北师大版小学三年级数学上册全套表格式教案WORD

admin

独立计算、全班交流
课堂练习        小组合作做练习
课后作业        练习册中的作业
板
书
设
计        练习五
智勇大闯关
教学反思        本节课是对本单元乘法中各种计算类型的巩固练习，学生通过自己学习、合作探究、师生共同研讨的方式对本单元的知识进行回顾，教师一方面指导学生做本节课的练习一方面通过练习中出现的问题对学生的学习情况进行掌握在以后的教学中能做到有的放矢。

课   题        整理和复习                        课 时        1
                                       
教学目标        知识与技能：
1、对前一阶段所学知识进行整理与复习，熟练地计算一位数乘多位数的乘法，并运用所学知识解决相关问题。
2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力
        过程与方法：
先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活中的问题。
        情感、态度与价值观：       
进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。
教学重点        对一至四单元所学知识进行整理与复习
教学难点        对所学知识有条理地进行整理与复习
教学准备       

教    师    活    动        学生活动
一、创设情境，导入新课
同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？
1、课件出示教学情境图。
2、说一说图上都有什么？
3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？
二、合作交流，解读探究
1、分小组交流前一段时间学到了什么？
2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。
三、应用迁移，巩固提高
1、第1题。（1）学生弄清题意后独立完成；（2）抽取几道算式让学生说一说计算方法。
2、第3题。
（1）同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息？
（2）独立完成第（1）---（4）个问题。
（3）全班订正。
3、第3题。教师可根据本班实际，适当规定时间（2~3分钟），让学生在规定时间内完成，检查学生的计算正确率。
四、总结反思，拓展升华
今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。
1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。
3、课外作业：第2题。       

进入情境，对数学学习产生兴趣

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        小组合作做练习
课后作业        练习册中的作业
板
书
设
计        整理和复习（一）
教学反思        本节课是对前四个单元的总结和提升，一方面帮助学生理清前一段学习内容的思路，整理知识要点；另一方面通过类型题的训练对前一段的知识进行巩固。教学时采用以学生为回忆主题回忆主要内容教师进行补充和总结的方式锻炼学生的知识记忆和概括能力。


课   题        什么事周长                        课 时        1
                                       
教学目标        知识与技能：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
        过程与方法：
结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
        情感、态度与价值观：       
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系
教学重点        结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长
教学难点        能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
教学准备        线、直尺、皮尺

教    师    活    动        学生活动
一、情境导入：
同学们，你们见过的树叶都是什么形状的？你们能画出来吗？今天我们就来一起画一画。
二、探索新知：
1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。
2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。
3、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。
4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。
5、请同学们汇报测量方法和结果。
（1）用直尺一段一段地量，然后加起来。
（2）先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。
（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。
6、同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是树叶一周的长度，也就式树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。
三、拓展应用
1、摸一摸。
（1）课桌面的边线。
（2）数学书封面的边线。
2、实践活动
（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。
（2）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。
3、连一连
（1）用彩色笔描出下面图形的边线。
（2）量一量；、算一算下面图形的周长。
（3）每小题两个图形的周长一样吗？
四、总结
同学们我们今天一起认识了什么是周长，你现在得到答案了吗？
身边有这么多得物品他们的周长你要用什么样的方法进行测量呢？
五、作业
练习册中本课作业       

进入情境，对数学学习产生兴趣


自己动手画树叶，并在小组内思考怎样测量树叶的周长



汇报自己的测量方法

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思考自己是否对这两个问题有答案

课堂练习        小组合作探索怎样测量物体的周长
课后作业        练习册中的作业
板
书
设
计        什么事周长
图形一周的长度就是图形的周长
教学反思        本节课通过学生自己动手、小组合作的方式让学生在实践中感知什么是周长，并且利用测量工具和身边的物品来测量物品的周长，使学生在做中学，增强了学生对抽象知识的理解。



课   题        游园                        课 时        1
                                       
教学目标        知识与技能：
1、结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。
2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
        过程与方法：
运用已学知识，计算各种图形的周长
        情感、态度与价值观：       
能主动发现生活中的数学信息
教学重点        能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长
教学难点        能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长
教学准备       

教    师    活    动        学生活动
一、创设情境，导入新课
同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？
二、合作交流，解读探究
1、白板出示小公园的图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？
2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识——周长有关的问题。
3、你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息？你有办法获得这些信息吗？
4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。
5、让学生展示不同解法。
三、应用迁移，巩固提高
1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？
2、计算下面图形的周长。
四、总结反思，拓展升华
1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗？
我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗？
2、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？
五、作业：练习册中的作业        

进入情境，对数学学习产生兴趣



观看情境图思考怎样结局额测量公园周长这样的数学问题



汇报自己的想法


巩固练习，积极思考怎样量身边物品的周长


积极思考自己学习的收获





课堂练习        做练习
课后作业        练习册中的作业
板
书
设
计        游园
教学反思        本节课是在学生学习了周长概念的基础上进行物体周长计算，在教学时先让学生自主探究解决的办法及时提取原有的知识基础进而进行探究新知识，最后教师给以点拨让学生在理解概念的基础上机型简单图形周长的计算

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课   题        花边有多长                        课 时        1
                                        7
教学目标        知识与技能：
能正确计算长方形、正方形的周长。
        过程与方法：
结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
        情感、态度与价值观：       
能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学重点        结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点        能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学准备        幻灯

教    师    活    动        学生活动
一、情境导入：
同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？
二、探索新知：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、学生独立解决“花边至少有多少分米？”
3、再小组中交流自己的想法。
4、汇报各自的算法：
（1）我把四条边的长加起来。
34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）
（2）我把2个长和2个宽加起来。
  34 × 2 + 12 × 2 = 92（分米）
（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
  （34 + 12）× 2 = 92（分米）
三、拓展应用
1、做一做
求下面长方形的周长。
      27cm                           44cm
              15cm                                 22cm


2、 讨论
如何计算长方形的周长？
四、小结：
同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周长。那在计算时，应该注意什么问题呢？
五、作业：作业本上的作业。
       

进入情境，积极思考数学问题




描述情境图，提出数学问题




积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

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思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习        做练习
课后作业        本课书中的练习题
板
书
设
计                                花边有多长
                     （34+12）×2=92
教学反思        本节课创设情境，情境贯穿课堂始终，能充分地调动了孩子们的学习兴趣，能让孩子们在不知不觉中学习新知，使学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。

课   题        地砖的周长                        课 时        1
                                       
教学目标        知识与技能：
能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
        过程与方法：
结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。
        情感、态度与价值观：       
采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。
教学重点        能正确计算正方形的周长
教学难点        能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学准备        幻灯

教    师    活    动        学生活动
一、创设情境，导入新课
1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。
2、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？
3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。我们今天就一起来研究地砖的周长。提示课题：地砖的周长
二、合作交流，解读探究
1、测量地砖的边长。
教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先测量它的边长。要测量几条边呢？
请你用测量工具测量出你需要的数据。
说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。
2、计算地砖的周长。
我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。
方法1：把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240（厘米）
方法2：用边长乘以4。
方法3：先把两条边长加起来，再乘以2。
三、应用迁移，巩固提高
1、独立完成教材第48页做一做。要求独立完成，再与同伴交流方法。
2、讨论计算正方形的周长的方法有几种？哪一种最简单？你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗？
3、用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。
第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长。
四、总结反思，拓展升华
1、说一说今天的数学课你有什么收获？
2、在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。
五、布置作业：作业本上的作业。
       

进入情境，积极思考数学问题







积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

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思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习        做练习
课后作业        本课书中的练习题
板
书
设
计                                地砖的周长
                         60×4=240
教学反思        本节课创设情境，情境贯穿课堂始终，能充分地调动了孩子们的学习兴趣，能让孩子们在不知不觉中学习新知，使学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。


课   题        交通与数学                        课 时        1
                                       
教学目标        知识与技能：
能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
        过程与方法：
结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
        情感、态度与价值观：       
结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学重点        能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题
教学难点        结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学准备        幻灯

教    师    活    动        学生活动
一、情境导入：
同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。今天我们就一起来探讨一下。
二、探索新知：
（一）
1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。如可以问：“这两幅图有什么变化”以发现小东每分走65米，他从家里到学校用了10分。
2、学生独立解答第（1）~（3）个问题，并组织小组交流。
3、第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。
（二）
教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。
（三）
先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。其中的第（2）个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+190=620（米）”。
三、实践应用：
请同学们看书53页第4题，互相交流一下，你知道了哪些路标？如果学生回答有困难，可以作为课下作业，让学生以小组为单位去调查，搜集。教师做好安全教育。
四、作业：作业本上的作业。       

进入情境，积极思考数学问题



积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

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思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习        做练习
课后作业        本课书中的练习题
板
书
设
计                                交通与数学
教学反思        本节课能利用教材中提供的图画内容，经过加工将它们创设成为故事情境，学生的主体参与的积极性大大提高。能提供足够的空间让他们思考怎样做。


课   题        分桃子                        课 时        1
                                       
教学目标        知识与技能：
探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
        过程与方法：
结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
        情感、态度与价值观：       
结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学重点        探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
教学难点        结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学准备        幻灯

教    师    活    动        学生活动
一、情境导入：
同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。
二、探索新知：
（一）
1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出出发算式。
3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”
     □ ○ □ = □
4、学生独立计算“48 ÷ 2”。
5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。
（1）  10个       10个      10个       10个
每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
（2）40 ÷ 2 = 20，
8 ÷ 2 = 2，
20 ÷ 4 = 24。
（3）、      2  4
        2 √4  8
            4   
               8
               8
0
              答：                      。
7、解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”
（1）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把48平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。
（2）、学生独立列式计算。
（3）、组织交流。
三、拓展应用：
1、小猴回家。
先估算再计算。
  3 √6  3    6 √8  4    5 √7  5     6 √9  6

我4天大约吃60只害虫。
我5天大约吃70只害虫。
2、



你能提出什么问题？与同伴进行交流。


3、用竖式计算。
84 ÷ 4         81 ÷ 3        90 ÷ 6
    98 ÷ 7         84 ÷ 6        96 ÷ 4
这是不可能的。
我有一串五色珠子，共98颗，每种颜色颗数相等。
4、

你认为怎样？
       

进入情境，积极思考数学问题