三、研读
| １、整体感知：
师：请同学们再快速的浏览一遍课文，说一说你读懂了什么？
（师适时引导学生理解什么是“传染病”。）
２、学习１、２自然段：
⑴ 范读：
师：是啊，科利亚病了，住进了医院，因为他得的是传染病，所以只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景，认真听老师读课文。
教师入情地范读课文１、２自然段，引生入境。
⑵ 指导朗读：
师：你有什么感受？
（师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。生入情入境地朗读。
师：谁来有感情地读一读？
（指生朗读。）
师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起读读１～２自然段吧。 (生齐读)
⑶ 体会科利亚孤独、无奈的心情：
师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书“真没意思”）。
师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？
３、学习第３、４自然段：
⑴ 师：正在这时，科利亚突然看到了什么？
(生读第３、４自然段后回答。)
（他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来，气球上画着一张笑眯眯的小脸。 )
⑵ 理解“可爱”并造句：
课件出示句子：
① 气球上画着一张小脸。
② 气球上画着一张可爱的小脸。
师：读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？
(生自由读句子，回答)
师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？ (生有感情朗读这句话)
师：读得多好啊，你们想读吗？一起读读吧。
（生齐读)
师：谁能用“可爱的”说一个句子？
４、学习第５自然段：
⑴ 体会科利亚高兴、激动的心情：
师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？谁能用课文中的句子来说一说？
生读课文最后一句话：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴的笑了。
师：谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？
(生有感情地朗读)
师：让我们一起读读这句话吧。
生齐带着感情地朗读)
师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？
生：他为什么高兴地笑了？
师：是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读４、５自然段，边读边想，想好了互相说一说。
学生同桌边读边议，讨论后回答。
⑵ 合作表演：
师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里商量商量，并试着演一演。
（ 生分小组自由排练，师巡视并点拨。请一组同学合作表演。
师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？
（指名回答）
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1、例：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。
2、难过、寂寞、孤单等…..
生1：他好想爸爸妈妈来看他。
生2：他好想自己的病快点好呀。
生3： 他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。
……
3、他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来，气球上画着一张笑眯眯的小脸。 )
生1：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。
生2：我的妹妹长着一张可爱的小脸。
……
生1：因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以高兴地笑了。
生2：因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以高兴地笑了。
| 1、深入了解课文内容，理解主人公心情。
2、让学生懂得关爱他人。
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发表于 2012-9-2 07:51:07
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