北师大版小学五年级数学上册全册表格式教案WORD

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课题 分数的大小　第　1　课时（总第 32 课时）
学材分析        教学重、难点：探索并掌握通分的方法。
学情分析        学生在学习了同分母分数与同分子分数大小比较和分数的基本性质的基础上进行学习的。
学习目标        1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。
2、结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、导入
师：孙悟空摘了一些桃子，他把桃子的14 分给了沙僧。猪八戒看到了就说要多些，孙悟空那我分你29 吧。猪八戒一听可高兴了。拿着桃子就走了。
二、探究新知
1、比较分数的大小
师：你有什么办法可以知道谁分得多？你能介绍自己的方法吗？
师根据学生的回答，并板书。
2、通分
当学生出现把分母化成相同时进行比较
师：谁能把这位同学的意思说一说？
师下定义
师：想这样的一个过程我们叫通分。对于通分你还有什么问题吗？
师：还有不同的方法吗？
3、试一试
师出示试一试
三、巩固新知
1、比较分数的大小。
出示第2题
2、练一练
师出示第3、4题        生认真听课，并说说自己的看法。全班进行交流。
生独立思考，同桌互相进行交流。全班进行 反馈。学生自由交流自己的不同的方法 。
生介绍自己的过程，师在黑板上进行板书。
生独立完成，并指名学生进行板演，全班进行反馈。
生独立思考，并介绍自己的思考方法。
生独立完成，并指名学生说说自己想法。

板书设计：

        教学反思：


课题 分数的大小　第　2　课时（总第 33 课时）
学材分析        教学重、难点：探索并掌握通分的方法。
学情分析        学生在基本掌握了通分与比较分数的大小的基础上进行教学的。
学习目标        1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。
2、结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、揭题
师：这节课我们继续研究分数的大小。
二、基本练习
1、通分
78 和910     1950 、310 和1125

2、        比较分数的大小。
师出示练一练第2题

3、练一练第3――5题


三、总结。
师：通过这节课的研究，你有何收获？       




指名学生板演，其他独立完成。全班进行反馈、校对。



生独立完成，全班进行反馈。并说说自己的思考方法。
生独立完成，并说说自己的解题方法及思考方法。

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课题 相遇问题　第　1　课时（总第 34 课时）
学材分析        教学重、难点：相遇问题
学情分析        学生在学习了解方程的基础上进行学习的。
学习目标        1、会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
2、经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、导入
师出示小红和小明的数学问题
小明家与小红家相距1400米。小明要给小红送一本课外书，他们约定两人同时出发。小明每分钟走30米，小红每分钟走40米。出发后几分钟相遇？
师：从条件中你知道了什么？还有什么问题吗？
师：什么叫相遇？同时？师介绍条件中：速度、路程、时间。
师揭题：这节课我们一起去研究有关相遇的问题。
二、探究新知
1、尝试练习
师：你能试着解答这个问题吗？
师：谁能说说自己的解决方法吗？
师：对别人的方法你有什么数学问题吗？
师生根据题意，共同绘出线段图。
师：从线段图中你知道了什么？
（在用算术方法解答时，总结数量关系式）
师：你还能其他方法来进行解决吗？
三、巩固新知
1、试一试
师生共同总结数量关系式。
工作效率×工作时间＝工作总量        指名生读题，并找出已知条件与问题。并说自己对条件的理解。以及提出条件的一些问题。
生进行尝试练习，并说说自己的数学问题。对学生所提出的问题能解决的当场解决。
生介绍自己的方法。根据学生的方法让学生进行提问。对于所提出的问题让学生进行。
要求学生尝试用画图的方法进行解决。
生观察线段图，并说自己对意思。
生再次尝试用其他方法进行解决。全班进行反馈、校对。
生尝试练习，让学生说说自己的解题思路。要求学生根据数量关系式进行分析。
指名生板演。全班进行讲评。



       


课题 相遇问题练习课　
第　2　课时（总第 35 课时）
学材分析        教学重、难点：相遇问题
学情分析        学生在学习了解方程的基础上进行学习的。
学习目标        1、会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
2、经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、揭题
师：这节课我们继续研究相遇的数学问题。
二、基本练习
1、第57页第2题
2、第57页第3题
3、编题
三、总结
师：通过这节课的研究，你有何收获？        生独立完成，并说说自己的解题思路。
生独立完成第57页的第3题。全班进行校对，反馈。
全班进行校对。
生独立编题，全班进行反馈。并根据所编的题目进行解答。


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        教学反思

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课题 旅游费用　第　1　课时（总第 36 课时）
学材分析        重难点：依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案。
学情分析        学生在学习了旅游问题的基础上进行学习的。
学习目标        1、会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。
2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、导入。
师：这堂课我们一起研究有关旅游中出现的数学问题。
二、探究新知
1、旅游费用
师出示第58页例题
师：你能算出5个大人，1个小孩，怎样买合算？

师：如果是1个大人，5个小孩，怎样买合算？
师：6个大人，4个小孩；3个大人、3个小孩。怎样合算？
师根据学生的方法，进行列表。
师：从表中你可以知道什么？
2、租车问题。
师出示第59页租车问题
师：怎样租合算?

三、巩固新知
1、试一试
师：你是怎样租车的？
2、练一练第2、3题。
四、总结
师：通过这节课的研究，你有何收获？       






生独立完成，并说说自己的解题方法。全班进行反馈，并比较不同的方案。







学生独立完成，小组进行合作交流。并介绍自己的小组的方法。全班进行反馈。交流。


生独立完成试一试。

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        教学反思

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课题 旅游问题　第　2　课时（总第 37 课时）
学材分析        重难点：依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案。
学情分析        学生在学习了旅游问题的基础上进行学习的。
学习目标        1、会利用已有的知识，依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的数学应用意识。
2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、揭题
师：这节课我们继续研究旅游的数学问题。
二、基本练习
1、第60页第2题
师：你觉得哪个方案好？为什么？
2、租船问题
3、编题
三、总结
师：通过这节课的研究，你有何收获？        生独立完成，并说说自己的解题思路。
生独立完成第60页的第3题。全班进行校对，反馈。
全班进行校对。
生独立编题，全班进行反馈。并根据所编的题目进行解答。


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课题 看图找关系　第　1　课时（总第 38 课时）
学材分析        重、难点：认识图表，并从中获取信息，学会根据图表分析量与量之间的关系。
学情分析        学生在学习了简单统计图的基础上进行教学的。
学习目标        1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中找出有关信息，体会图表的直观性。
2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。
3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、导入。
师：小明在乘坐公交车发现这样一个有趣的现象。
师出示：
小明坐1路公共汽车从时代广场到中山路的速度变化。过了一分钟速度从0提到了每秒400米，到3分钟时速度一直保持在每秒400米，最后一分钟又从400米减到了0。
师：你能根据小明的数据画成一张统计图吗？
二、探究新知
1、完成图表。
师：你觉得可以怎样画？
师根据学生的回答来进行画图表。
2、认识图表
师：你从表中可以知道哪些信息？
三、巩固新知
1、试一试
第1题
2、试一试第2――3题
四、总结
师：通过这节课的研究，你有何收获？        学生根据自己的经验，说说自己对数据的理解，并介绍自己的画法。
生观察图表，并说说图表中所表示出的信息。全班进行交流。
生独立思考，并说说自己对图的表示。
全班进行反馈、交流。

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课题 折纸　第　1　课时（总第 39 课时）
学材分析        重难点：异分母分数的加减法。
学情分析        学生在学习了通分以及同分母分数加减法的基础上进行教学的。
学习目标        1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、揭题
师：这节课我们一起研究有关分数的加减法。
二、探究新知
1、分数加减法
师出示第66页条件
师：你能解决什么数学问题？
师：为什么要化成同分母分数？
2、试一试
师出示：第66页试一试
3、小结
师：如何计算异分母分数的加减法？
三、巩固新知
1、练一练第1题
2、第2题
四、总结
师：通过这节课的研究，你有何收获？        学生根据条件，提出数学问题。根据提出的的数学问题列出算式。并要求学生进行计算。
全班进行反馈、校对。说说自己的解题思路。
指名学生进行板演，并说说自己的解题方法。全班进行反馈、校对。
生口答。
指学生进行板演，其他同学分小组进行比赛。
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        教学反思




课题 星期日的安排　第　1　课时（总第 40 课时）
学材分析        教学重、难点：理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。
学情分析        学生在学习分数加减法的基础上进行教学的。
学习目标        1、理解分数加减法混合运算的顺序。
2、能正确计算分数加减混合运算。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、导入。
师：昨天中午老师进教室发现我们班的，发现其中25 的同学在教室做作业，511 的同学在看课外书，剩下 在操场上参加体育锻炼，问在体育场上参加体育锻炼的同学占了几分之几？
二、探究新知
1、计算顺序
师：你能解决这个问题吗？你能算式表示吗？
师板书学生的不同的方法 。
2、试一试
三、巩固新知
1、练一练第2――3题
四、总结
师：通过这节课的研究，你有何收获？        生根据所给的信息，进行独立尝试解答。全班进行反馈，并说说自己的解题方法 。全班进行交流 。

生根据不同的算式进行解答，并指名学生进行板演。反馈、校对。并说说自己的计算顺序。
生独立完成，并指学生进行板演。全班进行校对、反馈。
学生独立完成，全班进行校对、反馈。
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        教学反思

admin

课题 星期日的安排　第　2　课时（总第 41 课时）
学材分析        教学重、难点：理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。
学情分析        学生在学习分数加减法的基础上进行教学的。
学习目标        1、理解分数加减法混合运算的顺序。
2、能正确计算分数加减混合运算。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、揭题
师：这节课我们继续研究有关分数的加减法。
二、基本练习
1、出示第69页练一练第1题
2、第4、5题
3、第6、7题
三、总结
师：通过这节课的研究，你有何收获？        指名学生进行板演，全班进行校对、反馈。

生独立完成，并指名学生说说自己的解题思路。全班进行交流。

第7题生小组进行合作进行合作学习，全班进行反馈，并说说自己小组的想法。


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        教学反思





课题 带分数的加减法　
第　1　课时（总第 42 课时）
学材分析        教学重难点：带分数的加减法。
学情分析        学生在学习了真分数加减法的基础上进行教学的。
学习目标        使学生掌握带分数的加减法的计算方法。学会计算带分数的计算法则。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、揭题
师：这节课我们一起学习带分数的加减法。
二、探究新知
1、出示145 ＋225
师：你能计算吗？请试一试。
2、试一试
91112 ＋2112      134 ＋245
3、出示556 －129
4、小结计算方法
三、巩固新知
1、练一练
2910 ＋3415   558 －415
四、总结
师：通过这节课的研究，你有何收获？        生独立完成，并指名学生进行板演。全班进行反馈、校对。说说自己的思考方法。
生独立完成，并指名学生进行板演。并说说自己的思考方法。
生独立完成，并指名学生进行板演。全班进行反馈。


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        教学反思

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课题 看课外书时间　第　1　课时（总第 43 课时）
学材分析        教学重、难点：能正确地将简单的分数化为有限小数；将有限小数化为分数。
学情分析        学生在学习了分数与除法的关系，以及小数的意义的基础上进行教学的。
学习目标        1、理解分数、小数相互转化的必要性。
2、能正确地将简单的分数化为有限小数。
3、能正确地将有限小数化为分数。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、创设情境。
师出示：小明与小红进行打字比赛，小明用了15 时，小红用了0.3时，请问谁的速度快。为什么？你是怎么比的？
二、探究新知
1、比较15 与0.3的大小
师对学生的方法进行板书。
根据学生的方法师提问
师：你是怎么把15 化成小数的？
师：你是怎么把0.3化成分数的？
2、试一试
三、巩固新知
1、带分数化小数
2、比1大的小数化分数。
四、总结
师：通过这节课的研究，你有何收获？        生独立完成，并说说自己的想法。全班进行交流，反馈、校对。
学生注重介绍自己的转化方法。
生独立完成，指名学生进行板演，全班进行反馈、校对。
生独立完成，并指名学生进行板演。并说说自己的解题思路。全班进行校对、反馈。
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课题 分数与小数的互化　
第　2　课时（总第 44 课时）
学材分析        教学重、难点：能正确地将简单的分数化为有限小数；将有限小数化为分数。
学情分析        学生在学习了分数与除法的关系，以及小数的意义的基础上进行教学的。
学习目标        1、理解分数、小数相互转化的必要性。
2、能正确地将简单的分数化为有限小数。
3、能正确地将有限小数化为分数。
导学策略        观察法、导练法
教学准备        小黑板
教   师   活   动        学   生   活   动
一、揭题
师：这节课我们一起继续研究分数与小数的互化。
二、基本练习
1、把分数化成小数
出示第72页第1题
2、小数化分数
出示：第2题
3、比较大小
出示：第4题
三、总结
师：通过这节课的研究，你有何收获？        学生独立完成，并指名学生板演。全班进行反馈、校对。
学生独立思考，并说说自己的思考方法。
指名生回答，并说说自己的思考方法。全班进行交流、反馈。


板书设计

        教学反思