教育科学出版社五年级上册《蚯蚓的选择》优秀教案与教学反思

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教材分析
本课是在学生认知植物的生长需要一定环境的基础，通过观察蚯蚓对环境选择的研究，认识动物与无生命环境关系，了解动物也会像植物一样根据自身生存的需要对环境条件选择的。
  
学情分析
蚯蚓这种动物对学生来说，都比较熟悉、了解，兴趣应该比较浓。但是学生对蚯蚓生存环境的选择不是每个都真的懂。在相信与怀疑的心理矛盾中要教师引领他们进一步探究学习。
  
教学目标
1、知识和能力：通过实验认识蚯蚓生活需要一定的环境条件。
2、过程和方法：掌握对比试验的方法。
3、情感态度和价值观：体会自然事物是相互联系的。
  
教学重点和难点
通过认识蚯蚓生活需要一定的环境条件，让学生体会到自然事物之间是相互联系的
  

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导导入新课 学学习新课 全课总结	谈话   ：同学们上一节课我们已经知道植物的生存需要一定的环境，动物也是这样吗？我们在三年级观察过蚯蚓，是在什么地方见到的 ？在什么地方容易找到蚯蚓？蚯蚓适宜的生活环境是什么样的？ 提出矛盾的结论：老师猜想蚯蚓 喜欢住在干燥、明亮的地方。    你们有什么办法证明老师的说法是对还是错？ 让学生按课本第9页的要求做实验并做好记录，老师巡视，适时指导、提醒。 让学生按课本第10页的要求做实验并做好记录，老师巡视，适时指导、提醒。 出示企鹅、天鹅等的图片          通过这节课的学习，你学会了什么认识事物的方法？表扬学生上课的情况。		学生会按照老师的布置和要求进行分组实验 学生把观察到的记录到表格同时积极向老师、同学汇报观察结果。	利用交谈的形式导入课堂是利用学生已有的知识参与课堂 学习 提出矛盾的结论是激起学生探索真理的兴趣 在课堂上培养学生主动探究、小组合作的精神。 让学生进一步认识动物生活也需要一定的环境条件
板书设计
4 、蚯蚓与环境                             阴暗            蚯蚓 → 喜欢｛       ｝    动物生活也需要一定的环境条件 湿润
学生学习活动评价设计
学 生课堂中是否遵守规则，积极发言？ 2、动手操作中，学生是否参与，小组合作得怎样？ 3、是否激发了学生的学习兴趣，掌握本课的知识？

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教学反思
对于农村的孩子来说对于蚯蚓这些动物都比较熟悉，学生的参与性比较强，但是小学生的好奇心重，耐性差，有的同学没有按照时间要求去耐心等待，得出的实验结果有所偏差。因此在今后的科学实验教学分组时要优差生搭配，男女生搭配，这样有利于实验课的顺利进行。