外研版英语三年级起Module9 Family Unit1 This is my mother.教学设计和反思

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教材分析

本课讲的是介绍自己的家庭成员及他们的职业。本课中的功能句型“This is my___.”在前面“Module6 Unit1 This is my school.”中已经学过,只要衔接自然，学生应该很容易掌握这个句型。比较难的是怎样将已学的“I'm a pupil.”这个句子转换到新学的句型“He,s\She,s a ___.”使学生更容易接受新知。

学情分析

本课的教学对象是小学三年级起刚接触英语的学生。在本节课中学习的句子是学生很感兴趣的话题，也很贴近生活。学生应该很快就能掌握新学的句子。但在句子中出现的两个第三人称代词很像，比较容易混淆，要提醒学生多注意。



教学目标

     知识目标

（1）能听懂、会读、会说单词：family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother.

（2）能听懂、会读、会说句子：This is my mother\father\grandpa\grandma\sister\brother.He is a doctor.She is my teacher.

2、   能力目标

(1)   能听懂、会运用句型“This is my ___.”介绍自己的家庭成员；

(2)   能听懂、会运用句型“She  \He is a ____.”介绍他人的职业；

(3)   能够跟录音有表情的朗读课文。

3、   情感目标

培养学生学习英语的兴趣，大胆开口说英语，积极主动地向他人介绍自己的家人及其职业。

教学重点和难点

  重点：能听懂、使用单词：family,mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother.

难点：能在图片的提示下，在语句中正确认读单词： mother,she,father,he,doctor,grandpa,grandma,sister,me,brother.

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step 1 Warm up Step2 Presentation	1.Greetings 2.Sing a song “What’s this? 1.教师利用图片复习句型： This is my school\classroom\teacher. 2.先出示教师的一张全家福。 T: What’s this? T： This is my family.(教读新单词 family) T:How many people in my family?Let,s count. Look,this is my mother\father\grandpa\grandma\sister\brother. And that is me.I,m a teacher.My sister,she is a Teacher,too.My brother,he is a doctor. 3.边说边板书新单词，教读新单词。 引导学生用多种方式来读。		跟老师问好 唱英文歌曲“What’s this？ 在图片的提示下读出句子： This is my School\classroom\teacher. Ss:照片。 跟读单词。 ne,two,three,four,five,six,seven. 跟读单词，齐读，开火车读，唱反调读（即老师大声读学生则小声读，老师小声读学生则大声读），个别读。	用问候及唱英文歌曲，调动学生学习的热情。    用教师的全家福进行新单词的引入，学生很感兴趣，且单词与图片结合，让学生很快体会到新单词的意思。读单词时注意运用多种方式来读，避免学生读得枯燥乏味。
Step3 Practice Step4 Learn the text Step5 Consolidation	1.让学生拿出自己带来的照片，引导学生运用所学新单词跟同桌练习使用句型:“This is my mother\father\grandpa\grandma…”说话。 （巡视指导） 2.多叫几组同学汇报表演。 1.导入：刚才通过大家的介绍，我们互相认识了我们的家人。现在，让我们一起去认识Sam的家人吧。 2.出示课题：Module9 Family Unit1 This is my mother.教读课题。 3.播放录音，要求学生边听边用手指指向相应的句子。 4.再放录音，让学生跟读课文。（读两遍） 5.让学生分角色读课文。 1．让学生用简笔画画出刚才照片里没有的家里的另外一个成员，并用所学的句子： This is my___. She,s\He,s a ____.(板书句型)向你的小组同学介绍。 2．看图片根据你所听到的句子选单词。 图片：a、爷爷( )  b、爸爸( )   c、奶奶( )    d、妈妈( )   e、姐妹( )    f、兄弟( ) A.sister   B.grandma   C.brother D.father   E.mother   F.grandpa		拿出照片跟同桌进行句型说话练习。 点到名字的同学进行汇报表演。 齐读课题。 听录音，指认句子。 跟读课文。 点到名字的同学分角色读课文。 画画。 画完后用句型进行练习说话。 完成练习并反馈。	用学生自己的家人照片进行新句型操练，避免学生无话可说或不知道怎样说的情况出现。用表扬的方式保持学生学习的积极性。 让学生在听的过程中认识句子，并跟读课文，有助于增强学生的语感。另外，分角色读课文，避免学生读得厌倦。 用学生感兴趣的画画来保持学生的学习积极性，让学生在快乐中运用所学的新知识，达到巩固新知的目的。
Step6 Homework	画一张全家福，向你的朋友介绍你的家人。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Module9 Family Unit1 This is my mother. This is my___.                     family mother father grandpa grandma sister brother me She’s   a ____.                   doctor He’s   a ____.

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教学反思





本   1、 本节课，为了使学生能够保持学习的兴趣，在教学过程的每一个环节中我都注意采用一些新奇的活动，如课前唱一首英文歌曲，激起学生的学习兴趣；学习新单词时，让他们采用多种形式读，以保持其学习兴趣；操练句型时，先给他们画简笔画再说句子，让兴趣贯穿于学习的始终。下课时，学生仍觉得意犹未尽

2、  2、本节课能遵循语言学习的“大量输入，适量输出”的原则，使学生都能运用输入的语言完成交际任务，达到巩固知识的目的。

3、  3、注重对学生的评价，只要学生有点进步，我都给予及时的表扬鼓励，让学生充分体验到成功的乐趣，极大调动了学生学习的积极性。

4、  4、不足之处是，本节课在读单词时没能让学生很好的识记，所以在后面的认选单词这方面的练习中有些学生就做得不够好了。另外我的激情还是欠缺，对学生的期望有些过高，总有恨铁不成钢的思想意识。这些都有待我在今后的教学中进一步改进。