苏教版小学五年级上册语文全册教案教学设计.DOC

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苏教版五年级语文上册全册教案-《师恩难忘》教学设计
教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
　　教学难点：
　　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
　　教学时间：3课时。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、通读课文，整体感知大意。
　　　2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。
　　教学过程：
　　一、导入揭题
　　1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
　　2、指名作答。
　　3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
　　板书课文标题。
　　二、初读全文
　　1、自学生字词。
　　①自由读。
　　②指读，齐读。
　　2、指名分节读课文，相机正音。
　　三、通读课文，整体感知大意。
　　1、学生通读课文。
　　2、说说本文写了一件什么事。
　　（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
　　3、课文中哪句话概括了插图的意思？
　　四、理清课文脉络。
　　1、用提取中心段的方式分层。
　　课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
　　2、学生讨论分段，概括段意。
　　一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
　　二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
　　三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
　　五、分段读课文。
　　六、作业：免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://Www.lsPjy.Com 课件|教案|试卷|无需注册
　　1、完成练习册1、2、3。
　　2、认真诵读课文。

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　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　1、抽读生字卡片。
　　2、说说课文讲了一件什么事。
　　二、略读课文第一部分
　　1、读一读。
　　2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
　　3、说一说。
　　三、细读课文第二部分
　　1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。?同桌讨论，指名汇报。
　　2、你不想听一回田老师的国文课吗？
　　①同桌互相读给对方听。
　　②指名朗读。
　　3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
　　4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
　　四、美读课文第三部分
　　1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
　　2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
　　①同桌讨论；
　　②自由练读；
　　③指读，相机引导。
　　3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
　　五、朗读全文。
　　六、作业：有感情地朗读课文。
　　板书：师恩难忘
　　师：口才好文笔好生：难忘师恩
　　编故事 娓娓动听 如春雨滋润
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　　1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
　　　2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　辨字组词：
　　尾（　　）炊（　　）歇（　　）诲（　　）
　　娓（　　）吹（　　）息（　　）海（　　）
　　二、总结全文。
　　1、朗读课文。
　　2、总结全文。
　　本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
　　3、这篇文章有什么特色？
　　本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
　　三、学习生字
　　1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
　　2、指读。
　　3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？
　　4、描红临写。
　　5、评价：
　　①学生互评
　　看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。
　　②师总结，表扬红圈较多的同学。
　　四、布置作业
　　1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。
　　2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
　　3、课后练习4提示：
　　娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
　　身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。

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   自制贺卡
　目标要求
　　　1．教给学生制作贺卡的方法，培养学生的实践操作能力和审美情趣。
　　　2．通过写贺词，提高学生的语言表达能力。
　　　3．沟通师生情感，激发学生对老师的尊敬和热爱。
　　准备工作
　　　1．卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等用具。搜集精美的图案。
　　　2．录音机、磁带。
　　　3．课前查阅有关教师节来历和意义的资料，摘抄记录一些有关“歌颂老师”的语句。
　　活动过程

　　1．激情导入。
　　（1）讨论交流课前查阅的资料内容和自己摘抄的语句。
　　（2）同学们，有人说，教师犹如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；有人说，教师是春蚕，吐丝去编织美丽的绸缎。老师们把一切都献给了我们。教师节快到了，你们想准备送什么礼物给自己敬爱的老师呢？老师看谁的提议好！
　　（3）学生交流讨论，确定赠送的礼物。
　　同学们，师恩难忘，我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师们。我提议我们今天每人做一张贺卡，来作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师，大家说好吗？
　　（学生：好！板书：自制贺卡）
　　2．学做贺卡。
　　（1）介绍贺卡样式的制作方法。
　　（投影出示老师自制的几张贺卡）
　　①讨论：仔细观察，这几张贺卡包括哪些内容？
　　（师生小结：包括“贺卡封面”、“贺卡主题”、“贺词内容”三部分）
　　②指导：同学们，老师的这几张贺卡，精美吗？要想做张式样好的贺卡，就得多花心思，仔细揣摩。可以把卡纸对折，也可以经过剪、裁、贴制作一张更为特别的贺卡。
　　（教师讲解制作的方法和步骤）
　　（2）学生试制贺卡（可播放音乐）。
　　请同学们按照老师介绍的方法，自己试着做一张贺卡。
　　（学生试制，老师巡视指导）
　　（3）设计贺卡封面。
　　贺卡的样式做好了，下面我们应该给这张贺卡配上精美的封面和图案了，请大家拿出自己收集的一些图案，可以把它们画上去或剪贴上去，也可以自己想象图案，来制作贺卡的封面。
　　①学生绘制贺卡封面。
　　②教师巡视指导。
　　③投影出示学生做的贺卡，评价激励。
　　3．学写贺词。
　　（1）比较贺词，力求情真意切。
　　老师这儿有两种贺词，你们比一比，哪一种写得好？
　　（投影出示两种贺词。第一种是一些较为简单的几句祝贺语；第二种是一些蕴含着对教师感激和爱戴的优美语句。）
　　（学生观察讨论）
　　（2）学生试说。
　　教师节快到了，你最想对自己敬爱的老师说些什么呢？
　　①指名学生说说。
　　②学习小组互说，老师巡回指导。
　　（3）写贺词。
　　①导入：大家说的不但投入，而且都包含对老师的敬佩之情，现在就请大家把自己所说的写下来，送给敬爱的老师！
　　（学生拟订贺词，教师巡回指导）
　　②交流讨论。
　　•读一读。贺词写好了，谁愿意在班里面把它读一读？
　　（指名学生读贺词，教师相机指导）
　　•改一改。请大家按照刚才修改的方法，把自己所写的在学习小组里相互改一改。力求写的通顺，优美！
　　（学生交换贺词修改，教师巡回指导）
　　•写一写。贺词都拟订好了，也改好了，同学们把自己的贺词誊写到贺卡上，记住！这是送给老师的贺卡，字可要写的漂亮哦！
　　•投影出示两张式样新颖、贺词优美的好贺卡，表扬激励。
　　4．学写信封。
　　（1）导入：贺卡做好了，我们如何把自己亲手做的贺卡寄到老师之手呢？
　　（2）指导信封的填写方式。
　　第一步：邮政编码的书写。
　　第二步：地址及收信人的填写。
　　第三步：贴邮票。
　　（学生练习书写信封，老师巡回指导。）
　　5．同学们，今天你们亲手做了一张贺卡，送给你们所敬爱的老师。我想当老师们收到你们的贺卡时，一定非常的高兴，为人们自豪，回家后就让我们行动起来吧！把你们的贺卡快快寄到老师们的手中，好不好？
教师节的来历
教师节，是我国仅有的包括护士节、记者节在内的三个行业性节日。自1931年以来，我国在不同历史时期共有过4种不同日期和性质的教师节。
我国历史上最早出现的教师节是1931年。当时，教育界知名教授邰爽秋、程其保等，发起联络京、沪教育界人士，拟定每年6月6日为教师节，并发表《教师节宣言》，提出改善教师待遇、保障教师工作、增进教师修养三项目标。虽然，这个教师节的诞生当时的国民党政府没有承认，但在全国各地产生了一定影响。
鉴于“六•六”教师节是教师自发组织设立的，国民党政府没有承认，1939年决定另立孔子诞辰日8月27日为教师节，并颁发了《教师节纪念暂行办法》。当时未能在全国推行。
1951年，中华人民共和国教育部和中华全国总工会共同商定，把5月1日国际劳动节也作为教师节。由于各种原因，教师节实际上逐渐销声匿迹了。
"我也不知道为什么，那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。"教师节的最早创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。
那是1984年12月9日，王教授当天就把这个想法告诉了《北京晚报》。第二天，《北京晚报》就刊出文章《王梓坤校长建议开展尊师重教月活动》，引起了读者强烈反响。12月15日，北师大钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智贤、黄济、赵擎寰联名，正式提议设立教师节。1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为教师节。
为了发扬“尊师重教”的优良传统，提高教师地位，1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国教师节。在第一个教师节，当时的国家主席李先念向全国教师发出慰问信祝贺节日，首都召开万人庆祝大会，教师节期间20个省市共表彰11871个省级优秀教师集体和个人。
其实早在1932年，国民党政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用"五一国际劳动节"同时为教师节，但教师没有单独活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学伊始，即开始尊师重教，可以给"教师教好、学生学好"创造良好的气氛。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，而从此以年，老师便有了自己的节日。
公历9月10日，是我国的教师节。
我国历史上曾建立过教师节。1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大学集会，发表要求“改善教师待遇，保障教师工作和增进教师修养”的宣言，并议定6月6日为教师节，也称双六节。不久，国民党政府先是同意6月6日为教师节，后又将教师节改为8月27日（孔子生日）。建国后，中央人民政府曾恢复6月6日为教师节，教育部通告各地教育工作者，可以根据实际情况自行组织庆祝活动。1951年全国教育工会成立，教育工作者被确认为工人阶级的一部分。1951年4月19日，教育部长和中国教育工会全国委员会主席发表书面谈话，宣布“五一国际劳动节”同时为教师节。但由于这一天缺少教师的特点，执行的结果并不理想。特别是1957年以后，在“左”的思想影响下，教师不受重视，教师节实际上已不再存在。
近年来，我国政府采取了许多措施，动员全社会尊重教师，提高教师的地位，改善教师的工作和生活条件。为了进一步提高教师的政治地位和社会地位，形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的社会风尚，推动教育事业的发展，根据全国人大代表、全国政协委员和各界人士，特别是各地教师的多次提议，以及各地开展尊师活动的经验，国务院于1985年1月11日，向全国人民代表大会常务委员会提出关于确定每年9月10日为教师节的议案。同年1月21日举行的第六届全国人民代表大会上，同意关于建立教师节的议案，决定9月10日为教师节。
确定9月10日为教师节，是因为新生入学伊始，即开始尊师重教活动，可以给教师教好、学生学好创造良好的气氛。同时，9月份全国性节日少，便于各方面集中时间组织活动和突出宣传报道，促进在全国范围内形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的良好社会风尚。
建立教师节，标志着教师在我国受到全社会的尊敬。这是因为教师的工作在很大程度上决定着我们国家的未来。教师的工作同每个家庭、每个儿童、少年、青年息息相关。在人类社会的发展和进步中，教师起着巨大的作用。教师是铸造人类文明的工程师，是人类文明的传播者和建设者。人类文明发展的连续性，有赖于一代又一代的教师的劳动。一个社会、一个国家、一个民族，如果没有教师辛勤的、有效的劳动，那么，这个社会、国家和民族的文明进程就会遭受损失。所以，一部文明史，离开教师的因素，是不可想象的。
此后，每年的教师节，全国各地的教师都以不同方式庆祝自己的节日。通过评选和奖励，介绍经验，帮助解决工资、住房、医疗等方面的实际困难，改善教学条件等，大大提高了广大教师从事教育事业的积极性。

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教学要求：
　　　一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。
　　　二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。
　　　三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
　　一、导入新课
　　1、理解“演讲”。
　　　（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。
　　　（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。
　　　　　　（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）
　　　（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。
　　2、导入课文
　　　　今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）
　　　　请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供一篇演讲稿，打开课本。
　　二、感知演讲稿
　　　1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)
　　　2、交流讨论，从中明确文章的层次。
　　　　（1）演讲稿共几个自然段。
　　　　（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）
　　　　（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。
　　　　　　（板书：健康、学问、工作、道德）
　　三、感悟演讲内容，学习演讲
　　（一）学习演讲“问健康”部分
　　　1、理清层次
　　　　（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？
　　　　（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)
　　　　（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）
　　　2、理解“健康第一”的观点
　　　　（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗?如果不行,就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。
　　　　（2）交流讨论
　　　　　A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）
　　　　　B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”
　　　　　　（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。
　　　　　C、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）
　　　　　D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”
　　　　　　　要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。
　　　　　E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）
　　　3、练习演讲
　　　　(1)各自练习演讲这部分。
　　　　(2)指名演讲，学生评议。
　　　　(3)指导感染性演讲
　　　A、了解作者
　　　　（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。
　　　　（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）
　　　　　　陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
　　　B、进一步了解演讲特点
　　　　　读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？
　　　　（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）
　　　C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。
　　　D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。
　　4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）
　　（二）学习演讲“问学问”部分
　　　1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。
　　　2、交流讨论
　　　　（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做
　　　　（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。
　　　　（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。
　　　　　　学问是一切前进活力的源泉。
　　　　　　求知是我们的主要任务，有了……才能……。
　　　　　　（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）
　　　　　　要……就要专心致志，就要……坚韧不拔
　　　　　　要认准目标，钻进去，展开来。
　　　　　　（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）
　　　3、齐声演讲性读课文
　　　4、指名演讲
　　（二）小结
　　　１、让学生说说这堂课的收获。
　　　２、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。
　　四、作业
　　　1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。
　　　2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陶校长的演讲
　　　　　　　　　　　健康　　生命之本
　　　　　　　　四问　学问　　前进活力源泉
　　　　　　　　　　　工作　　也是学习
　　　　　　　　　　　道德　　做人的根本
　　　　　　　　卡片：否则、堡垒、锻炼坚韧不拔彼岸

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　　第二教时　　　　　　　
一、复习
　　1、读词语
　　　　生命之本　否则　锻炼　健康　堡垒
　　　　源泉　造福社会　专心致志　坚韧不拔　彼岸
　　2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。
　　3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。
　　二、继续感悟课文学习演讲
　　1、这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好“问工作”和“问道德”部分。
　　板书：　　讲什么
　　　　　读　从哪些方面讲
　　　　　　　边读边想体会见解
　　2、自读自悟4、5自然段，练习演讲。
　　分工学习课文，1——4组同学重点学习第4自然段“问工作”部分；5——8组同学重点学“问道德”部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。
　　3、交流读悟收获指导演讲
　　学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。
　　（1）“问工作”部分
　　A、层次：问什么——为什么要问
　　B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”
　　举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。
　　C、指导演讲重点句。
　　（2）“问道德”部分
　　A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人
　　B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”
　　“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”
　　“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了一下怎么办等。）
　　C、指导演讲重点句。
　　（3）练习有感情地演讲4、5自然段。
　　　A、各自准备，看词语有感情地演讲。
　　　　词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习
　　　　做人的根本即使稳定发展讲究真人
　　　B、指名演讲，组织评议，任命“小小演讲家”称号。
　　4、学习第6自然段。
　　　　同学们对这篇讲稿领会得很好，讲得也很好，那陶校长为什么要我们每天四问呢？我们来读读最后一段。
　　　（1）指名读。
　　　（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什们不懂的。
　　三、实践拓展
　　　1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，要求我们做到每天四问，以次来激励和鞭策自己不断进步。其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
　　　2、每位同学向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
　　　　　╳╳有没有提高——
　　　　　有，提高了多少；没有，是什么原因——
　　　　　怎么看待这问题，以后准备怎么做。
　　四、布置作业
　　　1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。
　　　2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。

admin

　　　　
古诗两首》教学设计
教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　　2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
　　　3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
　　教学重点难点：
　　　1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。
　　　2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。
　　教学时间：2课时
　　教学设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。
　　　2、有感情地朗读、背诵古诗。
　　教学过程：
　　一、导入
　　　1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？
　　　2、导入新课。
　　　　　今天我们又要来学习两首古诗。
　　二、学习《寻隐者不遇》
　　（一）初读感知
　　　1、出示古诗。
　　　2、初读诗歌，学习生字。
　　　　　指名读，齐读，读准生字。
　　　3、简介作者。
　　　4、解题。
　　　　　指名说说题目的意思。
　　（二）细读理解
　　　1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？
　　　2、指导理解。
　　　（1）“松下问童子，言师采药去。”
　　　　　“松下问童子”告诉我们什么？
　　　　　由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？
　　　（2）“只在此山，云深不知处。”
　　　　　这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？
　　　　　从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）
　　　　　诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？
　　　　　（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）
　　　（3）指导朗读。
　　3、感悟诗情。
　　　（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。
　　　（2）学生自主思考，小组交流。
　　　（3）讨论交流。
　　　　　隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。
　　4、有感情地朗读、背诵古诗。
　　三、作业
　　　1、朗读、背诵这首古诗。
　　　2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文