人教版第五册第四单元第二课（蜜蜂）教学设计和反思

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教材分析
本节是第四单元第二课，为讲读课文，也是为以后更好的学习打好基础，按照实验顺序写出了整个事件的过程，要求学生有个科学的态度，实事求是，为今后的学习打下坚实的基础。
学情分析
为了使学生更好的掌握本节内容，结合学生的年龄特点，安排为两个课时进行教学，这样更有利于学生掌握所学内容。
教学目标
    1.       了解课文内容，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。
2.       了解作者是怎样得出蜜蜂有辨认方向的能力这一结论的
  
教学重点和难点
理解课文内容，了解测试蜜蜂是否有辨别方向能力的试验过程
  
教学过程
一 . 复习
1.       认读生字卡片，并口头组成词语。
2.       认读词语卡。
二 . 导入新课
同学们，上节课我们学习了《蜜蜂》一文的生字新词，初步了解课文内容，这节课我们继续学习《蜜蜂》，板书：《蜜蜂》。
1.       朗读课文，标出课文自然段，再画出层次。
引导提问：
a.       那个自然段写的是作者做实验的原因？
b.       那些自然段写的是实验的过程？
c.       那段写的是实验的过程？
d.       课文一共有几段？
2.       划分出层次
二 . 分析课文。
1.齐读课文第一段。
2.提问：作者为什么要做实验？想做一个怎样的实验？
3.朗读课文第二自然段。
提问：
作者为实验都做了哪些准备工作？提出相关的词语。
a.       第一句：提蜜蜂 放纸袋
b.       读第二句：做记号
c.       再读第三句：带远处 放出来
d.       闷了好久的蜜蜂放出来会怎样呢？
e.       起风了，蜜蜂为什么飞得很低？
4. 学习课文三至五段。
a.提问：蜜蜂回来了吗？
b.两只蜜蜂飞回家用了多长时间？
c.第二天又有几只蜜蜂飞回来了？
d.实验结果怎样？成功了吗？
5.学习课文第三部分。
a.齐读课文最后一段。
b.这段说明了什么？
四 . 总结课文。
通过学习，我们知道了蜜蜂有辨认方向的能力，也学习了作者善于观察，思考。实验的方法。
五 . 课堂作业。
请大家查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
  
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
复习，分析课文，总结课文，课堂作业

   主导，指导学生自主学习


   回答问题，讨论，交流，集中形成意见



   体现学生自主学习的主导思想


  
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
1    Ⅱ   2 3 4 5 Ⅱ   6  Ⅱ
   原因          经过         结论

         实验原因：蜜蜂是否有辨认方向的能力

蜜蜂      实验过程：捉蜜蜂 放纸袋 做记号 带远处 放出来

         实验结论：蜜蜂不是靠记忆力，而是本能。


  
学生学习活动评价设计
  
利用自己打分的形式，自己为自己打分，学生互评，老师评价相结合的形式  

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教学反思
重点讲解做着做实验的过程，让学生思考实验过程的环节，省略一个都不行，在朗读中寻找答案，再让学生自由讨论，最后总结，是学生了解作者的做事认真，考虑周密。抓重点词语，我想，我推测也就是说，确确实实等让学生体会作者严谨的态度。用问题的形式再次问学生，一起他们自己去发现和探究，同时对课文有更深的理解，这节也存在一定的问题，学生不够积极，发言不是很积极，今后应在课前到学部分下功夫。