人教版品德与社会六年级上册科技带给我们什么优秀教案与教学反思

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教材分析
1.《科技带给我们什么》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元“走向文明”的第一课。本单元设计是：科学技术的发展使社会走向文明---文明社会需要文明生活---文明生活应该是科学的、健康的、愉快的、幸福的---我们应向高质量的生活目标努力。单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来变化入手，让学生了解科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的巨大影响，进而知道社会由此逐步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，应此要讲究科学伦理。
2.本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会发展的关系，为学生的可持续发展打下良好的基础。
学情分析
1.作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。
2.六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对前人劳动发明给我们今天带来的美好生活进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。
3.学生在学习这节课的难点是认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法.
教学目标
1、紧紧围绕“科技给我们带来的变化”引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。
    2、围绕“科技是把双刃剑”引导学生学会从正反两方面看待事物。
教学重点和难点
重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
      难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
走进时光隧道 引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态	师：在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用什么照明？用什么做交通工具？怎样传递信息？吃什么东西？（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）           让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景。		学生与同学讨论后，给出在以前人们用蜡烛照明，像我们没点的时候那样。没有汽车就用马车或是步行。	进一步体会在缺少科学技术的时期，人们生活上的种种不便。
板书设计
科技成果     采访对象（大家的感受和认识） 对生活的影响程度 有了电话 有了电视   有了洗衣机    有了冰箱 有了电脑 有了空调 有了消毒柜
学生学习活动评价设计
把学生分成8组，分组讨论之后让一个同学代表本组发言，之后教师再根据学生的讨论结果与实际生活情况进行评价。最贴近生活与创新的得8颗星星，其次7颗，依次下去，还有补充的给那个组加两颗星星。下课之前把结果统计出来，获得星星最多的组每人奖励一个作业本，并奖励小组一面小红旗。同时鼓励其他的同学继续努力，细心观察身边的事物，把自己的想法说出来。

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教学反思
这节课没有提前让学生真实体验生活中没有科技是怎样的，因为现在我们身边无时无刻不使用科技带给我们的方便。学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟。这样就使得他们不能深刻体会到现在生活的美好，总以为生活的基本就应该是这样。假如他们能到边远山区去生活一个星期，体会到生活中没有电脑，没有电视机，没有冰箱的生活，也许这样我们就能更好的引导他们去关注生活，珍视独特的生活经验，帮助他们尝试着去解决生活中的问题。
我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。还要让他们要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进。