苏教版小学四年级上册语文全册教案及教学设计下载

admin

11、桂花雨
第一课时
教学目标：
1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理清段落层次。
教学过程：
一、揭示课题       
1、板书课题：11、桂花雨
2、引导读题并质疑。
二、初读课文
1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。       
2、检查自读效果。
（1）出示生字词：
（2）指名读，读准字音并正音。
（3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。
（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
板书设计：
　　　　　　　　　11、桂花雨


　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学过程：
一、导入新课
二、精读感悟
1、学习第一自然段
（1）学生读文，谈谈作者对桂花有着怎样的感情。
（2）指导朗读，引导学生体会作者采用比较手法，突出桂花香味迷人。
2、学习第二自然段
（1）让学生默读课文，画出“摇’’桂花的时间及其原因的句子。
（2）指导朗读，读到桂花盛开香飘十里的情景时，可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。通过多次朗读让学生从“香飘十里”、　“浸”等词语中感受桂花的新鲜、香味的迷人。
3、学习第三自然段
（1）学生朗读，画出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切的句子。
（2）再读文，画出摇桂花乐的句子。
（3）出示摇桂花的图，，再让学生读描写摇花乐的有关句子，一边读一边想象摇花乐的情景，和作者分享快乐。学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文的“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落的情景和感受。
（4）父亲点香吟诗，学生齐读诗句。
引导学生理解“口占一绝”：意为随口吟诵一首绝句。
引导学生理解诗句的意思。
引导反复吟诵，体会全家收桂花时的快乐。
交流收集有关桂花的诗句。
4、学习第四自然段
（1）引导学生讨论桂花摇落以后，全家人是怎么做的?
（2）指名读文，学生说一说。
（3）指导朗读，体会人和年丰的情景，体会桂花给家乡人带来的欢乐。
5、学习第五自然段
（1）母亲对家乡的桂花有着怎样的感情，读文。
（2）引导学生理解“母亲常常说：‘外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂’”可以提出以下一些问题：“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味 ?  “家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂?引导学生联系实际谈谈自己的看法。
（3）指导朗读。
6、配乐朗读全文。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　11、桂花雨
　　　　　　　　　铺　　抱　　　摇　　　喊
文献摘录：
琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
金桂：桂花的一种，又称丹桂，花橙黄色。
教学反思：

admin

12、开天辟地
第一课时
教学目标：
1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理清段落层次。
教学过程：
一、揭示课题       
1、板书课题：12、开天辟地
2、引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？
二、初读课文
1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。       
2、检查自读效果。
（1）出示生字词：
（2）指名读，读准字音并正音。
（3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。
（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
板书设计：
　　　　　　　12、开天辟地


第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：
一、谈话导入新课
二、精读课文
1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。”
(1)引导学生理解“传说”。
(2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?
    (四周黑乎乎一片，什么也看不见)
(3)明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。
2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考：
(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的?
(2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起—劈凿)
(3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。
(黑乎乎一片——裂开了一条缝，透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地)
(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。
(5)理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”。
①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么?
②“大鸡蛋’’是宇宙，盘古“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢?
(6)有感情地朗读课文。
(7)准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。
(8)指名渎，读后评议，再读再议。
3、读第三至六自然段，思考并讨论：人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的?
(1)揭示：盘古“随着它们的变化而变化”。讨论：①“它们”指淮?②它们是怎么变化的?休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。
(2)看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比方”的作用。
(3)齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。
(4)默读第三至六自然段，练习口述。
4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？
(1)学生读文思考。
(2)学生交流。
(3)体会排比句式。
(4)指导有感情地朗读。
5、齐读第八自然段
6、理解第八自然段照应全文。
7、讨论交流：你觉得盘古是一个怎样的人
三、总结全文
板书设计：
　　　　　　　　12、开天辟地
　　　　　　　站－－变－－撑－－倒
　　　　　

admin

　第三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵6－8自然段。
2、复习巩固。
教学重点：
能正确、流利、有感情地背诵6－8自然段。
教学难点：
有感情地背诵6－8自然段。
教学过程：
一、复习旧知
1、提默生字词。
2、说说盘古是一个什么样的神？
二、指导背诵
1、重点指导背诵第七自然段。
2、学生读文，说说有什么好办法记住这一段。
3、归纳记忆要点：总述“身躯化成万物”－－具体叙述变成了什么－－用“就……也……”作结。
4、学生练习复述。
5、指名复述。
三、巩固练习
1、抄写词语。
2、完成课后练习4。
板书设计：
　　　　　　　　　　12、开天辟地
“身躯化成万物”－具体叙述变成了什么－用“就……也……”作结
教学反思：





13、普罗米修斯盗火
　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解常用词语。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
读准字音，理解常用词语。
教学过程：
一、导入新课
在美丽的希腊，有许多优美动听的神话故事，今天咱们就来读一篇故事，题目叫：普罗米修斯盗火
理解课题，围绕课题提问，并带着问题读课文。
二、初读课文
1、提自学要求
（1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。
（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出段落序号。
2、检查自学情况
（1）认读生字词
（2）分节读课文，相机正音
三、再读课文，把课文读流利
四、默读课文，引导学生理清课文段落。
第一段（第1节）写人类没有火种的困苦生活。
第二段（2—4节）写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类带来了光明和智慧。
第三段（5—6节）写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。
第四段（7—8节）写普罗米修斯获救了。
五、指导写字
1、师讲解字形。
啄：      左右结构的字，左窄右宽，左边的口字旁要小，右边部分三撇要写匀，第一撇略小，第六笔点点在第四笔撇上，与第五笔不交叉，最后的捺不要写长。
2、学生描红、仿影。
板书设计：
　　　　　　　　　13、普罗米修斯盗火

admin

　　第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
教学重点：
通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举 。
教学难点：
想象人类得到火种后的情景。
教学过程：
一、导入：这节课我们继续学习普罗米修斯的故事。
二、精读课文
1、提问：普罗米修斯是一个怎样的神？你从什么地方可以看出来？
学生默读课文，圈画有关语句。
2、学习第一段。
（1）指名读课文，思考：没有火时人类是在什么情况下生活的？
（2）学生交流。
（3）除了书上说的，你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗？
（4）在这样的情况下，普罗米修斯去为人类盗取火种，可见他是个怎样的神？（板书：极富同情心）
（5）有感情地朗读。
3、学习第二段。
（1）自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神？
（2）交流，说说自己从哪些语句读出来的。板书：勇敢机智
（3）没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢？他明明知道这样做很危险，但还是去做，这儿既写出了他的勇敢，也表现了他的同情心。
（4）有了火种以后，人类的生活发生了什么变化？指名读。
（5）当人类第一次用到火时，他们会怎样说？他们会怎样做？你能想想当时的情景吗？想象、交流。
（6）有感情地朗读。
4、学习第三段。
（1）审题： 理解“盗”的意思。
（2）既然是“盗”，就说明不是光明正大的，即使这样做是对的，但是在宙斯统治的神界，这也是不被允许的，所以，当宙斯知道后，大发雷霆。他是怎样做的呢？指名读课文。
（3）你从这儿看出宙斯是个怎样的神？而普罗米修斯又是个怎样的神？与宙斯一比，更突出了普罗米修斯的伟大。
（4）有感情地朗读。
5、学习第四段。
（1）普罗米修斯就这样屈服了吗？他的表现如何？指名说。
（2）正义终将战胜邪恶，普罗米修斯的壮举感动了希腊大英雄，他得救了。指名读课文。
（3）有感情地朗读。
三、总结课文
四、课外作业：把人们得到火种后欣喜若狂的情景写下来。
板书设计：   
　　　　　　　　　　　　　极富同情心
　19、普罗米修斯盗火　　　勇敢机智
　　　　　　　　　　　　　不畏强暴，坚强不屈

第三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。
3、指导学生把课文编排成课本剧演一演。
教学重点：
复述课文
教学难点：
排演课本剧
教学过程：
一、检查课文朗读情况
二、指导复述课文
1、按“无火—盗火—受罚—获救”的顺序练习复述课文。
2、同位互相复述。
3、指名复述。
三、讲评学生习作：人们得到火种后欣喜若狂的情景。
四、编排课本剧
1、确定人物：普罗米修斯  宙斯  赫剌克勒斯  鹫鹰   人们
2、商讨故事情节和人物语言。
3、小组编排课本剧并表演。
文献摘录：
普罗米修斯：古希腊神话传说中的一个神。他把天上的火盗来给人类，触怒了宙斯，备受折磨。这是古希腊人对于原始社会中火的发明的艰辛过程的一种不自觉的加工。古希腊被誉为“悲剧之父”的埃斯库罗斯根据这个传说创作了《普罗米修斯》的悲剧，普罗米修斯成为了一个为了人类文明而受到残酷迫害的英雄，成为了马克思所说的“哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者”。
教学反思：

admin

14、一路花香
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解常用词语。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
读准字音，理解常用词语。
教学过程：
一、创设情境，板书课题
春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书：一路花香
二、初读课文
1、提自学要求：
（1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。
（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。
（3）标出段落序号。
2、检查自学情况。
（1）认读生字词。
（2）分节读课文，相机正音。
三、再读课文，把课文读流利
四、默读课文，引导学生理清课文段落
五、指导写字
1、师讲解字形。
2、学生描红仿影。
板书设计：
14、一路花香
　　　　　　　



　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：
1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
读懂故事内容，理解寓意。
教学过程：
一、导入新课
二、精读课文，体会角色
1、自由朗读课文，看看文中有几个主人公。指名说（板书：完好的水罐 破损的水罐 　挑水工）
2、这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。
（1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。
（2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪明
（3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。
三、学习第二、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说："你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。"破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。
（1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。
（2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。
（3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？
五、总结
1、今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？
2、总结：同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。
板书设计：
　　　　　　　　　14、一路花香
　　　　　　　　　　　　挑水工
　　　　　　完好的水罐　　　　破损的水罐
　　　　　　挑满满的水　　　　剩半罐水
教学反思：

admin

15、说勤奋
　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
1、能正确、通顺地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、学会本课生字，认识两根绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、能理清课文层次。
教学重点：能正确、通顺地朗读课文。
教学难点：学着给课文分段，说出段落大意。       
教学过程：
一、导入课文       
1、同学们，你的理想是什么？通往理想的桥梁又是什么呢？
板书课题：说勤奋
2、今天我们就来说说勤奋。齐读课题。解题："说"就是谈的意思。这是一般说理的文章。
二、初读课文       
1、学生自学课文，提出要求：
（1）由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
（2）读顺句子，遇到比较难读的句子，反复多读几遍。
（3）读通课文，初步了解课文大意。       
2、检查自读效果。
（1）出示生字：学生认读、正音。
（2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。
（3）检查课文是否读顺。指名读、正音。       
3、指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
4、疏通课文引导分段       
作者通过哪2个故事告诉我们这个道理？引导思考：课文是分几部分？可分成几段？再次快速通读课文，回答问题。
三、指导书写       
1、讲解生字字形：枕、末、惯、基交流记忆方法。
2、学生描红仿影。
板书设计：
　　　　　　　　15、说勤奋       


       

　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。
教学准备：
收集有关童第周、司马光等的勤学故事。
教学过程：
一、导入新课
二、精读课文
1、学习第一自然段       
（1）自由轻声读第一自然段，找出中心句。
（2）投影出示：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。
（3）理解通往理想的桥梁是指"实现理想的途径"。2
（4）将这句设问句换一种说法：勤奋是通向理想的桥梁。
（5）小结：是啊，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（6）出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。       
讨论；鲜花：他们所取得的成就。汗水和心血：艰辛的劳动。说说读了这句话之后的感受
成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。       
2、学习第二段       
（1）师述：围绕"勤奋是通往理想境界的桥梁"作者是主要写了哪两个人勤学成材的故事 ？学生自学。
（2）出示自学要求：A、认真朗读2、3 自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？B、你认为他们分别是什么样的人，说说他们的勤奋有什么相同之处和不同之处？C、有感情地朗读你最感兴趣的人的故事。
（3）交流：A、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。B、我认为司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。"警枕"也可以看出他对自己的要求非常严格。C、有感情地朗读司马光的故事。
（板书：司马光   天资聪明  勤奋成材  编成《资治通鉴》）
（4）出示句子：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
（5）听完了这两个小故事，我想你对这两句话又有了进一步的认识：
（6）小结并过渡：司马光从小聪明过人，加上他的勤奋学习，最终取得了伟大成就。而童第周的情况并不与他相同，谁来说说童第周是个怎样的人。（板书：童第周     起步晚  基础差 勤能补拙  完成蛙卵剥离手术）
（7）交流：A、认为童第周起步晚，基础差，但经过自己不懈的努力，最终取得了成功。B、从"17岁才进中学，学习成绩很差"可看出他的基础很差；从"终于"可看出他的成绩得来不易，付出了艰辛的劳动。从"毫不气馁"、"急起直追"、"天刚亮……就"、"睡觉前……总要"都可以看出他的成功来之不易。同时也证明了一个道理：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。C有感情地朗读童第周的故事。
3、指导背诵：有感情地背诵2、3自然段。
4、小结：勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过古今两个人的生动事例证明了勤奋是成功的秘诀，成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。
5、学习第三段总结全文。       
（1）指导学习第三段，让学生带着问题读课文。
（2）引读：只有一生勤奋，才能＿＿＿＿，才能＿＿＿＿。
（3）自由读第三段，思考：这一段主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。
（4）交流：这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。在文中起总结全文、首尾呼应的作用。
（5）有感情地朗读。
板书设计：
　　　　　　　　　　15、说勤奋
　　　　司马光　　天资聪明         　　编写《资治通鉴》               
　　　　童第周　　起步晚，基础差       完成蛙卵剥离手术
　　　　　　勤奋是通往理想境界的桥梁

admin

　　　　　　　　第三课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。
教学重点：朗读课文、背诵课文。
教学难点：背诵课文。
教学过程：
一、复习检查
1、指名朗读课文。
2、自由背诵1—3节。
3、指名背诵。
二、学习第四节
1、自由读，思考这一节主要讲什么？
2、说说这一节的作用。
3、感情朗读。
4、练习背诵。
三、总结课文
今天我们学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁，不论是聪明还是基础比较差的人，只要勤奋都能成才。今后，希望同学们以司马光和童第周为榜样，勤奋刻苦学习，相信你们也会取得优异的成绩。
四、检查背诵课文
文献摘录：
司马光：（1019~1086），北宋大臣，史学家。字君实，陕州夏县（今山西夏县涑水乡）人。出生于河南省光山县。宝元进士。仁宗时，初任地方官，后为京官，任天意阁侍制兼知谏院。英宗时，任翰林兼侍读学士。《通志》赐名《资治通鉴》，受命续编。王安石行新法，他以“祖宗之法不可变”为由，竭力反对，并与王安石、吕惠卿等展开激烈辩论。
童第周，我国著名的生物学家，也是国际知名的科学家。他从事实验胚胎学的研究近半个世纪，是我国实验胚胎学的主要创始人。
教学反思：