人教版第三册第七单元第27课（清澈的湖水）教案与教学反思

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教材分析

本节是第七单元课文，为讲读课文，也是为以后更好的学习打好基础，按照实验顺序写出了整个事件的过程，要求学生有个科学的态度，实事求是，为今后的学习打下坚实的基础。本文是一篇具有现实意义的文章，主要写了小洁在湖面上游玩，面对这栩栩如生、美不胜收的美景，小洁控制了一下自己的正要撒开的手，一直到船靠岸，她才把面包纸放进了应该放的地方。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。遗憾的是，那“镜面”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头”。扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法；面包纸是本文的线索。通过这些，文章很好地表达了“景色美与行为美的和谐”这一主题。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字能力，所以在识字环节，应该放手让学生自主识字；在感悟课文内容方面，他们也具备了一定的感悟能力，所以在此环节中，应该通过多种方式进一步培养学生的阅读能力，培养学生的语文素养，提高学生学习语言的能力。      

教学目标

   1、知识与能力目标：认识13个生字。能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学重点和难点

重点：认识13个生字。能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。

难点：感悟小洁自我控制的能力。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导 入 新 课	1、（课件出示课文插图，并播放优美舒缓的轻音乐）教师趁机激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，这美丽的景色让人感觉仿佛走进了画卷之中。同学们，这节课我们就一起来学习《清澈的湖水》一课（教师板书课题），请同学们齐读课题。 2、谁来说一说，清澈的湖水是什么样子的呢？（教师根据学生的回答情况提醒学生说话要完整，并让学生认真观察课文插图，引导学生理解课文题目。） 3、面对这清澈的湖水，你们想知道课文中发生了什么事吗？那就赶快读一读课文吧！记住：一定要弄明白，课文中写了一件什么事。		1、学生书空与老师一起板书课题，并齐读课题。 2、1~2名学生回答清澈的湖水是什么样子。全体学生观察课文插图，理解课文题目。 3、学生带着问题初读课文。	1、利用多媒体创设美的意境，激发学生的学习情趣，并让学生尽可能更好、更多地参与到课堂教学中来，充分体现学生的主体地位。 2、这一环节既培养了学生的观察能力，又培养了学生的语言表达能力，这为学生的写作作了很好的铺垫。 3、问题是启发学生走向探索的引路人，给学生提出问题，让学生读课文时有目标，培养了学生边读书边思考问题的阅读习惯。
板书设计
27、清澈的湖水 风景美            行为美         风景美                               保护环境卫生 风景美            行为差           风景差
学生学习活动评价设计
利用自己打分的形式，自己为自己打分，学生互评，老师评价相结合的形式

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教学反思

重点讲解做着做实验的过程，让学生思考实验过程的环节，省略一个都不行，在朗读中寻找答案，再让学生自由讨论，最后总结，是学生了解作者的做事认真，考虑周密。抓重点词语，我想，我推测也就是说，确确实实等让学生体会作者严谨的态度。用问题的形式再次问学生，一起他们自己去发现和探究，同时对课文有更深的理解，这节也存在一定的问题，学生不够积极，发言不是很积极，今后应在课前到学部分下功夫。