苏教版小学五年级上册语文全册教案教学设计.DOC

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-《变色龙》教学设计
一．教学目标：
　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
　　　4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
　　二．教学重点：
　　　　了解变色龙的外形特点及其生活习性。
　　三．教学难点：
　　　　学习课文的写作顺序。
　　四．教学准备：
　　　1．变色龙的图片。
　　　2．变色龙的资料。
　　五．教学安排：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．学习课文的写作顺序。
　　教学重点：
　　　　能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　学习课文的写作顺序。
　　教学过程：
　　一．谈话导入
　　　1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
　　　　　指名说。
　　　2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
　　二．初读感知
　　　1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
　　　2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
　　　3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
　　　4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
　　　5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
　　三．细读第一部分
　　　小组学习：
　　　1．分角色朗读课文第一部分。
　　　2．读完第一部分，你了解了什么？
　　　　　相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。
　　四．学习生字
　　　1．出示生字。
　　　2．指读。
　　　3．观察字形，指名说写字时的注意点。
　　　4．描红临写。
　　五．布置作业
　　　1．朗读课文。
　　　2．搜集变色龙的资料。

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　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
　　　2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
　　教学重点：
　　　了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
　　教学难点：
　　　学会观察动物的特点。
　　教学过程：
　　一．交流资料。
　　　　交流收集的变色龙的资料。
　　二．细读课文
　　　1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？
　　　2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
　　　　　相机板书：外形特点捕捉食物会变色
　　　3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
　　　　①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
　　　　②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
　　　　③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
　　　　　　用“名副其实”造句。
　　　4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
　　　　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
　　　5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
　　　6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？
　　三．布置作业
　　　1．搜集你喜欢的小动物的资料。
　　　2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　发现　　　　　　外形特点
　　　　　　　　　　端详　　变色龙　捕捉食物
　　　　　　　　　　放回　　　　　　会变色

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金蝉脱壳》教学设计
教学目标：
　　　1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
　　　3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
　　教学重点：
　　　　感受金蝉脱壳的神奇。
　　教学难点：
　　　　激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
　　教学准备：
　　　1．课文内容的投影片。
　　　2．蝉的资料。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．了解金蝉脱壳的起因。
　　教学重点：
　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　　了解金蝉脱壳的过程。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　　1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
　　　2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。
　　　3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。
　　二、初读课文
　　　1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？
　　　2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
　　　　　①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
　　　3．默读课文。
　　　　　第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
　　　　　第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
　　　　　第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
　　三、学习课文第一部分。
　　　1．指名读第1-2自然段。
　　　2．出示：“这是多么神奇的事啊！”
　　　　　齐读。
　　　3．哪件事“神奇有趣”？
　　　4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”
　　　　①指名朗读。
　　　　②说说你的理解。
　　　5．齐读第1-2自然段。
　　四、布置作业。
　　　1．搜集蝉的资料。
　　　2．有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　　1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。
　　　2．交流蝉的资料。
　　二、学习第二部分
　　　1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
　　　　　脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
　　　2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
　　　　小组学习。
　　　3．全班交流。
　　　　⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
　　　　　这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
　　　　⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
　　　　　抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
　　　　⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
　　　　　（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
　　三、学习第三部分
　　　1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
　　　2．指导朗读。
　　　3．总结全文：
　　　　　你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
　　　　　学习本文，对于我们写作有什么启发？
　　四、布置作业
　　　　小练笔：观察一种小动物，并写下来。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　脱壳前
　　　　　　　　　　　　　　　7．金蝉脱壳　　脱壳中
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　脱壳后

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《习作2》教学设计
教学目标：
　　　1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
　　　2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
　　教学重点：
　　　　读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
　　教学难点：
　　　　模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
　　教学过程：
　　一、激发情趣，明确训练要求
　　　1．谈话激情。
　　　　(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?
　　　　(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)
　　　　　　这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
　　　　(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。
　　　2．交流归纳。
　　　　　教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
　　　3．明确要求。
　　　　　引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
　　二、师生互动，描摹观察体验
　　　1．画一画。
　　　　　选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。
　　　2．说一说。
　　　　　你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）
　　　3．师生归纳。
　　　　（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
　　　　（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
　　　　（3）要写出自己和动物之间的联系。
　　　4．小组交流。
　　　5．交流体验，表达情感。
　　　　　同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
　　　6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
　　三、评改延伸，深化习作感受
　　　1．小组评改。
　　　2．班级交流。
　　　　　小组推选优秀习作在班级宣读
　　　3．提出修改意见。
　　　4．学生修改。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　写一种动物
　　（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
　　（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
　　（3）要写出自己和动物之间的联系。
《练习二》教学设计
第一课时
　　教学目标：
　　　1．学习歇后语并练习使用
　　　2．熟记有关“观察”的重要性的三段名言
　　教学重点：
　　　　学习歇后语并练习使用
　　教学难点：
　　　　学会解决学习和生活中遇到的问题。
　　教学过程：
　　一、教学第一题(语文与生活)
　　　1．教学第一部分。
　　　　(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义)
　　　　(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。
　　　　(3)引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。
　　　2．教学第二部分。
　　　　(1)要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。
　　　　(2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正)
　　　　(3)要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。
　　　3．教学第三部分。
　　　　(1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。
　　　　(2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。
　　二、教学第二题(诵读与积累)
　　　1．读背。
　　　　(1)学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。
　　　　(2)指名试读，相机正音。
　　　　(3)学生继续朗读，做到熟读成诵。
　　　　(4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。
　　　　(5)指名背诵，集体背诵。
　　　2．拓展。
　　　　(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。
　　　　(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。

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　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
　　　2．学写毛笔字。
　　教学重点：
　　　　用钢笔描红一段话，注意整体布局。
　　教学难点：
　　　　学写毛笔字。
　　教学过程：
　　一、教学第三题(写好钢笔字)
　　　1．指导。
　　　　(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
　　　　(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。
　　　　(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
　　　　(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。
　　　2．练习。
　　　　(1)学生练习描红。
　　　　(2)教师根据描红情况及时小结。
　　　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
　　　3．反馈。
　　　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
　　　　(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。。
　　二、教学第五题(学写毛笔字)
　　　1．审题。
　　　　　明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。
　　　2．指导。
　　　　(1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。
　　　　(2)教师边范写边讲解书写方法。
　　　　(3)学生初练，教师及时指导。
　　　3．练习。
　　　　(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
　　　　(2)练习“点、思”的写法。(注意在米字格中的位置)
　　　4．反馈。
　　　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
　　　　(1)指出不足，进一步纠正。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　　　口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。
　　教学重点：
　　　　学会合理想象和连贯表达意思。
　　教学难点：
　　　　能够连贯表达意思
　　教学过程：
　　一、教学第四题(口语交际)
　　　1．审题。
　　　　(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。
　　　　(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。
　　　2．指导。
　　　　(1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)
　　　　(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?
　　　　(3)学生小结出图意。
　　　　(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?)
　　　　(5)分组交流。
　　　3．练习。
　　　　(1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主)
　　　　(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。
　　　　(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　口语交际
　　　　　　　　　　　一张令人发笑的照片

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-《成语故事》教学设计
【教学要求】
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
　　【重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。
　　【教学时间】
　　　两课时
　　【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导课
　　　　同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
　　　　板书：6、成语故事三则
　　二、初读指导
　　　1、布置课内预习。
　　　　　过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？
　　　　　⑴轻读课文，圈出文中生字。
　　　　　⑵拼读生字，记住字音，字形。
　　　　　⑶朗读课文，读顺句子，读通课文。
　　　　　⑷画出不理解的词。
　　　2、学生自读课文，教师巡视指导。
　　　3、检查自学情况。
　　　　　⑴出示生字词（幻灯片）。
　　　　　⑵分析哪些字音易错。
　　　　　⑶文中哪些词不理解。
　　　　　⑷指名读课文。
　　三、指名书写。
　　四、布置作业。
　　　　抄写生字，朗读课文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习生字词。
　　　1、认读生字词。
　　　2、填词。
　　　　　自相（矛）盾画龙点（睛）（滥）（竽）充数张口（结）舌
　　二、精读《自相矛盾》。
　　　1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？
　　　2、讨论：“夸口”的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？“张口结舌”的意思。那人为什么张口结舌说不出话的呢？
　　　3、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。
　　三、精读《滥竽充数》。
　　　1、查字典：滥、竽、充、数4个字分别是什么意思？
　　　2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？
　　　　　理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
　　　3、后来他怎么又装不下去了呢？
　　　4、朗读课文。
　　四、精读《画龙点睛》。
　　　1、默读课文，边读边想。
　　　　⑴张画的龙为什么不“点”睛？
　　　　⑵后来为什么又给龙画上眼睛了？
　　　　⑶“点睛”的结果怎样？
　　　2、逐题讨论，指导朗读
　　　3、启发想象，领悟寓意。
　　五、布置作业。
　　　　朗读课文，造句：不要……而要……。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　8、、成语故事三则
　　　　　　　　　　　　　　　自相矛盾　　　夸口　　　张口结舌
　　　　　　　　　　　　　　　滥竽充数　　　得俸禄　　逃走了
　　　　　　　　　　　　　　　画龙点睛　　　点睛　　　飞走了

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推敲》教学设计
教学目的：
　　　1．正确、流利，并能讲出这个故事。
　　　2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。
　　　3．会用“即使……也……”造句。
　　　4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
　　教学重点：
　　　　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
　　教学难点：
　　　　指导用“即使……也……”造句。
　　教具学具：
　　　　投影片、课文朗读录音
　　课时分配：
　　　　两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：
　　　　初读课文，学习字词。
　　教学要求：
　　　1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
　　　2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。
　　教学过程：
　　一、出示诗句，导入新课。
　　　1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
　　　2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
　　　　（1）指名读诗句，注意读准字音。
　　　　（2）说说诗句的意思。
　　　3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
　　　　　卡片出示：唐朝　　贾岛
　　　　　指导读准字音。
　　　4、映示全诗，师范读，学生齐读：
　　　　　　　　题李凝幽居
　　　　　闲居少邻并，草径入荒园。
　　　　　鸟宿池边树，僧敲月下门。
　　　　　过桥分野色，移石动云根。
　　　　　暂去还来此，幽期不负言。
　　　5、简介贾岛：
　　　　（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。
　　　　（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
　　　　（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲
　　　6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
　　　　　板书课题，齐读。
　　　7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
　　　　　师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
　　二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
　　三、轻声自读课文两至三遍，要求：
　　　1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
　　　2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：
　　　　　皎洁　幽居　即兴　妥帖　吟哦　簇拥　斟酌　宽恕　莽撞　推敲　犹豫不决
　　四、检查自读效果。
　　　1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
　　　2、读准下列加点字的读音：
　　　　　和尚　恰当　差人　李凝
　　　3、认读生字词或新词（映示）：
　　　　　皎洁　妥帖　朝愈　簇拥　宽恕　门闩　莽撞
　　　　　避让　响亮　沉睡　推敲　家境贫寒　夜深人静
　　　4、指导读好下列长句：
　　　　　一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
　　　　　半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
　　　　　月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
　　　5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
　　五、指导书写生字。
　　　　皎、骑、僧：左窄右宽；
　　　　斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。
　　　　尚、妥：上小下大。
　　　　贾：上宽下窄。
　　　　愈：上大下小。
　　　　唐：第三笔要有足够的伸展。
　　布置作业：
　　　1、抄写词语。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　推敲
　　　　　　　　　　　皎　斟　尚　愈