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标题: 人教版五年级上册《阳光下的影子》优质课教案与教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-8-28 11:30
标题: 人教版五年级上册《阳光下的影子》优质课教案与教学反思
教材分析

背景和目标
本课活动和前面一课的内容有着密切的联系，同样是研究光和影子的关系，不过这一课的观察活动要求在阳光下进行。是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。本课不仅是上节课的继续，同时还为学生今后学习“时间”“宇宙”等单元的内容打下一定的基础。
教科书内容分两部分。第一部分：观察阳光下物体影子的变化；第二部分：整理我们的记录。

科学概念
●阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
●阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
●人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

学情分析

1、对于农村五年级的学生来说，他们对于科学课，还是一个处于一个被动接受的状态，大部分的科学老师为了简便，都是照本宣科，甚至连科学课都被主科的都要来上他的课，更不要说让学生自己动手来主动探究了。

2．对于影子，学生并不陌生，但是要他们说出影子的科学性的知识，学生不知道从何说起，更别说形成理论性的知识点，而且由于农村学校的师资不够，学生的科学实验动手能力可以说是比较差的，所以本节课不仅要指导学生参照课本设计要做的实验，更主要的是通过这次比较简单的实验来唤起学生对科学的学习兴趣。

3、学生对实验结果的分析和数据的整理，将是这节课学生形成知识的重要突破口。

教学目标

１、         通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化——方向变化和长短变化。

２、        使学生会做实验的设计。

３、        培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。

４、        使学生体会到自然现象是有一定条件的。

教学重点和难点

１、         重点：认识一天中影子的变化与太阳运动的关系。

２、        难点：分析影子变化的规律。

作者: 网站工作室    时间: 2012-8-28 11:31
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-28 11:32 编辑

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、激趣导入
二、学习新课
1、指导学生认识影子产生的条
2、指导学生认识影子方向和长短的变化。
3、学生分组进行了实验

4、学生整理记录数据





5、师生共同总结影子形成的规律
三、课堂巩固
四、课堂拓展

利用多媒体播放电视剧《小兵张嘎》的片断“胖墩做皮影戏”

1、学生猜测
2、学生实验验证猜想
3、学生分组讨论实验现象得出结果


1、让学生猜测影子的变化原因。
2、学生自己的阅读课本，明白观察目的和观察记录方法。
3、指导学生完成实验设计









1、选择实验材料
2、分小组进行实验并且记录实验数
据








1、学生整理记录数据
2、学生分析数据
3、学生完成柱状图









利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

熟悉的人物让学生的精力集中在课堂中。

在投影仪上做手影游戏，学生的会争先恐后、
小组合作
学生完成表格
研究问题


猜想与假设


实验目的


实验要求


实验材料


实验过程


实验结果


小组合作
学生完成表格　　　
铅笔影子的变化

观察时间

太阳位置和方向

影长
















１、                              
小组分工合作
影子的长短
是随着光照的角度变化的。光照角度大（太阳高）影子比较短；光照角度小（太阳底），影子比较长。
引起学生兴趣，创设问题情境。
学生自己做手影游戏，满足学生的好奇心，增强学生探讨自然奥秘的兴趣。
为了不失实验设计应有的作用，我有针对性的指导学生进行实验设计




让学生用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律，从而培养他们独立、主动的探索精神和动手实践能力，达到科学启蒙教育的目的。





对数据的整理，可以让学生形成一个系统的科学理论知识








把科学知识有效的运用到生活

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

　　　　　　　　　阳光下的影子
　　　　　太阳：东－南－西；低－高－低
　　　　　影子：西－北－东；长－短－长

学生学习活动评价设计


通过激发学生的学习兴趣，让学生有效参与到学习当中，主动探究科学的秘密，把枯燥的科学课变成生动有趣的学生动手的实验课，把抽象的学科知识通过模拟重现，给学生一个自主生成的知识。这样，不仅是学生自己对自己的学习充满信心，而且能给学生保持学习的主动性和积极性。老师对学生实验结果的充分肯定也会给学生增加学习科学的信心，增强探讨科学世界的动力。所以，我主要给学生自我评价的机会，老师只是起到一个推波助澜的作用。

作者: 网站工作室    时间: 2012-8-28 11:31
教学反思

太阳的运动和影子的变化，对孩子来说并不陌生，但是这日复一日年复一年的重复变化，学生并没有真正理解其中的奥秘。因此本节课主要让学生通过模拟实验，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。为了完成教学所设定的目标，我主要从以下几个方面来完成我的教学：

一、安排足够的时间让学生做实验。如果要在课堂上完成这个实验，时间是最大的问题，如果每隔10分钟测量一次，一节课最多测量两次，那是很不科学的。于是决定要两个课时上这节课，每隔１０分钟记录一次，这样可以得到四到五个数据，可以寻找一定的规律。

二、著名教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。”“兴趣是最好的老师”，所以开课我便用孩子们熟悉的胖墩的手影戏激趣引入。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此开展好科学课的教学、培养学生学习科学的兴趣显得尤为重要。

三、神秘的大自然，总让孩子们充满好奇，小学生正是长知识，接受新鲜事物的成长阶段，总有一股一探究竟的劲。“千听不如一动”，我让学生自己做手影游戏，满足学生的好奇心，增强学生探讨自然奥秘的兴趣。为下面的设计实验和进行实验探究作了一次总动员，让学生不怕困难，只要能进行探究自然奥秘就信心十足。

四、以科学探究为核心是小学科学课程的一个亮点,而实验设计则是科学探究的一个重要环节。就目前教学实际来看,教师在课堂中实验设计问题很多,要么教师指导不到位,学生设计不出来;要么教师指导过分,失去了实验设计应有的作用。我利用常见的实验设计方法,有针对性地指导学生进行实验设计。

五、我在教学中充分重视对学生自主实验能力的培养。小学科学教学中，实验课是重点。教师应让学生用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律，从而培养他们独立、主动的探索精神和动手实践能力，达到科学启蒙教育的目的。学生作为实验的主体，充分发挥自己的主观能动性，自主实验的能力，这不但利于学生实验能力的提高，也利于培养学生科学思想、科学方法、科学态度和创新意识。

六、对数据的整理，可以让学生形成一个系统的科学理论知识，虽然难度有点大。万事开头难，相信有了这一次的经验，学生有了基础，以后的教学就可以完全放手给学生了，教给学生原以生成的知识，不如教给他们研究知识的形成的方法。

这节课还有很我不满足的地方，第一，教给学生设计实验的时候，不敢放手给学生，不相信学生的能力，指导过分；第二，学生实验时，指导工作没到位，导致学生的数据不全面。





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