教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、设置情境, 大胆猜想 二、动手操作,合作探究 三、归纳小结,揭示课题 四、实践应用,课堂检测。 五、课堂总结 布置作业 | 1、复习巩固: 2、创设情境: 3、引导探究 长方形面积 4、指导动手 5、归纳小结 6、课堂练习 7、引导探究 正方形面积 8、揭示课题: 9、变式练习 10、课堂总结11、布置作业 | 1、复习旧知 2、动手操作用1平方厘米的小正方形自由摆长方形 3、根据所摆的长方形填表,提出猜想。 4、验证猜想。 5、汇报并推导出公式。 6、完成“做一做” 7、通过练习讨论并交流,总结正方形面积公式 8、 回归课本,补充填空。 9、完成课本上的“做一做” 10、应用公式直接解决问题。 11、实践中练习巩固。 12、发散思维,智力点击 13、谈收获 | 一、复习旧知,为下一步探究新知创设了合适的情境。 二、让学生经历了实验—猜想—验证—概括构建数学知识的过程,从而获得学习数学的乐趣和成功的体验。 三、以教材为引领,完成自主探究的学习过程,经历数学建模。 四、通过巩固练习,弥补课本练习题的局限性,拓宽学生的视野,增加学生学习信息量。 五、关注学生情感、态度、价值观,把自己的收获与同学交流,回顾知识的掌握情况,也对自己行为进行评价。 | |
板书设计 | ||||
板书设计 长方形、正方形面积的计算 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
通过学生动手操作,小组内自己发现问题先组内解答,再全班交流总结,最后让学生谈收获,学生自己的学习再次进行自我评价。 | ||||
教学反思 | ||||
《长方形面积的计算》教学反思 一、注重动手操作,引导学生自主合作探究。 二、 在经历中反思,在反思中成长 三、注重数学语言的完整性和严密性。 四、练习设计要注意层次性,要有特色。 |
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