苏教版小学六年级上学期语文全册教案教学设计

admin

     7、金蝉脱壳
教学目标：
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：
1．课文内容的投影片。
2．蝉的资料。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解金蝉脱壳的起因。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解金蝉脱壳的过程。
教学过程：
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。        
二、初读课文
1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
齐读。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1．搜集蝉的资料。
2．有感情地朗读课文。


第二课时
一、复习导入
1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
2．交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
                 脱壳前
7．金蝉脱壳      脱壳中
                 脱壳后

admin

习作2
教学目标：  
1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。  
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。  
教学重点：  
读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。  
教学难点：  
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。  
教学过程：  
一、激发情趣，明确训练要求  
1．谈话激情。  
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?  
(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)  
这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。  
(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。  
2．交流归纳。  
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。  
3．明确要求。  
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。  
二、师生互动，描摹观察体验  
1．画一画。  
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。  
1．说一说。  
你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）  
3．师生归纳。  
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。  
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。  
（3）要写出自己和动物之间的联系。  
4．小组交流。  
5．交流体验，表达情感。  
同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。  
6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。  
三、评改延伸，深化习作感受  
1．小组评改。  
2．班级交流。  
小组推选优秀习作在班级宣读  
2．提出修改意见。  
3．学生修改。  
板书设计：  
                      写一种动物  
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。  
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。  
（3）要写出自己和动物之间的联系。


练习2
第一课时  
教学目标：  
1．学习歇后语并练习使用  
2．熟记有关“观察”的重要性的三段名言  
教学重点：  
学习歇后语并练习使用  
教学难点：  
学会解决学习和生活中遇到的问题。  
教学过程：  
一、教学第一题(语文与生活)  
1．教学第一部分。  
(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)  
(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。  
(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。  
2．教学第二部分。  
(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。  
(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)  
(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。  
3．教学第三部分。  
(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。  
(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。  
二、教学第二题(诵读与积累)  
1．读背。  
(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。  
(2)指名试读，相机正音。  
(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。  
(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。  
(5)指名背诵，集体背诵。  
2．拓展。  
(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。  
(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。

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       练习2  
第二课时  
教学目标：  
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。  
2．学写毛笔字。  
教学重点：  
用钢笔描红一段话，注意整体布局。  
教学难点：  
学写毛笔字。  
教学过程：  
一、教学第三题(写好钢笔字)  
1．指导。  
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。  
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。  
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。  
(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。  
2．练习。  
(1)学生练习描红。  
(2)教师根据描红情况及时小结。  
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。  
3．反馈。  
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。  
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。。  
二、教学第五题(学写毛笔字)  
1．审题。    ，  
明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。  
2．指导。  
(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。  
(2)教师边范写边讲解书写方法。  
(3)学生初练，教师及时指导。  
3．练习。  
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。  
(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)  
4．反馈。  
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。  
(1)指出不足，进一步纠正。  
板书设计：  
                      练习2  

第三课时  
教学目标：  
口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。  
教学重点：  
学会合理想象和连贯表达意思。  
教学难点：  
能够连贯表达意思  
教学过程：  
一、教学第四题(口语交际)  
1．审题。  
(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。  
(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。  
2．指导。  
(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)  
(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?  
(3)学生小结出图意。  
(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)  
(5)分组交流。  
3．练习。  
(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)  
(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。  
(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。  
板书设计：  
                          口语交际  
                      一张令人发笑的照片  
教学反思：

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  成语故事

　　一．教学目标：
　　1．能正确、流利、在感情地朗读课文。
　　2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。
　　二．教学重点、难点：
　　1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。
　　2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。
　　3．加强朗读和复述训练。
　　三．教学时间：2课时。
　　第一课时
　　一．教学目标：
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　二．教学过程：
　　（一）导入新课，揭示课题。
　　（二）初读指导。
　　1．自学课文。
　　2．出示自学要求：
　　（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。
　　（２）把课文读正确、读通顺。
　　3．生自学课文。
　　4．检查自学效果。
　　（１）生字词正音。
　　楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生
　　（２）理解词语的意思。　夸口戳穿腮帮俸禄
　　（３）指名读课文，结合正音。
　　（三）指导写字。
　　第二课时
　　一．教学目标：
　　1．理解课文内容，知道三个成语的意思。
　　2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
　　3．会用“总是”、“不要……而要……”造句。
　　二．教学过程：
　　（一）复习导入。
　　（二）精读《自相矛盾》
　　1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
　　2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。
　　3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？
　　4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。
　　（三）精读《滥竽充数》
　　1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。
　　2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？
　　3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”
　　出示三个句子：
　　（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
　　（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
　　（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
   读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。
　　4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”
　　5．这句话要读出什么样的语气？
　　6．他后来怎么又装不去了？
　　出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”
　　指名用“不要……而是……”造句。
　　7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
　　（四） 精读《画龙点睛》
　　1．请大家默读课文，边读边想：
　　（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？
　　（２）后来为什么又给龙画上眼睛？
　　（３）“点睛”的结果怎样？
　　2．逐题讨论，指导朗读。
　　（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？
　　（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？
　　（３）“点睛”的结果怎样？
　　（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？
　　（５）启发想象，领悟寓意。
　　游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。
　　（五）布置作业。

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推敲

教材简析：
这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。
教学要求：
１、正确、流利，并能讲出这个故事。
２、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
３、会用“即使……也……”造句。
４、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点 ：
指导用“即使……也……”造句。
媒体设计：投影片、录音
教学时间：三课时
板书设计 ： 11 推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕
结局 韩愈表态 贾岛赞同
第一课时
教学要求：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学重点：
1、读好句子，读通课文。
教学过程 ：
一、出示诗句，导入  新课。
１、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
２、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（１）指名读诗句，注意读准字音。
（２）说说诗句的意思。
３、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
卡片出示：唐朝 贾岛
指导读准字音。
４、映示全诗，师范读，学生齐读：
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
５、简介贾岛：
（１）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
（２）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（３）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲
６、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
７、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
１、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
２、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：
皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决
四、检查自读效果。
１、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
２、读准下列加点字的读音：
和尚 恰当 差人 李凝
３、认读生字词或新词（映示）：
皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞
避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静
４、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
５、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
皎、骑、僧：左窄右宽；
斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
贾：上宽下窄。
愈：上大下小。
唐：第三笔要有足够的伸展。
六、作业 ：
１、见习字册。
２、抄写词语。
３、正确、流利地朗读课文。

admin

           
第二课时
教学要求：
１、正确、流利地朗读课文。
２、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学过程 ：
一、复习检查。
１、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖
２、填空：
（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段
１、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
２、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。
映示并指导朗读这句话。
３、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）
４、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
５、理解重点句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（１）读句子，说说这句话什么意思。
（２）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
（３）指导读好这句话。
６、出卡片出示重点词语：夜深人静 月光皎洁
（１）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（２）指导朗读。
７、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。
８、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。
板书：发生 深夜访友 以诗相赠
第三自然段
１、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？
２、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）
３、学生交流。
４、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
５、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（１）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。
（２）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
６、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
７、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
板书：发展 一字斟酌 反复推敲
第四至六自然段
１、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
２、学生交流。
３、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（１）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（２）分角色朗读。
４、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。
板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕
第七自然段
１、自由朗读，思考：这主要写了什么？
２、学生交流。
３、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
４、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。
5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。
（1）指名读。
（2）给“思索”找近义词。
（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？
6、映示韩愈说的话。
（１）指名朗读。
（２）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（３）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。
板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同
第八自然段
１、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？
２、齐读第八自然段。
三、作业 ：
１、熟读课文，准备复述。
２、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖（ ）推敲（ ）或许（ ）吟哦（ ）
4、写出下列加点字的意思。
幽居（ ）岛宿池边树（ ）僧敲月下门（ ）

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第三课时
教学要求：
１、朗读课文，复述故事。
２、指导用“即使……也……”造句。
教学重点：
复述故事。
教学过程 ：
一、谈话导入  ，激发兴趣。
同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。
二、指导讲故事。
1、熟读课文。
师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、提示讲述顺序。出示板书：
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
高潮 冲撞仪仗 请求宽恕
结局 韩愈表态 贾岛赞同
3、学生练讲：
（1）各自练讲。
（2）分小小组练讲。
（3）各组推派代表讲。
（4）评选“故事大王”。
三、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。
3、练习：
（1）把句子补充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试，____________________，也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句，师生评点。
四、作业 。
1、造句。
2、练习把这个故事讲给别人听。
11《推敲》