三年级语文上册观摩课《赵州桥》教案和教学反思

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教材分析


    《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。






学情分析


  本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。

  


  教学目标


   

1 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。




教学重点和难点


1指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。  2理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。

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教学过程

教学环节

师生教学活动

设计意图

（一）情境导入，激发兴趣。

我国有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道哪些?说说看

赵州桥也是我国古代建筑,写课题,齐读课题,还可以取一个什么样的题目呢?(安济桥)谁设计的?离现在有多少年了?多音字:爪

说古代建筑,兴发学生的兴趣

检查预习(保持预习的学习习惯)

(二)听读课文,整体感知(悠悠课堂)

出示练习:桥长________     有________宽     中间_________两旁________   

这么长的桥,全部用________砌成的,下面没有_____只有________________

横跨在____________宽的河面上

使用悠悠课堂听读,直观面对真赵州桥,便于记忆,学桥的特点

(三)初读课文,学习生字生词

1自由读,读通课文

2指名读

3相机指导生字的读法

学习生字,扫除立刻障碍,疏通课文

(四)指导书写,当堂听写重要生词

出示生字,想法记住生字,当堂听写,当堂评改,把写错的字在黑板上再写一遍,多读巩固

临时记忆,及时改正错误,记忆效果好

（五）自主选择、细读体会,提出疑问

预测提问：

1、关于词语：双龙戏珠，回首遥望，历史遗产，冲击力等

2、设计问题：为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥；没有桥墩，为什么中间不会断；为什么会有一个大桥洞四个小桥洞？……

重点：1、四小桥洞的两个好处

      2、石拱桥的好处（出示各种有名的石拱桥）

让学生选择自己感兴趣的一段读读、说说，不但唤起了学生的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。

（六）精读课文第三段

默读课文，用一句话说赵州桥的特点。相机出示：这座桥不但坚固，而且是美观。介绍过渡句的特点，有感情地朗读这一段。

落实教学重点

（七）小练笔

、用“不但……而且……”说一句话

2、选学习用品，用“不但……而且……”写一段话如：我的文具盒不但漂亮，而且实用。……（可以回家写在日记本上）

学以致用，读写结合

（八）小结全文，落实“创举”

出示PPT,几种现代桥图片,相机提问:这些桥比赵州桥壮观得多,为什么编者把赵州桥写入课文让我们学呢?

(世界文明,李春,石拱桥,”创举”)

深刻体会赵州桥的历史价值,感知我国的传统文化,激发学生的自豪感

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《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

    一、以读为主

    阅读是现在读文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。例如第一自然段的教学，“同学们，你们平时喜欢用什么方法来读课文呢？”“我喜欢大声朗读！”“声情并茂，不错！”“我喜欢一个字一个字地点着读！”“一字不落，也不错！”“我喜欢默读！”“看得仔细，也很好！”“好那就请同学们选择你自己喜欢的方式来朗读这一段，并找一找本段主要写了什么？”（初读）学生很快便找到了本段交代了：赵州桥的地理位置、设计者和建造的年代。“那为什么要介绍这些呢？除此之外你还读到了什么？”（再读）“作者是想给我们一个大体的介绍，我还知道了，赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。”“很好，那有谁能告诉我世界闻名说明了什么？”“说明了这座桥十分的有名！”“哦？有这么多的桥，为什么这座石拱桥举世闻名呢？”（读一读，划一划）“因它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有1300多年了。”“这是一句句子，其中包括了建造时间和设计者，那么是否因为这是李春设计并参加建造而使它出名还是因为其它什么原因呢？请找出一些词语概括。”（再读此句）学生划出了“隋朝”、“已经有1300多年了”。“请你用一个词来概括这二个词说明了赵州桥建造的什么特点？”

   （教师出示句子填空）-----------------是赵州桥“世界闻名”的原因之一。“距今为止已经很久了”；“历史悠久”；“古老”；“年代久远”，我再请学生把这些词填入到空格中，注意句子的通顺性。然后全班评议决定使用年代久远（历史悠久）。这样边读边理解，层层深入，让学生自读自悟、边读边思、相互讨论中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。

     二、多种学习方式并存，自主选择

     此篇文章中，第二自然段是重点段落，我决定在学生自学的基础上再进行指导。“同学们读课文的方式有很多，相信你们一定还有许多不同的理解课文的方法比如说：划重点词句，画画等！接下来就请你们采用不同的方法来自已学习第二自然段！”“老师，我是用划重点词语的方法来学习的。我找到了‘赵州桥桥长50多米，有9米多宽；全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。’这些句子来说明赵州桥的结构。”“嗯，你找得真不错！还有同学用了别的方法吗？”“老师，我用了画图的方法。”“那就请你上来给我们展示一下吧！”“嗯，你画的赵州桥真是惟妙惟肖，那你能不能告诉我，为什么你不把这四个小桥洞画在一起呢？”“那样看起来就不舒服了！”“哦，原来赵州桥在设计时还体现了一种对称的美！那同学们，你们还能找到生活中哪些对称的物品呢？”“蝴蝶！”“不错！”“天平秤！”“你真聪明！”“人！”“对！我们生边其实还有许许多多对称的物品，希望我们同学以后能够多留心地来观察它们！”（至于这样的设计有什么样的作用，这些内容书上都写得较为清楚，所以我没有花大力气去讲，只作了简单的分析）。接下来，我请学生对赵州桥的设计作一个评价。学生的评价是：“很了不起”；“哦！了不起你是仅仅指桥吗？”“我觉得设计者和建造者也很了不起！”“为什么呢？”“因为以前没有卡车、挖土机这些机器帮助，全都是靠当时的劳动人民自己的双手来建造的！”“嗯，听了你的介绍之后老师也十分佩服古代劳动人民的智慧和才干！”“老师，我觉得古代的人很伟大也很聪明！”“嗯，老师也跟你有同感！”这时全班都有了共鸣，师生共同来探讨工程的不易和出色，人民的力量和智慧。让学生从中体会我国悠久的文明，激发学生的爱国热情。这种学习不仅让学生学习到了知识，更学会了学习方法，从课本当中去感悟更多，这才是最重要，也是我们语文教学中应该教给学生的。