天辟地”两组词语，引导学生在神话典故中理解词语含义。
混沌不清：古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态。
昏天黑地：形容天色昏黑不明。
大刀阔斧：比喻像使大刀、用阔斧那样，做事果断、有魄力。
4．练习。
(1)学生自由练读。
(2)指名读，师生评议。
(3)小组合作练习背诵。
5．反馈：指名背－－小组赛背－－集体齐背。
三、教学第三题(写好钢笔字)
1．读题审题，明确要求。
2．指导。
(1)出示“吊、啄、若”三个字。
(2)引导学生读帖，重点观察三个字的结构特点和关键组件的书写要求。
在观察比较的基础上作小结：三个字虽然结构不同，但都含有“口”；三个字由于“口”的位置不同，所以大小也不同。
(3)教师范写。
①提醒学生处理好各组件间的关系，摆好“口”的位置。
②提醒每个字的关键笔画：“吊”是上窄下宽，最后一笔竖写在竖中线上，强调竖中线问题；“啄”是左窄右宽，弯钩在竖中线上起笔，回到竖中线时出钩；“若”是上窄下宽，提醒写好拦腰横。
3．练习。
播放轻音乐，让学生在音乐声中摆正姿势，认真练习描红、仿影和临写，老师巡视指导。
4．反馈：选出有代表性的作业引导学生观察评议，既要表扬好的，又要指出败笔之处以示提醒。
板书设计：
　　　　　　　　　　练习4