学生学习活动规范化交流材料

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　一、对学生学习活动规范化的认识
　　在昌乐二中学生学习活动规范化经验材料的开始提到这样几个问题：“许多反应快、悟性高的学生为何考试成绩总不理想？基础相同、智力相近的学生为何一个学期竟有那么大的差距？为什么许多学生在学习中总是“一听就会，一放就忘，一做就错”？为什么有的同学总能考出理想成绩？”。以上这些问题也是我们的学生在学习中存在。可以说它问到了我们老师的心坎上，能引起我们每一个教师的共鸣。其实问题的答案很简单，就是因为学生的学习习惯不同造成的。因此我们每个教师都要认识到，培养学生良好习惯的重要性；培养良好习惯是一种花费最少，受益最大的教育。在某种程度上，这是比知识和能力更重要的东西。我们学校以前也抓过学生学习习惯的培养，如预习习惯、上课习惯、作业习惯等。但由于不具体、不规范，不能持之以恒，没有取得应有的效果。而昌乐二中从学生学习活动的整个流程出发，把学生的学习过程概括为计划、预习、上课、主动学习、训练、总结落实、拓展、反思八个环节。对八个环节中学生存在的问题进行了深入的分析，对具体内容、实施过程及步骤进行了详实的规定，是我所见到的学生习惯培养方法中最好的。当第一眼看到它，就觉得它是一个“好东西”，决心将它借鉴到学校中，扎实的抓好。

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二、具体做法
　　学习活动规范化涉及到学生学习的整个流程，内容多、要求高，一开始全部展开有一定的难度。因此我们采用全面了解，重点突破的方法。选择八环节中的计划、预习和课堂规范这三项作为突破口开展活动。另外，教师虽然都知道这是个好东西，但靠自觉、靠领导开几个会，就能把活动搞好是做不到的。因此对于活动的每一个环节，我们从怎么做，什么时间做，谁负责，谁检查四个方面来组织实施。

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一）计划
　　我们主要抓好阶段目标、周计划、日计划的落实，因为这几项都属于短期计划，比较容易检查、反馈。阶段目标内容主要包括一学段要克服的弱科和不良学习习惯以及期中或期末的奋斗目标，公示在教室门口的班级宣传栏中，不但本班的同学能看到，其它班的同学也能看到。周计划主要包括一周的小目标和主要任务及时间安排,在星期六的上午制定。日计划主要做好一天内机动时间的安排，在每天的早饭后制定。周计划、日计划写在专门设计的计划本上，要求一旦制定，就要坚决完成，做到日日清、周周清，通过完成计划来达到“每天进步一点点”的目的。在整个计划导航中，班主任是具体指导者，也是第一责任人，负责指导、督促、检查工作。
　　在实施过程中，我们遇到了两个问题。一是学生的日计划大而空，可操作性、实用性差。许多同学的计划这样制定：1、完成老师布置的作业。2、认真听讲。3、复习英语，做数学练习题。针对这种情况我们给学生讲解目标的制定方法，要求目标必须具体、明确，关键是能够自我检查，具有可操作性，同时给学生制定示范性目标：1、默写英语xx课单词，达到熟记程度。2、背诵语文xx课第几段，达到熟记。3、预习数学xx节，记出疑难问题。二是计划不能做到持久性，前两周还可以，但随着时间的推移，写计划的同学开始越来越少。关键是许多班主任放松了要求，不再检查。如果这样下去，计划习惯的培养将会前功尽弃。我们经过班子会研究，认为习惯的培养在开始形成阶段，不能完全靠自觉性去完成，必须通过一定外力的强制执行。因此我们将班主任的一人负责，改成班主任负责计划的指导、督促工作。包级领导负责对班级的定期检查，检查结果与班级考评，班主任的考评挂钩。教务处负责对各级的不定期抽查工作，抽查结果与包级领导的考评挂钩，并对检查结果给予全校通报，好的表扬，差的批评。这种层层检查督促网络的形成，有力的保证了活动的实施。

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（二）预习
　　我们对预习的要求是1、读：了解知识大概。再读：疏理知识，对知识归纳总结。反复读：对重点、模糊点、精彩点反复揣摩。2、不动笔墨不读书：勾画知识点，记录疑难问题，灵机一动时的智力火花。3、找出与学科对应的基础知识点，重点，模糊点，记在预习本上。在上课时特别注意听清模糊点，对比教师的思路，看重点找的是不是准，知识点找的是不是全。预习的第一责任人是任课教师。要求教师必须检测预习情况，通过上交预习本，提问、听写、板演等方式把握学生的预习情况。从而及时调整自己授课的模式和内容。预习情况由包级领导负责督促，由教务处通过检查学生预习本，学生问卷调查等形式进行检查，检查情况进行教学通报，结果与教师的教学常规考评挂钩。
　　预习，我们遇到的关键问题也有两个。一是什么时间进行预习,这个问题解决不了，预习就不会落在实处。我们规定语文、数理化四科必须进行预习，若有自习的在自习的后十分钟预习将要学习的内容；若没有自习的，住宿生利用晚上的公共自习预习，非住宿生根据预习要求在家中自行预习。教师必须根据预习要求，检查学生的预习情况。二是教师的课堂教学效率问题。若课堂效率低下，学生学习效率低下，教师课堂教学任务都完不成，大量的练习、作业压向自习和课外，教师不会拿出时间让学生预习。另外，学生课业负担过重，不但预习不能正常进行，其它环节如学生的计划、自主学习、规范训练、反思总结等环节都不能顺利开展。在抓学习活动规范化的同时，必须下大力气抓好学校的课堂教学改革。
　　（三）上课
　　上课是活动的最重要部分，第一责任人是任课教师，要想落在实处，必须对学生和教师都做出明确的要求。我们的想法是抓学生课堂规范必须先从教师抓起，通过规范教师的课堂行为来达到培养学生良好习惯的目的。
　　⑴课间对学生的要求：①收起上节课的学习用品。②准备好下节课的课本、学案、笔记本、文具。③到室外走动或上厕所,不可剧烈运动,不要趴在课桌上睡觉。④提前2分钟进入教室。
　　⑵上课开始：
　　对学生的要求：①课前2分钟进入教室后，回顾上节知识，提前进入学科思维。②起立时挺胸抬头，向老师问好时声音宏亮、干脆，振奋精神。
　　对教师的要求：
　　课前2分钟：①检查学生是否准备好了课本、笔记、笔等与本节有关的学习用品。②检查学生是否在认真的复习上节课的知识，或预习本节的内容。③检查学生的精神是否饱满，若发现学生的精神萎靡不振，应及时通过唱军歌、背学习誓词、讲笑话等进行调节。④教师也要自查自己的精神状况，自信、乐观、充满激情的上好本节课。
　　上课开始时：起立（站直、抬头挺胸）——学生齐呼上课誓词（响亮、干脆）——教师喊“同学们好”（面带笑容，精神饱满。）——学生回“老师好”（响亮、干脆）——教师说“请坐”——坐好不乱动，抬头两眼盯着老师听从安排。

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⑶自学：
　　对学生的要求：①明确学习的时间、内容和要求。②速度稍快，记录疑难问题，不要被疑难阻挡。③整理学习收获，能提出新的问题。
　　对教师的要求：教师巡回观察学生的做题情况，询问不同层次学生，了解全体学生的学习情况；及时提醒不认真、不独立思考的学生，表扬能提出问题的学生。
　　⑷小组合作：
　　对学生的要求：①积极提出自己的疑难问题，不要不懂装懂。②勇于发表自己的见解,不要仅当观众和听众。
　　对教师的要求：①讨论时，倾听几个小组的发言，至少参与一个小组的讨论，对完成快的小组提出更高的要求，帮助进行慢的小组，及时表扬提出新问题的小组。②针对讨论时发现的问题，对后面的归纳、精讲作出调整。
　　⑸听讲：
　　对学生的要求：①抬头眼随老师走，脑随老师想，紧跟老师的思路，看老师如何提出、分析、解决问题。②一时听不懂的，要做出简要记录，暂时放过，待老师讲完后再研究或问老师、问同学，不能打断思路，因小失大。③优秀学生在紧跟教师思路的基础上，鼓励学生思维适度超前，借助老师的问题情景，不盲从老师观点，多问几个为什么，注重一题多解。④遇到走神，思想开小差时，可通过看座右铭，再次端正坐姿，不影响其他同学时，站一下等方式自我提醒。
　　对教师的要求：①督促学生抬头，眼神要洒向全体学生，观察学生的眼神，看学生是否聚精会神。②观察对问题的反应快慢，看是否紧跟讲课的思路。
　　⑹笔记：
　　对学生的要求：①以听为主，以思为主，但学会课堂笔记，学会简记。②笔记要有重点，不能教师说什么记什么，黑板上有什么记什么，要记要点、记规律、记方法，及时记下思维中转瞬即逝的火花、记听不懂的地方。③课后必须整理笔记，作为以后复习的依据。④记笔记不能影响听课。
　　对教师的要求：必要的地方，提醒学生记录笔记。要定期检查学生的笔记本。
　　⑺展示：
　　对学生的要求：①落落大方、声音宏亮。②需要板书时，边讲边写，注意面向全体同学。③要敢于展示，争着发言，做课堂的贡献者。④其他同学要认真倾听发言，提出自己的不同见解。
　　对教师的要求：①认真听，及时发现学生存在的错误，或理解片面的地方，交给其他同学改正、补充。②需要深入的地方，要及时提出新问题，将知识引向深入。③观察全体同学表现，提出问题让全班参与，防止展示只成为优秀生的舞台。
　　⑻当堂检测：
　　对学生的要求：①认真思考，会做的要积极回答。②不会做的要记录下来，看哪个知识点没掌握好。③做错的，分析原因，以后引起注意。④若有书面作业，要书写规范、步骤齐全、快写当堂上交。
　　对教师的要求：①小题量，快节奏，能检测本节知识为根本。②及时发现问题，便于查缺补漏。③督促学生定时完成、独立完成且书写规范。④能立即批阅的，立即批阅，当堂反馈。
　　为了抓好课堂学生学习规范，⑴我们要求学生人人能背诵《学生课堂学习规范》。每名教师人人能熟记《学生课堂学习规范》和《教师课堂规范》。教务处通过测试检查掌握情况，⑵熟记以后让学生对照规范，找出自己做不到的地方列入周计划，定期改正。⑶召开学生大会让学生监督教师规范的落实，通过学生问卷调查教师规范的使用情况。⑷组织抽听“学生课堂学习规范检查课”，根据以上对学生和教师的要求，打出分数，好的表扬，差的批评，并将结果记入教师的课堂教学常规考评。
　　三、几项辅助措施。
　　⒈开展课堂教学改革
　　推行以“提高课堂教学效率，提高学生学习效率，提高学生智力水平，减轻学生过重课业负担。”“三提一减”为目的的课堂教学改革。
　　（1）作业改革：要求教师不允许向课外布置硬性作业，只能布置“自助餐”作业，截断了教师不想改革的后路，推着教师进行课堂教学改革。
　　（2）典型经验引领：借鉴整合洋思、东庐、杜郎口经验，对课堂教学进行改革。
　　⒉加强自控与互控
　　要保证好习惯在足够的时空内发展，就要控制坏习惯在时空内的活动范围。⑴加强自控：方法一是每周填写“学习习惯病历”，内容包括疾病名称，发病时间，发病原因，治疗方法和几个疗程。方法二是根据自身情况，定期更换座右铭。⑵方法三是加强互控，习惯好与习惯坏的学生组成互助组，互相监督，互相提醒。
　　⒊统一印制计划本（包括校长寄语（认真计划每一天，每天进步一点点。）、理想目标、周计划、日计划、周反思等内容）；班级悬挂“学生课堂规范及学习誓词”（我非常聪明，我潜力无穷；我要自主学习，勤思善问；勇于尝试，追求卓越；我行、我行我能行。）

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　四、效果
　　⒈学生做事有序、井井有条了。
　　原来许多学生课外时间的学习毫无主见，学什么受身边同学的影响，茫无方向、乱无头绪，虽然整天忙忙碌碌，但效率低下。开展活动以来，计划的制定，尤其是日计划的制定，选取1---2件具体的小事作为自己的日计划，坚持今日事今日毕，每天的日总结就是一次反思，就是一次激励，天长日久，学生逐渐变得做事有序、井井有条。
　　⒉课堂效率大大提高
　　⑴原来许多学生听课时，毫无目的性。这节课哪里是重点，哪里是难点，哪里是模糊点心里不清楚，总有一种被老师“牵着鼻子走”的感觉。还经常出现听不懂的现象。而经过预习以后，不但注意听重点、难点、心里不明白的地方，还能提出一些教师没想到的新问题，学生即开阔了视野，又为教师二次备课提供了很好的素材。
　　⑵原来当学生在课堂上出现问题时，教师总是停下课强调应该怎样做；而现在当进行某个环节时，教师只要说现在我们要做什么了，应该怎样做啊，学生马上就会按照规范的要求做到位。即节省时间效果又好，大大提高了课堂效率。
　　五、存在的问题
　　1、部分教师教学水平较低影响活动的质量。
　　个别教师教材内容本身挖掘不够。书上有什么讲什么，怎样安排怎样讲，缺少对教材的处理加工，上课没有生机活力没有精彩之处，很难吸引住学生，学生很难规范上课。另外有些教师教学形式单一，教学随意，课上到那算那，不能当堂完成教学任务，把作业压向自习和课外，导致学生课业负担过重，不但课堂规范难以实施，而且使学习活动规范化的其它流程如计划、预习、训练、阅读、自主学习等无法正常实施。
　　2、习惯的培养，难以检查和量化，不好考评。
　　学习活动规范化的目的是培养乐学上进的学习态度,科学高效的学习方法和扎实规范的学习习惯。教师有无真正落实,落实的效果如何,学生的习惯是否真正养成，只靠问卷调查，抽听课难以检查和量化,很难评价和进一步推进。要想将活动落实在实处，必须建立一套行之有效的评价方法。
　　六、以后打算
　　1、将规范训练、满分答卷落实到位。

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进一步巩固和完善计划、预习和课堂规范的一些做法，并不断强化，让学生由被迫转变为自觉，从而养成良好习惯。另外，本学年打算将活动中的规范训练、满分答卷两项规范落到实处。
　　2、将学习活动规范化引入家庭教育之中之中
　　减负之后，学生在家庭的自由学习时间增多。和学校相比，学习环境、学习氛围、学习监督、学习指导都发生了变化。针对这种变化，应该制定《学生家庭学习活动规范》，召开家长会，请家长和学生相互配合，共同引导教育好学生校外学习活动。
　　3、将活动延伸到小学
　　小学特别是小学低年级是养成良好习惯的重要时期，小学生刚入学可塑性强，形成好习惯终生受益；形成坏习惯影响终生，而且一旦形成将难以纠正。因此我们觉得培养习惯的重心应当下移，习惯要从小学抓起，习惯要从娃娃抓起。