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标题: 外研版小学英语第五册When did you come back教学设计与反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-28 15:36
标题: 外研版小学英语第五册When did you come back教学设计与反思
教材分析
本单元主要是告诉大家Lingling已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之行的开篇，故事情节本身很有意思。文章涉及到对过去事情的描述，是对原先过去式的进一步学习。通过学习，使学生能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday。这类语句回答
学情分析
学生在第四册已经初步接触过一般过去式，知道如果是过去发生的事情动词要用过去式，但是学生对这方面的语法知识并不重视，根本不用心去记，因为汉语没有这方面的要求，这就要求教师在上课过程中要特别提出来，举一反三，让学生逐渐接受。另外对于词性也不太理解，小学语文很少提到词性，所以教师对于用到的动词要重点复习，特别是动词的过去式。我认为学生形成本节课知识时最主要的障碍点一是学生没有记住动词的过去式，二是学生一般过去式的句式结构没有弄清楚。

教学目标
  1、学习目标语句：
When did you come back ? We came back last Sunday .
单词：when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop .
短语：hurry up, ice cream .
2、能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday。这类语句回答。
3、能识别单词及短语when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop ，hurry up, ice cream。
4、通过本课学习，使学生认识到英语在描述过去发生的事情时要用过去式，而汉语动词不随时间变化而变化。

教学重点和难点
  1、学习目标语句：
When did you come back ? We came back last Sunday .
2、识别词汇when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop ，hurry up, ice cream。
书写单词：wait ,those .

教学过程

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-28 15:37

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1 热身复习：

2课文导入

3课文学习

4任务完成

（1）教师请几个学生谈谈自己的暑假生活。
（2）听指令，做动作。
（3）学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。各组选出一名代表向全班汇报。教师问学生： Where did you go on summer vacation ?如果学生回答出来教师可以进一步问：What did you do? What did you see ? What did you eat?What did you comeback?

下面我们将听到Lingling,Sam 和Amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。

（1）出示本课挂图，请学生仔细看图，然后教师提问：Who can you see in the picture ? Do you know this place ? Are Lingling, Sam and Amy in English or in China ?

（2）教师指着图中的新人物John告诉学生：“He is John.”接着问：“What are they talking about ? Let us listen.”播放录音，学生边听边看书。(3)分段播放录音，请学生回答问题，如When did Sam and Amy come back ?

（4）通过各种方式教授新单词。特别是drop wait those 等。

（5）再次播放录音，学生跟读，教师指导。

（6）以小组为单位分角色朗读并表演课文。评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。

（1）完成任务1：AB Unit 1 练习1和练习2

（2）完成任务2调查外出旅游的同学离去与归来时间并出示调查表。（3）完成任务3：师生对话Where did you go? What did you do? 等等。

（1）学生一般都能说出自己去了什么地方，玩得怎么样，什么时候回来。（2）学生根据指令做出相应的动作。

（3）各组能按要求去做，但情况可能不同。

学生回答不出教师可用汉语来启发学生回答

（1）学生急切想知道谈话内容

（2）学生边听录音边看书。

（3）学生可能会从书中找到答案，并试着回答。

（4）由于直观、形象学生能很快记住每个单词。

（5）可能有些学生跟不上录音

(6)每组学生都很投入。

（1）可能有的学生听不懂

（2）外出的应该会做，但可能不会写单词。

（3）能力强的学生才能回答。

（1）通过与学生交谈吸引学生的注意力，营造英语学习的氛围，使学生在最短时间内进入状态，为后面学习奠定较好的基础。
（2）活跃课堂气氛，同时复习学过的动词或动词词组为后面的学习打好基础。
（3）使学生在交流中复习更多学过的动词或动词词组。

教师通过与学生交流了解学生的假期生活，为学习新内容作铺垫。

通过过度语把学生引入教学情境中

(1)请学生试着回答或引导学生说出：“They are in a park..They are in London.

（2）通过听录音初步锻炼学生的英语听力，感受课文内容。

（3）通过听和答加深对课文的理解。

（4）通过画图、演示、表演等手段教授新单词，学生更易于接受。

（5）训练学生的听读能力

（6）通过激励的方法使学生集中注意力，全身心的投入学习中。

（1）锻炼学生的听力

（2）通过填写调查表巩固本课主题。

（3）训练描述过去发生的事情的表达方法。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

When did you come back ?

We came back last Sunday.(过去的时间如yesterday等)

学生学习活动评价设计

本节课始终贯穿教师对学生个体的评价和教师对小组的评价。对回答问题积极并且较中肯的给予粘贴画奖励。对于小组表现突出的给予相应的荣誉称号。

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-28 15:37
教学反思
本节课是放暑假回来后的第一节英语课，内容跟暑假有关，学生应该有亲身体会,比较好导入。本课设及的主要时态是一般过去式。由于英汉语法的差异，学生受汉语影响很大，思想上难转过弯来。这是一个思想上的坎。由于一般过去式要用到动词的过去式，因此要想好这节课就要先复习学过的动词和动词的过去式。在复习热身的时候我做到了这一点，但是学生对动词的过去式还是不太掌握，尤其是一些不规则动词的过去式记不牢如“come”的过去式“came”。然后是一般过去式的语法规则，学生也弄不懂，例如句子中有助动词did后为什么后边的动词要用原形，而没有助动词did则用过去式。因此我只能通过句型来进行操练，通过听、读、讲来加深学生对描述过去发生事情的表达方法进行理解，然后慢慢熟练接受。在本节课中，我处处设疑，让学生充分开动脑筋，回答老师的问题，并对回答对的同学给予一点的奖励，充分调动了他们的积极性，活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。在任务运用方面，我从听、想、答三个方面反复巩固学生对新知识的理解，从而基本完成了本课的教学目标。
当然这节课也表现出了很多不足的地方，如在听录音方面，多数学生听不出，影响的课文的学习。还有问题虽然多，能回答的没有多少个，多数学生干脆用汉语回答等等。如果再让我上这节课，在用英语提问的同时辅助用汉语提示，同时对一些教学环节进行删减，适当降低要求，鼓励学生积极回答问题，大胆说英语。

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