2012年秋最新人教PEP版五年级英语上册全册教案及教学反思

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Unit 2      My days of the week
第一课时
教学目标及要求
1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；
2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；
3、完成相关练习；
4、学习歌曲 “My days of the week”。
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；
3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
情景教学法，小组合作法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have
Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have….
（3）Let’s sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5、小结

板书设计
Unit 2     My days of the week

Monday      Tuesday      Wednesday     Thursday     Friday
教学反思
本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，It's 8 o'clock. It's time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese, English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。

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第二课时
教学目标及要求
1、 能听懂，会说What day is it today? It’s …. What do you have on …? We have …. I like …. 并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。
教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是 能够简单描述一周内的学习和生活情况。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
2、教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘；
3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
小组合作法，图片展示法
教学过程设计
　　1、Warm－up（热身）
　　（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
　　（2）日常口语练习，内容可参考如下：
　　A：What day is it today？
　　B：It's Tuesday．
　　A：What do you have?
　　B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
　　2、 Presentation（新课呈现）
　　（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
　　（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
　　（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
　　 3、Let’s play (趣味操练)
　　（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…？ We have...．
　　（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
　　（3）Group work
　　引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
　　4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
　　（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
　　（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
　　（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
　　5、 小结
板书设计
Unit 2     My days of the week
　　       What day is it today？
　       　It's...．
　　       What do you have on Wednesdays？
　　       We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
教学反思
课时通过听、读等活动来学习句型What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。
Unit 2      My days of the week

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第三课时
教学目标及要求
1、能读懂 Read and write部分的对话，并在实际情景中运用；
2、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；
3、了解pronunciation中字母组合ow, ou 的发音，以及 cl cr发音的区别，并指导含有这些字母组合的单词。
教学重点
本课时需要理解、认读的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
情景教学法，小组合作法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
　　（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
　　（2）日常口语练习，内容可参考如下：
　  　A：What day is it today？
　　  B：It's Thursday．
　　  C：I like music．Do we have music today？
　　  D：Yes．
　　2、 Presentation（新课呈现）
　　（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
　　（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
　　（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
　　3、Let’s play (趣味操练)
　　（1）Pair work
　　要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
　　（2）Pronunciation
　　本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为  的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
　　4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
　　（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
　　（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
　　5、小结
板书设计
Unit 2     My days of the week

　　                   What day is it today？
　                   　It's Wednesdays．
　                   　What do you have on Thursdays？
　　                   We have English，math and science on Thursdays．
教学反思
本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。

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Unit 2      My days of the week
第四课时
教学目标及要求
1、能听懂会说两首歌谣；
2、听说读写Saturday, Sunday这两个单词和 do homework, watch TV, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用；
3、能够理解story time中的故事。
教学重点
1、本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；
2、        要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
教学难点
联系实际，描述其他活动。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
　　1、教师准备表演故事所需的手偶或头套；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
　　4、教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
教学方法
小组合作法
教学过程设计
　　1、Warm－up（热身）
　　（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
　　（2）日常口语练习，内容可参考如下：
　　A：What do you have on Mondays？
　　B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
　　C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
　　D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
　　2、 Presentation（新课呈现）
　　（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
　　（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
　　（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
　　3、Let’s play (趣味操练)
　　（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
　　（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
　　（3）Story time
　　本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
　　4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
　　（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
　　（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
　　（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
　　（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
　　5、 小结
板书设计
Unit 2     My days of the week

Saturday    Sunday     do  homework      watch TV     read books
教学反思
本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：Saturday， Sunday,  do homework， watch TV，read books。要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始，也就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，激发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。

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Unit 2      My days of the week
第五课时
教学目标及要求
1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中运用；
2、能够完成Let’s check部分对本单元学习进行阶段性评价。
教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。
教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
　　3、教师和学生共同准备有关周末活动的照片；
　　4、教师准备一些相关的文化背景资料。
教学方法
图片展示法
教学过程设计
　　1、Warm－up（热身）
　　（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
　　（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
　　A: What do you have on Mondays?
　　B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?
　　C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
　　D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?
　　…
　　A: What do you do on Saturdays?
　　B: I often do homework.
　　…
　　2、 Presentation（新课呈现）
　　（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
　　（2）听录音，完成听音圈图的练习。
　　（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
　　（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
　　3、Let’s play (趣味操练)
　　（1）Pair work
　　朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
　　（2）Let’s check
　　播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
　　4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　 （1） 让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
　　（2）Good to know
　　此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
　　5、小结
板书设计
Unit 2     My days of the week

What do you do on Saturdays / Sundays？
I often do homework， read books and Watch TV.
教学反思
本课时通过听、读等活动来学习句型What do you do on Saturdays / Sundays？ I often do homework， read books and Watch TV. 侧重听力和口语的相关训练。在口语操练之后，进行听力部分，Let's try中的两组对话难度不大，且与talk部分相近。可直接做完听力后，播放talk的录音，让学生想想听到了什么？可重复听几次，再由老师复述，给出本课重点内容。在学生练习过后，可通过小组调查活动和check检测知识的掌握程度，学生也可通过此练习巩固新知识。

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Unit 2      My days of the week
第六课时
教学目标及要求
1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；
2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；
3、Task time中的小制作，可课后完成。
教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework。
教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
　　3、教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
　　1、Warm－up（热身）
　　（l）汇报周末活动
　　把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
　   （2）日常口语练习，内容可参考如下：
        A： What day is it today？
        B：It's Monday．
        C：What do you have on Mondays？
        B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays．
        A：What do you do on Sundays？
　　2、 Presentation（新课呈现）
　　（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。
　　（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
　　（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
　　3、Let’s play (趣味操练)
　　（1）Group work
　　分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
　　（2）Task time
　　这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
　　4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
　　让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。
　　5、小结
板书设计
Unit 2     My days of the week

What do you do on Saturdays?
　　                     I watch TV on Saturdays.
　　                     What abut you?
　　                                         I do my homework.
教学反思
本课通过两个家庭成员之间的对话，谈论了各自的周末活动安排。学习What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework.本课仍是以阅读为主，帮助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。

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Unit 3     What's  your  favourite  food
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like…；
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
教学重点
1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；
3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
教学难点
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
教学准备
1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学方法
图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法
教学过程设计
1、Warm up  （ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
2、Review  （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？  引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3、Presentation  （新课呈现）
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans.  I’d like some eggplant.  I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food.  They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat.  I’m red and round.   I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”.  What am I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4、Let’s play  ( 趣味操练 )
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5、 Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
(3)Reading
听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。
板书设计
       Unit 3 What's your favourite food

tomato，tofu，green beans，fish，potato
eggplant，cabbage，mutton，pork
教学反思
本课时let’s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句What would you like for lunch？I’d like…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。