2012年秋季最新人教PEP版小学四年级英语上册全册教案

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第二课时
教学内容：
教学目标：1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点：熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。
教学难点：理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用
教具准备：
1．配套生词的单词卡片
2．配套的教学挂图 Unit 4/B/ Let’s talk］
3、相配套的教学录音带
4、教师和学生的家庭照片
　教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)
　　鼓励孩子边唱边演
　　单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答
　　教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”
　　教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”
　　教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”
　　猜一猜：
　　教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in the picture.  They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。
　　教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.”
　　教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has … members.的句型说一说。
　　学生在小组中进行问答练习。
　　教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。
　　教师出示挂图：
　　让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。
　　再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。
　　7、Let’s count
　　(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)
　　教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。
　　然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1、Who are they?
　　教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。
　　2、猜一猜
　　一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there?
　　(四) 扩展性活动（Add-activities）
　　小组活动：相互了解一下同学的家庭情况
　　运用句型：  
　　How many people are there in your family?
　　Who are they?
　　My family has …members
　　小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话
　　板书设计：         
Unit 6  Meet my family
　　How many people are there in your family?
　　Who are they?
　　My family has 7 members.
But that’s only 6
作业布置：
(1) 听Let’s talk部分录音，并跟读。
（2）课下继续调查你周围的同学，看看他们家里有多少人，分别是谁。并做好记录
　课堂小结：
　　本课时学习情景对话及句型How many ......are there?。新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型How many ...are there?的教学，学生容易理解和接受。由于该句型是孩子第一次接触，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，并指导孩子初步的模仿，运用。巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，如谈论家庭，作调查等任务驱动式的活动，让孩子在活动中运用语言，提高语言的实际运用能力。

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第三课时
教学内容：
教学目标:
1.能听、说、读、写四会单词father,mother, brother,sister.
2.能用所学英语介绍自己的家庭。
3.了解英语国家对运动和健康的关注。
教学重点：熟练掌握四个单词的拼写。
教学难点：单词的正确拼、读、写。
教具准备：
1、本课生词的单词卡片
　2．配套的教学挂图 Unit 4/B/ Let’s learn］
　3、相配套的教学录音带
　4、学生的小英语练习本
　5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
　教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　教师提问：
　　How many boys are there in our classroom?
　　How many girls are there in our classroom?
　　How many desks are there in our classroom?
　　….
　　针对How many …？学生在小组中进行问答练习。
　　Listen and act
　　听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
　　看一看，传一传
　　各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
　　教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（mother father sister brother）
　　教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
　　教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
　　教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。
　　教师贴出图片，问：“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。   
　　6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。
　　7、学生独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1、听一听，猜一猜
　　教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。
　　在小组中进行练习
　　2、拼一拼，传一传
　　教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。
　　(四) 扩展性活动（Add-activities）
　　教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：How many people are there in lulu’s  family? Who are they? 等进行对话。（一个孩子扮演lulu）
　　对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。
　　板书设计：         
Unit 6   Meet my family
Father mother  brother sister
作业布置：
1.听Read and write 部分的录音并跟读。
2. 画出自己爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的形象，并用英语单词标记出来。
课堂小结：
　　本课时的重点是教学father mother brother sister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。Write and say部分的教学，教师要重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。

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第四课时
教学内容：
教学目标：1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“Father and Mother
教学重点：词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
教学难点：单词发音：baseball player
　　My father is a doctor.中的“a” 的强调。
　教具准备：
　　1．人物职业的图片
　　2．教材相配套的教学录音带
　　3．单词卡片
　　4．第四课时配套课件
　教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
　　2．教学歌谣：可爱的home。
　　Home是我可爱的家，
　　墙上的picture美佳佳。
　　右边的woman是mother,
　　左边的man是father.
　　可爱的friend是谁呀？
　　是我student 人人夸。
　　3．Sing a song《Come and see my family》
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
　　2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
　　3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.
　　4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
　　5．教师分别拿出画有baseball player和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习baseball player, driver.
　　
　　可参考的对话内容：
　　What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
　　What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
　　What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
　　What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
　　What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
　　7．听录音，跟读课文。
　　8．看Let’s learn（B）的动画课件，学习单词。
　　9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。
　　10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
　　11．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like …”
　　12. 让学生看Let’s do的动画课件，边看边学说并模仿做动作。
　　13．两人一组根据操练Let’s do的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的
词汇。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
　　2．计时猜词竞赛
　　每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
　　比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
　　（四）扩展性活动（Add-activities）
　　Let’s sing: 《My father is a doctor》
　　教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。
　　板书设计：
Unit 6  Meet my family
doctor, nurse, driver, farmer, baseball player
What’s your father?
My father is a doctor.
作业布置：
1.听本课的录音并跟读。
2.把学到的歌曲唱给家长听。
　课堂小结：
本课时主要学习五个表示职业的单词doctor, nurse, driver, farmer, baseball player及询问某人的职业及回答的句型What’s he/she?。教师通过歌谣、歌曲和游戏来复习与本课时有关的单词, 通过谈论家庭引出家庭成员的职业。

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第五课时
教学内容：
教学目标：1. 能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
3.理解会说Let’s chant 部分内容。
教学重点：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
教学难点：句型：They look young. Are they farmers?
教具准备：
　1. 不同人物的图片
　2. 教材相配套的教学录音带
　3. 单词卡片
　4. 学生带父母亲的单人照和家庭相册。
　　5. 教材相配套的教学挂图。
教学过程：
　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1. 教师出示单词卡，让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
　　2. Let’s d Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
　　（二）呈现新课 （Presentation）
　　1. 教师提问：What’s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。
　　2. Let’s chant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。
　　3. 教师出示一人物图片，说：Look! He looks strong.教师出示另一张人物图片问：Does he look strong? 引导学生回答：No. He looks fat. 教师再出示其他人物图片，让学生用He/She looks…来表达。
　　4. 教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：They look thin. 然后教师出示一些图片，让学生说They look…
　　5. 教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
　　6. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。
　　7. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Who are they?
　　8. 让学生观看教学挂图后回答问题。
　　出示uncle的图片问：Who’s this man?
　　出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt?
　　出示father的图片问：Is this Amy’s father?
　　出示mother的图片问：What’s her mother?
　　出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers?
　　10. 听录音，跟读课文。
　　11. 两人一组给对话中的人物配音。
　　12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。
　　（三）趣味操练 （Practice）
　　猜猜看
　　1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。
　　2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。
　　(四) 扩展性活动（Add-activities）
　　Try to chant.
　　Work, work, work, work!
　　People work every day.
　　Fathers work.
　　Mothers work.
　　Teachers work.
　　Nurses work.
　　Work at home.
　　Work at school.
　　Work every where.
　　Work, work, work, work!
　　板书设计：
Unit 6  Meet my family  
　　He looks strong.
　　Is this your…?
　　Yes, she/he is.   
　　What’s your…?
He/she is…        
作业布置：
1.听Let’s talk 部分是录音、跟读，并读给家长听。
2.吟唱Let’s chant 部分的歌谣。
课堂小结：
本课时在上一课时的基础上，进一步在情景中学习句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...?

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第六课时
教学内容：
教学目标: 1.能听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver.
2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。
3.了解C部分故事内容。
4.了解英语国家有关生活习俗。
教学重点：单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。
教学难点：I’m going to be a…
教具准备：
　1．图片nurse, doctor, farmer, driver
　2．教材相配套的教学录音带
　3．单词卡片
教学过程：
　　一 热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．口语练习：How many people are there in your family?
　　 Who are they?
　　 What are they?
　　2．让学生改编B部分的chant, 然后表演出来。教师对表现出色的应即使给予奖励。
　　二 呈现新课 （Presentation）
　　1．教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。
　　2．做找朋友的游戏。让学生把图片贴到相应的单词下。
　　3．教师：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教师指着图片提示学生：Are you going to be a driver?) 引导学生说出：I’m going to be a…
　　4．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.
　　5. 当学生说出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer时，问学生Can you spell this word?
　　6．看单词卡，拼读单词。
　　7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
　　8. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图独立完成短文。
　　9．通过Read and write部分的动画来学习本部分的内容。
　　10．学生小组为单位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介绍自己的家庭。
　　三 趣味操练 （Practice）
　　1．拼读单词列队比赛
　　将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
　　2．字母组词。
　　教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。
　　四 扩展性活动（Add-activities）
　　1．做Let’s check练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为：
　　1) Is this your grandpa? Yes, he is.
　　2) How many people are there in your family? There are five.
　　3) My aunt is a teacher. She is pretty.
　　4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
　　2．做Let’s find out练习
　　教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。
　　单词有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
　　板书设计：
Unit 6  Meet my family!   
nurse,doctor,farmer,driver
What are you going to be？
I’m going to be a…

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1.听Write and say部分的录音、跟读，并熟练的朗读本部分。
2.能流利熟练的拼读单词nurse、doctor、farmer、driver.
课堂小结：
本课时的主要语言项目是掌握nurse, doctor, farmer, driver四个四会单词的拼读和书写。由复习职业单词的认读导入其拼写练习，有利于教学的开展，教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。

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Recycle 2
第一课时
教学内容：
教学目标：
1．复习4--6单元所学的主要会话，以旧带新，让学生在庆祝圣诞节的会话中运用4--6单元的主句型，并学习新句型。Merry Christmas.Come and meet my family.Here’s the turkey.
2、学唱歌曲A Merry Christmas.
3．认读Read and act中的单词和句子。
教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。
教学难点： 新句型:Merry Christmas! How beautiful!
　　　　  新词汇Father Christmas、turkey、singer
　教具准备：
　　1、本课生词的单词卡片。
　　2、配套的教学挂图 [Unit 4/B/ Let’s learn] 。
　　3、相配套的教学录音带和歌曲录音。
　　4、布置教室的道具（布置圣诞节的场景）。
　　5、小礼物。
　教学过程：
　　一 热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、教师出示单词卡，复习4－6单元所学单词。
　　2、做游戏Listen and do.
　　教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。
　　3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。
　　二 呈现新课 （Presentation）
　　1、Free talk
　　How many people are there in your family?
　　Who are they?
　　What’s your father/mother?
　　Is your father/mother a singer?
　　师生，生生间做自由问答What would you like ?
　　教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes. ”
　　教师说：“I’ d like turkey. Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey. No ,I wouldn’t like the turkey.”
　　2、Merry Christmas！
　　教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who’s he? He is Father Christmas. So many gifts!
　　播放《A Merry Christmas》的歌曲，让孩子们伴随着歌曲拍手。教师对学生们说：“Merry Christmas to you!”分别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。
　　3、播放课件，学生观看。师生就内容进行讨论：
　　Who are they?   
　　Where is Mike?
　　How many people in the story?
　　What can you see?
　　4、放课文录音， 学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。
　　5、学生分角色分小组表演故事。
　　6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。
　　三 趣味操练 （Practice）
　　扮演圣诞老人
　　学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!”
　　学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.”
　　师生一起数一数收到礼物的数量
　　四 扩展性活动（Add-activities）
　　Make a Christmas Day card.
　　发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。
　　板书设计：                  
Recycle 2
Merry Christmas！
　 How many gifts are there?
　　He is Father Christmas now.
Here’s the turkey.
课堂小结：
本课时Read and act部分是对4－6单元所学内容的复习。教师设计了游戏、Let’s do、free talk等形式，让孩子在活动中充分的复习重要句型和重要的单词，为本部分的对话做铺垫。

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第二课时
教学内容：
教学目标：
1、能用Where is…? What colour…? Is…?就第四单元所学的家具和各个房间展开讨论。
2、能听懂指示语，并按照指示语到指定地点给相应的物品涂色。
3、能听、说、读、写4--6单元有关食物，生活用品文具等要求四会掌握的词汇。
教学重点：通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式
教学难点：听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词
教具准备：
1 房间、物品、食物等的单词卡片
2 配套的教学挂图
3 相配套的教学录音带
4 歌曲录音Color song
5 颜色转盘
6 食物单词的头饰
教学过程：
　　一 热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1、Sing the Color song
　　学生一起演唱彩虹歌，边唱边出示相应的彩笔。
　　2、教师用颜色转盘复习学过的颜色，以小组比赛的形式进行。
　　3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片。
　　教师问学生：“What can you see ?”学生就所见到的词说一说。
　　4、Listen and do
　　“Point the noodles/run to the living room/…”
　　教师发出指令，学生听一听、做一做
　　二 呈现新课 （Presentation）
　　1、课件出示Listen and color的课件。
　　教师与学生就图片进行问答：
　　What can you find in the picture?
　　Where is the shelf?
　　教师最后出示sink的图片，教学生认读单词。
　　2、小组学生之间利用书做问答的练习。
　　生生之间提问：“What’s this? Where is the phone?”
　　回答：“It’s in the bedroom./。。。”
　　3、Listen and point
　　小组之间学生互相发出口令：“ Find the living room and point.”
　　4、Listen to the tape, and coloring.
　　5、学生两人一组，以问答的形式讨论图的内容。
　　What color is the shelf?
　　Is it red?
　　6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中，问：“What would you like ?”
　　学生说：“ I like some beef./..”说对的孩子发给一个相应的头饰。
　　请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。
　　7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。      
　　三 趣味操练 （Practice）
　　1、找朋友
　　把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。
　　2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。   
　　四 扩展性活动（Add-activities）
　　猜词比赛
请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。
　板书设计：        Recycle 2
  
　课堂小结：
　本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动，巩固4-6单元所学的单词。Listen and color部分，通过听一听、涂一涂，让孩子在活动中巩固有关家居物品的单词。Spelling game则是通过游戏的形式，让孩子在游戏中复习和拼读所学过的食物等词汇。