人教版《品德与社会》五年级下册展示课《生活中的快乐》教案与教学反思

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教材分析
《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
学情分析
教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。                     
教学目标
1.引导学生去细心观察、发现快乐。
2.知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
3.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重点和难点
教学重点：学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学难点：学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，学会以积极乐观的态度面对生活。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
活动一：游戏导入，激发兴趣	游戏：每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语 揭题		学生说说自己的心情怎麽样？刚才所猜的词语都是表示什么的词语？还能说出几个表示心情的词语？	游戏导入，激发兴趣。
活动二：感受快乐、寻找快乐	1.让学生用自己的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情。 2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处。 3.老师发放“快乐卡片”，让学生把自己平时的快乐写下来。		1.学生在小组内表达自己的快乐。 2.学生说自己的体会或感觉，并在全班展示。 3.同桌交流，再全班指名反馈。	学生共同感受快乐，体会快乐能给我们的生活带来的好处，快乐无处不在。
活动三：汗水换来的快乐	1.让学生分别说说教材上几幅图的内涵。 2.自由朗读教材上的一则日记，边读边思考：为什么说这是小作者最快乐的一天？		1.小组讨论、全班交流、总结。 2.学生自由朗读，小组交流体会和自己类似的经历，全班交流，总结。	引导学生明白付出努力和汗水得来的快乐，会让人感到更加兴奋，更加回味无穷！
活动四：给予的快乐	1.观察教材上的几幅图，思考:为什么这些人会感到快乐? 2.你做过哪些对他人和社会有益的事情？你当时的感受怎样？ 3.自由读《高尔基写给他儿子的信》，并说说你是怎么理解“‘给’永远比‘拿’愉快”这句话的。		1.      指名说。 2.      小组交流，全班交流。 3.      指名说体会。	学生明白给予他人帮助，自己也会快乐的心胸。
活动五：活动延伸、总结	1.让学生以“当我……的时候，我感到快乐。”说说自己对快乐的理解。 2.总结评价		学生自己说感受	加深对快乐的理解
板书设计
生活中快乐 用心感受    汗水换来      给予

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教学反思
  《生活中的快乐》一课让学生通过学习反思自己的生活，学会自己观察，发现生活中的快乐。基于这一教学目标，教学时我没有强调快乐的含义，而是让学生结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉快乐的事，从而让学生明白，只有带着一颗快乐的心情，观察生活，体验生活，才能发现生活中的快乐，使自己快乐成长。
在教学中我通过“活动二：感受快乐、寻找快乐”这一活动让学生用自己的方式表达快乐的心情，并使周围的同学也能感受到快乐。活动中学生讲笑话的也有，猜谜语的也有，总之形式多种多样，而学生的积极性也很高，许多平时上课不发言的学生也踊跃的参与了进来，全班共同感受快乐。在活动的基础上让学生明确，快乐并不难寻找，快乐就在每个人的身边，只要以快乐的心情过好每一天，就能发现生活中的快乐，使自己快乐成生活中的快乐。
活动三：汗水换来的快乐，活动四：给予的快乐。学生都明白了付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！
活动五：活动延伸这一环节也很精彩：
当我学骑车时，我感受快乐（在学的过程中我不知摔了多少跤，从哪里摔倒就从哪里爬起来，终于学会了骑车，实在是太高兴了）。
学游泳时、跑步比赛第一名时、考试满分时、学习进步时……这时大家都争着把自己的快乐与大家分享，教学氛围达到了最高潮。
小孩子人人有快乐，所以人人参与交流，学生非常活跃，全班共同感受、分享快乐。