|
|
课 题 时间与数学（二） 课 时 1
教学目标 知识与技能：
根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。
过程与方法：
学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题
情感、态度与价值观：
联系具体实例，让学生经历合作探究的过程。
经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。
教学重点 学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
教学难点 学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
教学准备
教 师 活 动 学生活动
一、创设情境 提出问题
创设“看身份证”的情境，提出问题：你知道这个人的出生年、月、日吗？她今年几岁了？
二、合作探究 解决问题
1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。
2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。
3、补充练习。
三、实践练习 拓展延伸
1、独立完成第78页的2、3两题，然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。
2、(回家)做水的小实验，并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。
四、课堂总结：在这堂课中，你有什么收获？
五、作业：作业本上的作业
对本节课的数学学习产生兴趣
做书中的练习题巩固本节课的知识
总结自己今天的收获
课堂练习
课后作业 做练习
板
书
设
计 时间与数学（二）
教学反思 本节课推算人的生日及年龄是重点，让学生学会怎样根据出生日期推算年龄
课 题 八 可能性 摸球游戏 课 时 1
教学目标 知识与技能：
通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
过程与方法：
在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
情感、态度与价值观：
在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
教学重点 通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程
教学难点 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的
教学准备
教 师 活 动 学生活动
教学设计：
一、创设情境，提出问题：
1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。
2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？
二、探索研究，得出结论：
1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。
2、实践探索。
（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
颜色
第几次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
颜色
（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？
（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
三、解释和应用：
1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。
海南
哈尔滨
武 汉
2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。
8白2红 可能是白球
一定是白球 10红
5白5红 一定不是白球
很可能是白球
8白2红 白球的可能性很小 10白
对本节课的数学学习产生兴趣
做书中的练习题巩固本节课的知识
课堂练习 数学小游戏
课后作业 练习题
板
书
设
计 摸球游戏
一定 很少 不可能
教学反思 通过摸球游戏等生活中概率的活动让学生初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。初次意外让学生学会用“一定、很少、不可能”这样的词语来描述生活中的一些现象。 |
|
楼主: admin
楼主
发表于 2012-10-15 17:26:32
