人教版六年级下册语文《一夜的工作》优秀教案及教学反思

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教材分析

1.该单元内容以“缅怀革命先辈，继承光荣传统”为主题展开。写作训练重点是体会作者的真情实感，了解课文的叙述顺序。



2. 一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶。引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实得语言展现人物伟大精神的表达方法。



学情分析

1.基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。



2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。本文所在单元的训练重点为“体会文章的思想感情”，要求学生把心放进文章中去认真读，认真体会，感受字里行间里饱含的作者的真情实感。课程标准也强调，要让学生在读中有所感悟。为此，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标。

                    

教学目标

    根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目标如下：
1、初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

3、感受作者热爱周总理的思想感情。
   根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。





教学重点和难点

1. 由于本课是一篇半独立阅读课文，短小精悍，有含义深奥的一些特点，我将本课的教学重点确定为：理解课文，领悟情感。
   2.根据学生的基础及一些实际情况，我把朗读课文理解课文作为难点。.

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）说预习设计 1、课前自学字词，扫清课堂阅读障碍，培养自学能力。 2、课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感。 （二）说导入新课 （三）说学生自主学习，教师指导点拨。    1、质疑导向，初读感知。   2、精读探究，合作交流。 3、创设情景，发展思维 4、读中悟情，深化情感体验。 （三）说当堂训练 小练笔（口语交际）	课前布置学生预习，自学本课词语，把学生能学懂的放给学生自学，从而培养学生的自学能力。 课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。 课件出示藏克家的《有的人》的名句，我设计导语，想和老师一起朗读吗？ 教学时，我首先质疑：总理一夜的工作给作者留下什么样的印象？再让学生找相关句子来理解。		学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。也交给了学生的阅读方法。找中心句理解课文。 在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方，然后小组交 流，相互质疑、解疑，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。	使学生认识到周总理，一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟人，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。 从而为学习课文铺垫情感基调。 此导语以名句质疑的方式展开，激发了学生的学习兴趣。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
工作劳苦，生活俭朴
学生学习活动评价设计
大部分学生课堂踊跃发言，积极投入学习活动中，主动参与学习过程表现很好。

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教学反思

认真备课吃透教材是教学之本

教师课堂要灵活应用、随机应变。

激发学生广泛积累资料，主动参与学习活动的欲望。

注意在活动中发挥学生的主体作用，有针对性的指导学生。