2012年新版小学英语PEP人教版教材三年级上册Unit 4 We love animals教案教学设计

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2012年新版小学英语PEP人教版教材三年级上册Unit 4 We love animals教案教学设计
Unit 4 We Love Animals
第一课时

抱罗中心小学   叶雪梅

一、学情分析：本人所教班级三（1）班，共46人，学生活泼好动，心理负担轻，好奇心强，学习态度积极，爱模仿，对英语学习有着较为浓厚的兴趣，但有意注意时间短，自制力差。
二、教学内容
本课时是《PEP小学英语》三年级上册第四单元第一课时的内容，本部分主要学习“I have a rabbit\panda\mokey\zoo...”及感叹语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求学生能根据实际情景有感情地表达自己的惊讶之情。
三、教学目标
1、知识目标:
a、能听懂会说ook！I have a rabbit\panda\mokey\zoo...
b、在创设的情景中，能用I have a...表达自己有某物。
c、能听懂会说单词monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo单词。
d、能听懂一些简单的指示语Act like a…，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
2、情感目标：通过学习教育学生要爱护动物。
3、学习策略：通过游戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。
四、学习重、难点                                                                        
重点：掌握Let’s learn中六种小动物名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
难点：Let’s do中的听指令做动作
五、课前准备：
1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
2、实物准备学习用品pen, pencil等。
3 、教具准备录音机、带子。
4、学生准备自己画好动物图片。
六、教学过程：
（1）Free talk
师生问候,
T: Hello！boys and girls.
S: Hello!Miss Ye.
T: Nice to see you.
S: Nice to see you, too.
T: How are you?
S: Fine ,thank you. How are you?
T: Very well,thanks.
T: Are you happy today?
S: Yes.
T: OK, now,Let’t sing the song with 《Teddy Bear》 OK?
S: OK.
设计思路：启发鼓励学生在实际中运用所学句型. 体现学以致用的英语学习的基本原则。
(2) Warm-up.
Sing the song ：“Teddy Bear ”.
设计思路：热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。在这个环节，通过唱唱做做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围，调动学生的学习兴趣，让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。
(3) Presentation.
a 、播放第一单元Let’s chant 的录音，学生拿出文具跟读并表演。
b 、请学生用Look ! I have a …复习所有学过的文具。
c 、教学新词。
（教师出示玩具熊）
T： Look ! I have a Teddy Bear.
T：Hello !boys and girls,I’m Teddy Bear. Nice to meet you!
I have many animals .Do you want to have a look?
S: Yes.
(教师出示狗的图片)
T: Now listen.“Woof!Woof!” What animal is it? Oh, It’s a dog.Now read after me. Dog，a dog ,I have dog.
S: Dog, a dog ,I have dog.
T: Look! I have a dog!
S: Look! I have a dog!
T:Cool.
Tisten‘Mew!Mew! What animal is it? Oh ! It’s a cat. Cat ,a cat I have a cat.
S : Cat ,a cat I have a cat.(学生也拿出自己画好的猫跟读)
T: Super!(教师做惊讶表情)
T: Lister “Quack! Quack!” What animal is it? Oh ! It’s a duck. Duck,a duck ,I have a duck.
S: Duck,a duck ,I have a duck. (学生也拿出自己画好的鸭跟读)
T：Great!(教师竖起大拇指表示鼓励让学生充满自信)
设计意图：在学生练习的情景中引出几个感叹词，自然地让学生接受，肢体语言的运用让学生轻松理解，会意。
(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.
Ssanda, a panda . ,I have a panda.
(用同样的方法教授新单词rabbit,monkey,)学生一边跟读，一边拿起自己准备好的相应的动物操练。
d 、操练巩固Let’s talk
T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/Cool/Great”OK?
Ss:OK!
T:（出示图片rabbit）Look! I have a rabbit.
Ss:Wow/Great/Super/Cool!
T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.（拿出动物的图片）I have a dog.
Ss:Wow!
S2:I have a rabbit.
Ss:Cool!
T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!（两人一组用自带的图片练习，教师指导。）
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool！
S1: :Look!I have a panda.
S2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!
（再请几对学生上台来表演。）
（4）、Practice.
1、让学生听录音，边听边做Let’s do部分的活动。做动作时加上动物的叫声。放手让学生表演，然后教师带领学生边做动作边教学生说指令：Act like a cat/duck/panda/monkey/rabbit/dog. 师生互动，一起边说边做，适时夸奖说得好或模仿得像的学生。
设计意图：Let’s do 既可以活跃课堂气愤，又是对本节课重点内容的巩固练习。在学生掌握生词的基础上，运用体态与示范新动作， 引导学生对指令做出正确反映。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。让学生做出快速反映.
2、教师使用Let’s do的动作图片，轻请一个同学上讲台看图片，然后根据图做动作，下面的同学说出图片上画的是什么动物做的动作。
设计意图：通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既让学生的自我表现欲得到了发挥。又让他们的学习积极性得到提升。
3、再次展示六种小动物动画，教育学生要爱护动物：
T: Look! Boys and girls. We have learned six animals. They are so lovely.  Animals are our friends, we should protect animals. We mustn’t destroy nature. I want to say “we love animals”(板书课题),点出课题。
七、板书设计
We Love Animals
dog (图片)
cat(图片)
                rabbit(图片).    Cool !
  I have a       panda（图片）.   Super!
       monkey(图片).    Great!
                  duck  (图片).    Wow !

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Unit 4  We Love Animals （第二课时）教学设计

  文昌市清澜中心小学    郑朝竹



一、教学内容分析:

（一）知识目标：本课时教学内容为Part A Let’s learn & Let’s do。本部分主要学习常见的六个有关动物的单词：monkey、cat、rabbit、dog、duck、panda. 这六个单词是本单元的重点内容，对整个单元的学习有着举足轻重的作用；以及Let’sdo部分的“TPR”活动.  学生能在Act like a ……..的指令下模仿小动物的动作，操练、巩固所学的动物单词。教学重点：能听懂、会说动物单词，以及听指令作出动作。教学难点：单词cat、panda、rabbit中“a”的发音。

（二）情感目标：培养学生从小爱护小动物的美好情感。

二、教学准备：

教师准备：相关的幻灯片。

三、学情分析：

学生人数
共   人。男生  人，女生   人。

学生层次
在对英语学习的初级阶段，对英语知识的掌握较少，

学习时间
每周3个课时

本班学生特点
本班学生天真活泼，好奇心强，思维敏捷，学习的积极性很高，课堂表现活跃，表现欲强,善于模仿,但注意力集中不持久。因此要运用灵活多样的教学方法和形象直观的教学素材来吸引学生的主动参与。教学设计以尽量能满足不同层次学生需要的教学内容和形式为出发点，使不同层次的学生在语言知识和语言能力上均有所发展。


四、教学方法：

为了突破这节课的重难点，让学生在一种轻松、民主、和谐的氛围中习得新知，我利用幻灯片和单词卡片的形式进行教学，力求通过简单、生动、通俗易懂的方式渗透学习，发掘他们的积极求知、努力进取的潜能，因此我采用了符合三年级学生年龄特征的激情引趣法、游戏教学法、多媒体辅助法、TPR活动法等。

五、教学过程与设计意图：

  Step  1、Warm-up

（1）Oral practice:

T: Good morning! Boys and girls.I’m Miss Zheng. Nice to meet you .

Ss: Good morning! Miss Zheng. Nice to meet you ,too.

T: What is your name?

S1: My name is ×××.

T: Nice to meet you .（握手认识）

S1: Nice to meet you ,too.S2、S3…And so on.

（2）To you want to sing a song? Let’s sing together.

播放幻灯片，师生共同唱歌曲“Old MacDonald”边唱边做动作。

（设计意图：通过课前的对话和热身活动活跃课堂气氛，让学生的全身心很快地进入到英语的课堂学习中。）

Step  2、Presentation

(1)创设情景。播放幻灯片，T：Are you happy today? Yes,I think so.The animals are happy ,too.Look ,boys and girls,The animals in the zoo are having a New Year’s Party.They are all very happy.Now they are  coming.Can you tell me who they are?（同学们，你们看。今天动物园里的动物们正在开一个新年晚会。他们都高兴极了。现在，他们走过来了。你们能告诉我他们是谁吗？）

（设计意图：教师创设情景，通过提问让学生回答，引出新课，为下面的新授做好铺垫。）

（2）听音辨物。Tlease listen carefully.（课件出示狗叫声）

T:Yes.It’s a dog.学生跟读。（试着做Act like…里面的动作辅助记忆单词，教师示范，也可鼓励学生自创动作。以下单词类似。）。（读得好的个人有奖。）

duck、cat,类似。

（3）看形猜物。T：Look at it carefully.（课件出示猴子的尾巴）

T:You are right. It’s a monkey.跟读几遍。注意学生读音。并以开火车的形式进行练读。rabbit 类似。

（设计意图:多种形式的直观导出，让学生对所学内容一目了然。以开火车的方式练习增加趣味性。同时，也可以培养他们的观察能力和形象思维能力。）

（4）拨乱反正。T: look,is it  a rabbit ,too? 教师指熊猫的课件问。

  T:No, It’s a panda.Panda,panda,I have a panda. 跟读几遍。介绍熊猫被誉为“中国国宝”，以及它爱吃竹子的习性。（开个小玩笑：老师名叫竹子，以能成为熊猫的最爱而感到万分荣幸。）

（设计意图：我故意提出错的问题，即刻抓住了学生的学习好奇心，渗透巩固rabbit。重点介绍熊猫，联系教师的实际教学，拉近学生与教师之间的距离，同时，更能加深学生对panda一词的印象。）

（5）认单词。①教师读单词，学生听后，静声手指不同角落的单词图片。（出色的个人有奖。）②故意出一对一错的单词进行比较.让学生在比较的基础上认得单词.③补充单词。把单词中所缺的字母补充完整。以此来巩固加深学生对新学单词的印象。④单词快速闪动,看谁认得清、认得好.（认得好的学生有奖.）

（6）读单词。教师读单词，学生边听边指，还边一起大小声读出来。

（7）展示课题。T：Are they lovely? Yes,they are lovely. So we must love them.板书：Unit 4 We Love Animals.大声跟读。T：I want to show you some pictures.(幻灯片显示人类与动物和谐相处的图片）Animals are our good friends. We should love the animals.Show me your love.Read them with your love!(用你最富有感情的声音读出这些单词来。)Please open your books and turn to page 41.Read the words together.（出色的个人有奖。）



（设计意图：拉近师生间的距离，让大家在自创中获取成功的喜悦，真正体现学生是在快乐中学习英语的。同时，正反例子的对比，渗透培养学生从小爱护小动物的美好情感,是这节课的高潮之处。）

Step 3 Practice

（1）T:Are you tired? OK! Do you want to sing the song again? Yes or no?听两遍歌曲。

（2）T:OK!Boys and girls!Open your books and turn to page 41.Listen to the tape：“Let’s do”.（全体学生静听两遍）

（设计意图:中途插播歌曲，让学生放松放松.听录音，训练学生“听”的能力，同时，可以缓解学生因看课件而引起的视觉疲劳）。

（3）课件播放Let’s do.第三、四遍跟读,边读边做动作。

（设计意图:让学生习惯于用丰富的肢体语言去巩固知识。）

（4） 师生互动。①师生一起表演Let’s do。Tet’s do it one by one.（课件分开呈现六幅图。）四个小组分别表演前四幅：如：Act like a cat，duck,panda。后两幅全班一起表演：Monkey,monkey.（拍两次掌）Act like a monkey,rabbit,dog.②教师说口令Act like a…，学生们边做动作，边说：Act like a……。学生说口令，老师做动作。

（5） 生生互动。①Pair work. To you want to match your actions against your partner?（你想和你的同桌较量一下演技吗？）让两名学生先上讲台做示范。接着，全班操练。教师检查结果。②Class work.T:Do you want to play a game?比赛小游戏：一学生用激光笔点击“Act like a …”，其余学生根据他所指，说出口令Act like a …。每个小组派一名学生上讲台根据口令做动作比赛，边做动作边说：Cat,cat. Act like a cat.（出色的为小组争得一分。）

（设计意图：大胆放手让学生自己说说、做做、演演，培养学生的反应能力、自主学习能力和班级集体荣誉感，生成自己的语言，达到最终学习英语的目的。）

Step 4   Assessment

T：Which one is the best one? Which group is the best group?

Step 5   homework

T：Say the words and do the action with your partner or classmates after class.

Step 6  Class is over.

T：The party is over.The animals are going home.Let’s say good-bye to all the animals.（课件出示各动物做“再见”状，跟学生相互告别。）

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unit 4 We love animals  第三课时的教学设计

         

教材版本： PEP新教材(三年级起)第一册
课型： 字母教学
内容分析：本节课旨在学习5个字母，j,k,l,m,n.能正确认读书写并能参与课堂开展的字母游戏。在此之前，学生们已经学过了字母a,b,c,d,e,f,g,h,i。
学情分析：教授的对象是刚接触英语的三年级学生，他们已经学习了前面三个单元的内容，已经掌握了简单的英语单词。如：颜色，人体五官等。对英语学习有一定的兴趣，也具备一定的学习能力。但由于学生们年龄小，自学的能力还没有形成，需要教师根据这个年龄段学生争强好胜的特点，引领学生们步入精心设计的英语课堂。使各层次的学生们都能在课堂里有不同程度的提高，从而增强信心。
教学目标：
1.知识与技能：能认读书写本课的5个字母
2.情感态度价值观：课堂中设计的游戏为学生搭建交流平台，促进学生们相互了解、交往，进一步提升学生人际交往能力
教学重难点：能正确认读书写本课的5个字母，能够完成字母练习、字母游戏。
教具：点读笔，字母卡，答题板，录音机
教学过程与设计意图
一、热身活动
（1）教师运用录音机给学生播放A,B,C英语字母歌曲。让学生随着律动边唱边跳。
设计意图（为了调动学生们的学习兴趣，使学生们轻松愉快进入课堂的教学，也为了给本节课做好铺垫。）
（2）要求学生按小组为单位，设制字母题，然后在小组间展开问答。
设计意图（为了温故而知新，本环节不仅给予学生自主权，还给予学生在小组内交流与学习的机会，使他们在出题的过程中相互了解，交往）
二、新课教学
1.  教师把本节课所要学习的字母卡片，按照顺序贴在黑板上，然后再次播放A,B,C英语字母歌曲。要求学生们自己去寻找，黑板上的字母应该怎么发音？
设计意图（此环节再次播放歌曲并不多此一举，因为，培养孩子们的自我学习能力是英语课的重点，让他们从小就有自学的意识，为以后高年级的学习打下基础。）
2.  请知道的学生在小组里互相讨论，再选代表来展示。
设计意图（这首歌曲可能有许多孩子都耳熟能详，所以能引起共鸣，可以照顾到各层次的学生。老师要做的只是鼓励学生大胆开口，锻炼孩子们的胆量，增强自信心。）
3.  各代表发言结束后，教师则根据表现情况做出评价。
设计意图（教师鼓励学生们以小组代表的身份发言，有效的激发了学生学习英语的兴趣，调动了他们争强好胜的积极性，为加深记忆做足了工作。）
4.   请学生从刚才的发言代表中分别选出5个字母发音最标准的学生当小老师。
设计意图（孩子们之间有个榜样效应，通过这个设计环节使得发言的学生有自豪感、成就感，使其它学生对班里熟悉的面孔产生羡慕。从而激他们潜意识的学习动力。）
5.  认读字母结束后，开展字母操练，操练的模式以小组为单位。教师先将5个字母分别写在一张纸上，然后让各组学生代表抓阄，抓到的字母就是该组的代号。分号结束后，就简单说明游戏规则。
设计意图：（这个年龄段的孩子们都争强好胜，采取游戏PK的方法容易激起他们的兴趣，为巩固操练学习内容起到了很大的作用。）
6.  一系列的认读、操练结束后。教师应带领学生从动态慢慢过渡到静态的学习中。在刚才贴有字母卡片的下面，画出四线三格，然后让学生拿出英语本和笔跟着教师的一笔一划去写。
设计意图（之所以把书写的环节放到最后是因为，先教会学生们认读后，他们对整体知识已经把握了，对接下来的书写会更加容易。更加适合他们的认知水平。）
7.   听写字母
设计意图：（这个环节兼顾了输入和输出的原则，能够很好的把握学生的掌握情况。）
三、课堂练习
   打开课本P43页，做一做“Find and say ”,教会学生运用句型“I see k , j ..........”来进行回答。
设计意图（再次巩固所学的知识，并学习简单句型“I see ..........”）
四、课后作业
书写本课的5个字母，要求按照书写格式及书写笔划。
设计意图（适量安排学生回去写作业，有效培养他们的复习意识，形成有效的学习方法。）
五、板书
                                                        unit 4 We love animals  
                                                    j          k        l         m         n

779585133

很好的教学设计