北师大版小学六年级数学上册全套表格式教案免费

admin

学生独立思考后讨论。
教学反思：学生的观察能力较好，但在用语言表述上有时欠妥当，应加强练习。
备注：
               
课题 成员间的关系 第  2    课时 （ 总第   67    课时）
学材分析        通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、简洁地表达事物或数之间的关系，体会图对刻画事物
学情分析        学生已有家庭成员间的关系等生活经验，从而引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。
学习目标        1、通过家庭成员之间的关系、操场上的孩子之间的关系、数之间的关系等内容，使学生体会图能够清晰、简捷地表达事物或数之间的关系。或数之间关系的作用，从而学会分析一些简单的关系。
2、在具体情境中，体会图对刻画事物或数之间关系的作用，能分析一些简单的关系。
导学策略        根据题意找出各成员之间、各数字之间的关系。
教学准备        板图等
教学过程：
一、引入：
你家有哪些成员？各成员之间是怎样的关系？
二、展开：
   1、          爷爷 奶奶

爸爸 妈妈    姑姑 姑夫  叔叔 婶婶

   小冬         小军      小丽
说一说各字母是表示谁？再说一说各箭头表示什么？
三、试一试。
C,D,E 代表在操场上玩的三个孩子，他们的关系可以用图表示：

E



C            D

图中D----C表示C是D的姐姐。

回答下面的问题。
1、C和E 的 关系是什么？
D 和 E 的关系是什么？
2、  C ， D ， E谁最大？为什么？

四、练一练
书本第84页的1、2两题。
五、课堂小结。

六、课堂作业。
《伴你成长》第41页第2题
         

学生口答教师出示家庭成员成员之间的关系图


用字母表示各家庭成员，然后用箭头表示各关系

admin

小学数学第十一册复习计划
一、复习内容：
本学期总复习可以分为三个部分。第一部分是整理本书的知识框架。目的是巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系。教学时，教师可以先安排一些时间，让学生按照“数与计算、空间与图形以及统计”三大部分自己回顾所学过的内容，对所学过的知识用自己喜欢的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。
第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。教师应组织学生总结学习过程中解决的一些问题，反思解决这些问题的方法，提高学生解决问题的能力。教师还应组织学生交流学习过程中的收获和不足。
第三部分是巩固练习。教师可以结合总复习的题目，根据学生的实际情况确定复习的重点，使复习具有针对性。
二、复习目标：
1、使学生进一步牢固理解并掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积，能应用圆的周长和面积公式解决常见的实际问题；进一步理解轴对称的意义，会画对称轴。
2、使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数、百分数应用题，提高综合运用所学知识解决比较简单的实际问题能力，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法，提高解题能力。
3、能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
4、能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。
5、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
三、复习措施：
1、坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位，通过组织讨论、合作学习等多形式的组织复习活动，让学生参与复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学能力，培养探索精神。
2、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，（如求比值与化简比）使学生明确它们之间的联系和区别。
3、强化应用题的基本训练，常见数量关系的积累和运用，使学生牢固掌握应用题的解题步骤和基本方法，不断提高学生的分析能力与解题能力。
4、强化能力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。又如，复习圆的周长和面积时，通过各种直观手段发展学生的空间观念，培养测量的画图的技能。
5、加强反馈，注意因村施教。复习时要注意抓重点，有针对性，加强反馈，及时根据学生的学习情况调节教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。
6、适当补充设计练习题，强化训练，进一步发展他们思维的灵活性，提高综合应用知识解决实际问题的能力。
四、复习进度安排：
        单元        主要内容        复习时间
数与代数        第二单元
百分数的应用        ▲百分数的应用
▲运用百分数的意义和方程解决简单的百分数问题         
        第四单元
比的认识        ▲比的意义
▲比的化简
▲比的应用
         
空间与图形        第一单元
圆        ▲圆的认识
▲圆的周长
▲圆的面积         
        第三单元
图形的变换        ▲图形的变换
▲图案设计
▲数学欣赏         
        第六单元
观察物体        ▲从三个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形的形状
▲观察范围的变化         
统计与概率        第五单元
统计        ▲复式条形统计图
▲复式折线统计图
▲简单的统计活动         
课题  圆的知识整理  第  1  课时（总第 68  课时）

学材分析        学生已经学了圆的知识，在平时的作业中，学生对概念的理解和计算反映出了很多问题。复习中要加强训练。
学情分析        学生复习和整理自己所学的知识。
学习, 目标         
学生将在这个单元的复习中，结合生活实际，通过圆的知识的整理，进一步认识同一个圆中半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，能熟练的用圆规画圆；能熟练的掌握圆的周长和面积的计算。
导学策略        讨论  整理   练习
教学准备        投影等
导学流程设计：
教    师    预    设        学    生    活    动
一、知识的整理
1、你学到了有关圆的哪些知识？
2、知识的整理

画圆需知道哪些条件？圆是轴对称图形吗？有几条对称轴？什么是圆的对称轴？

圆心、半经、直经、周长与圆的关系

半经、直经、周长与圆的面积的关系

   二、巩固练习
1、判断
2、填空
3、选择
4、应用解决实际问题
三、总结         
学生讨论  指名回答

admin

课题  圆的知识的练习  第  2  课时（总第 69  课时）

学材分析        本节课的教学重点应是组合图形面积的计算。难点在于如何把一个组合图形拆成几个已学的简单图形，以及计算。
学情分析        通过上节课的复习，学生综合运用知识的能力有侍于提高。
学习目标        进一步巩固已学的知识。能正确熟练地计算组合图形的面积。提高学生解决问题的能力。

导学策略          练习
教学准备        投影等
导学流程设计：
教    师    预    设        学    生    活    动
一、复习
1、我们学过哪些平面图形？这些图形的面积是怎样计算的？
2、口答下列各题

1×3.14  2 × 3.14  3 × 3.14

4 × 3.14   4 ×3.14  5 × 3.14

6 ×3.14   7 × 3.14  8×  3.14

9 ×3.14  15 ×3.14  25 × 3.14

3、求下列各圆的面积

二、组合图形及阴影部分面积的计算
1、先量出所需数量，再求图中阴影部分面积。(单位：厘米)
2、求图中阴影部分面积。(单位：厘米)



3、
、把周长是15.7厘米的圆形平分成两个

半圆形，每个半圆形的周长是多少？
4、如图求阴影部分面积。(单位：厘米)


三、课堂总结：
1、组合图形的面积和阴影部分的面积怎样计算？
2、计算的过程中应注意什么 ？


         
学生讨论  指名回答





师生共同讨论







学生练习
教学反思        达标情况分析：较好
        教学心得体会：这堂复习课学生本身掌握的基础知识比较扎实，在题型的设计上还可适当加深难度，在题型的容量上还可适当加深密度。

admin

课题   百分数应用题总复习   第 3课时（总第 70 课时）
学材分析        综合运用知识解答有关应用题
学情分析        学生已有一定的基础。
学习目标        1、通过复习使学生把稍复杂的分数、百分数应用题的有关知识系统化。
2、使学生牢固掌握分数、百分数应用题的基本数量关系和解题方法。
3、通过运用知识解题，提高解决实际问题的能力。
导学策略        导练法、迁移法、例证法
教学准备        小黑板、投影
导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结
教    师    预    设        学    生    活    动
一、导入
谈谈学校的体育达标情况。
  出示；体育达标率为99.7%
从这个条件，你能知道什么？你还想到了什么？
一、揭题：分数、百分数应用题
二、教学新课
（一）求分率
1、出示学校体育达标情况：优秀650人，良好400人，合格250人。
2、根据这些条件，你可以提出哪些不同的有关分数、百分数的问题？
3、同桌合作，讨论完成。
4、反馈
（1）一个数是另一个数的几（百）分之几？
例如：优秀率？650÷（650＋400＋250）=50％
（2）一个数比另一个数多（少）几（百）分之几？
例如：优秀比良好人数多几分之几？（650－400）÷400=5/8
（二）求单位“1”或求分率所对应的量
1、把问题当成条件，根据条件编分数、百分数应用题
优秀650人，良好400人，合格250人，总人数1300人，优秀率50%，优秀比良好人数多5/8。
2、小组合作完成
3、反馈，并解答，想想有没有另外方法可以解答。
  ①    在体育达标中，我校1300人，优秀率为50%，优秀人数是多少人？
1300×50%=650（人）（说说你的揭题思路）
②    在体育达标中，我校优秀率为50%，优秀人数为650人，全校有多少人？
650÷50%=1300（人）
③    在体育达标中，我校优秀人数650人，比良好人数多5/8，良好人数有多少人？
  650÷（1＋5/8）=400（人）（说说你的解题思路）
④    在体育达标中，我校良好人数400人，优秀人数比良好人数多5/8，优秀人数多少人？
400×（1＋5/8）=650人
4、观察这些应用题，找找相同点与不同点
①有共同的数量关系 单位“1”×分率=分率对应的量
②单位“1”已知或未知
5、你认为在解这类应用题是要注意什么？
6、师小结：找准单位“1”的量，根据已知与未知判断方法。列出题中数量间的相等关系。
（三）练习
  1、对比练习
  ①  学校运动队有30名男队员，女队员比男队员少1/6，女队员比男队员少多少人？      30×1/6=5人      
（说说另外的方法）
  ②  学校运动队有25名女队员，女队员比男队员少1/6，女队员比男队员少多少人？      
  25÷（1－1/6）－25=5（人）    （说说另外的方法）
通过练习，你想说什么？（看清单位“1”，找准关系。）
2、一题多解
陈老师看一本200页的故事书，前5天看了1/4，照这样计算，还要几天可以看完？
  你能用几种方法就用几种方法，先独立完成，不能解答时与同桌交流，比比谁的方法多，谁的方法好？
   
   师总结：在解答时可以不用具体数量，直接用分率求，也可以用具体数量进行计算。通过比较可以发现用分率求比较简单。
   3、“专题研究”
    某种股票进期走势如下
日期13日14日15日16日
   涨跌＋5%＋5%－5%－5%
某股民用10000元炒该股，你认为该股民从13日购入到16日为止是亏还是盈，并说明理由。
（四）课堂总结
  谈谈通过这节课的复习，说说你的想法         

admin

练习反馈
教学反思        这类题目基本上掌握的比较好，但“小明的相当于小红”这类题目的单位1判断还会出错。
                       

课题百分数应用题总复习第4课时（总第71  课时）
学材分析        继续巩固百分数应用题
学情分析        学生已有一定的基础。
学习目标        1、使学生认识百分数应用题的数量关系式，理解百分数应用题的解题思路和解题方法。在理解题意、分析数量关系的基础上正确解答百分数应用题。
2、通过划线段图、类比和归纳等数学活动，体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。
3、教学重点是理解百分数应用题的解题思路，结构特征和解题方法
导学策略        导练法、迁移法、例证法
教学准备        小黑板、投影
导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结
教    师    预    设        学    生    活    动
    （一）：复习百分数应用题的数量关系
判断单位“1”，说出数量关系
⑴男生占全班人数的4/5
⑵今天比去年增产二成五
⑶节约了15%
⑷期中考试的优秀率为52%
⑸打八折出售
通过同学们对关键句的分析、叙述，百分数应用题的数量关系、解题思路和解题方法，是完全一样的，都是要紧紧抓住数量之间的关系，准确判断单位“1”的量，确定解题方法。
（二）：二基本题复习
分析解答下面各题，比较它们之间有什么相同点和不同点
⑴建造一栋楼房，计划投资100万元，实际用了90万元，节约了百分之几？
⑵建造一栋楼房，用了90万元，比计划节约了10%，计划投资多少万元？
⑶建造一栋楼房，计划投资100万元，实际节约了10%，节约了多少万元？
⑷建造一栋楼房，计划投资100万元，实际超用了10%，实际投资了多少万元？
分组讨论这一组题目的解法，在弄清解题思路和正确列式的基础上进行比较：它们之间有什么相同点和不同点？
这组题他们的单位“1”是相同的，数量关系式也是相同的，而数量之间的关系有所不同，解答方法也不尽相同，有乘法也有用方程解。
（三）：变式练习：
根据题意列出算式和方程：
水果店运来苹果120千克，运来梨多少千克？
1、运来梨比苹果多25%
2、运来的比苹果少25%
3、运来的苹果是梨的25%
4、运来梨是苹果的25%
5、运来苹果比梨少25%
6、运来的苹果比梨多25%
7、运来梨比苹果的25%少2/5千克
在学生分析解答的基础上，教师总结：这些题目是百分数应用题中比较典型的，也是最基本的，解答时必须要准确判断单位“1”，弄清要求数量与单位“1”之间的关系和数量对应的百分率，确定解题方法。
（四）：发展变化题练习
1、甲乙两车同时从两地相向而行，在距终点30千米处相遇，相遇时甲车行了全程的45%，两地相距多少千米？
⑴根据题意画出线段图，弄清条件和问题。
⑵列方程解答
解：设全程为x千米     1/2x—45%x＝30
⑶用30算术方法会解答吗？         30÷（1/2—45%）
用算术方法解答，必须要找到30千米对应的百分率。要根据乘除法的关系列出算式。
2、修一条400米的路，第一天修了25%，第二天修了30%。两天共修多少米？
指名用不同的方法分析解答：
解一：400×25%＋400×30%
解二：400×（25%＋30%）
如果把“第二天修了30%”改成第二天“修了剩下的40%”如何解答？
分组讨论不同的解法：
解一：400－400×25%＝300（米）
300×40%＝120（米）
120＋100＝220（米）
解二：（1－25%）×40%÷30%
400×（25%＋30%）＝220（米）
讨论：改变后的题与原来的题目有什么不同？
单位“1”不同，因而解答的方法也不一样。
3、比较练习：
甲乙两粮库，甲库比乙库多存粮20%，如果从甲粮库中调出40吨，则两粮库的存粮数相等（放入乙粮库），甲乙两粮库原来存粮各多少吨？
在分析解答“如果从甲粮库中调出40吨，则两粮库的存粮数相等”的基础上加入“放入乙粮库”再分析。
比较：这两题有什么不同？甲粮库中调出40吨，就相等说明甲库比乙库多40吨。而从甲粮库中调出40吨放入乙库，就相等，说明甲库原来不是比乙库多40吨，而是多80吨。所以第一题列式：400/20%。而第2题列式400*2/20%
（五）：课堂小结：
今天我们复习了什么内容？你有哪些收获？         

admin

教学反思        基本题掌握的还好，但变式题学生还有一定的困难。
                       


课题 生活中的比 第 5  课时  （ 总第  72  课时）

学材分析        已抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系应该用比，理解比与除法、分数的关系会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。
学情分析        学生已经掌握了比的意义。应密切联系学生已有的生活经验和学习经验。巩固求比值的方法，化简比的意义。
学习目标        1、巩固比的意义，比的读法和写法，比的各部分名称。
2、掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。
3、培养学生抽象、概括能力。

导学策略        复习引入
教学准备        小黑板
教师活动        学生活动

一、问题引入
什么是比的意义？（指名说）
二、训练过程
   1、六（二）班有男生（  ）人，女生（  ）人。
      问：根据这两个数学信息你能说出哪些比？

   2、男生是女生的4/5

   3、一条公路，已修60%

   4、4天看书80页   
     问：请 你说出看的页数和天数的比，求出比值，说出这个比值所表示的意义
   5、6头猪共重372千克

   6、20分钟走了4800米
   
   7、小结：比和分数、除法之间的联系

  （三）巩固练习

1、求比值。
   
   ：      28：40    6.8：   



   5.4：2.7

   2、化简比

  ：      28：40    6.8：
  5.4：2.7

   3、区分求比值和化简比

   4、大正方形边长是4厘米，小正方形边长是3厘米
大小正方形的边长比是（）：（），比值（）。
    大小正方形周长比是（）：（），比值（）。
大小正方形的面积比是（）：（），比值（）。


（四）、 课堂小结
    你这节课复习的愉快吗？



（五）、课后作业
         

     学生回答 、齐说。



     交流反馈   

admin

课题 比的应用 的复习  第  7    课时 （ 总第  74     课时）
学材分析        整理比和比例、求比值及比例尺，书上第86页第8、9题。
学情分析        正、反比例概念和判断及应用较难．
学习目标        1．理解比和比例的意义及性质．2．理解比例尺的含义．
导学策略        整理、沟通。
教学准备         
教学过程：

一、基本训练．
43－27　 5.65＋0.5　4.8÷0.4　
1.25÷ 　100×1％    0.25×40　 　
二、归纳整理．
　　（一）比和比例的意义及性质．
　
　　　比的基本性质有什么作用？比例的基本性质呢？
　　3．总结几种比的化简方法． “比和比例”
比  前项    ∶（比号）  后项    比值
除法                  
分数                  
（
　　4．巩固练习．
　　（1）李师傅昨天6小时做了72个零件，今天8小时做了96个零件．写出李师傅昨天和今天所做零件个数的比和所用时间的比．这两个比能组成比例吗？为什么？
　　（2）甲数除以乙数的商是1.4，甲数和乙数的比是多少？
　　（3）解比例：  ∶  ＝8∶2
（二）求比值和化简比．
1．求比值：4∶ 0.5
　化简比：4∶2  
2．比较求比值和化简比的区别．
    一般方法    结果
求比值  根据比值的意义，用前项除以后项    是一个商，可以是整数、小数或分数
化简比  根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘以或者除以相同的数（零除外）  是一个比，它的前项和后项都是整数
3．巩固练习．
　　（1）求比值．
　　45∶72   0.8 ∶3
　　（2）化简比．
　　 0.4 ∶0.6    0.7∶0.25
（三）比例尺．
1．出示中国地图．
　　教师提问：
　　（1）这幅地图的比例尺是多少？（比例尺是  ）
　　（2）什么叫做比例尺？这个比例尺的含义是什么？（表示实际距离是图上距离的6000000倍）
　　（3）比例尺除了写成  ，以外，还可以怎样表示？
　　
　（四）正比例和反比例．
　　1．回忆正、反比例意义．
　　2．巩固练习．