教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | ||
一、Warm-up: 二、Presentation 三、Add-activities | 1、Touch your nose. Touch your eye. Touch your ear. Touch your mouth. Touch your head. Touch your arm. Touch your hand. Touch your tail. 玩触摸身体部分的游戏，让学生缓解了紧张的情绪，同时对描述身体部分的单词进行了适当的复习，为下一教学环节作了铺垫。2、师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。 1、 教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次复习文具。2、今天动物园里的动物们正在开一个新年晚会，他们都高兴极了，现在，乐队走过来了，你们看到他们都是谁吗？特别注意排在乐队最前面的是谁？课件的形式出现，让学生进行回答，并讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。 谁最像？ 3、在讲完了六个单词后，让学生看图片和单词，听音跟读，练习正确的语音，对单词又有了更进一步的了解，并让学生总结单词 cat panda rabbit 这三个词中“a”的读音，渗透了英语字母的读音规则。4、教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片。（设计意图：有实物，有竞争，有奖励，可以提高学生的积极性。 | 1、学生与老师一起完游戏。2、学生唱歌热情高涨，为学习新课做准备。 | 这个教学环节是一个发散思维环节，课件提供了六个动物的身体部位，分别是短尾巴和长尾巴，让学生根据这六条尾巴来说动物，达到复习动物单词的目的。 | ||
板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | |||||
Unit 4 We Love AnimalsI have a panda /rabitt/dog/cat /duck/monkey. | |||||
学生学习活动评价设计 | |||||
1、 做活动手册本单元练习。2、抄写单词。 | |||||
教学反思 | |||||
本节课中，以“Animals”为话题，去设计词汇和句型教学，通过种种活动和游戏去让学生掌握动物单词和相关的句型，培养了学生学习语言的习惯，同时，激发了学生学习英语的兴趣。以“TPR”活动为任务去实现话题目标，促进学生在快乐中自然习得语言知识，培养了学生综合运用语言的能力。但是，在“Let do ”这一环节中，学生的动作不是很协调。 | |||||
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