北师大版小学二年级数学上册全套表格式教案.DOC

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第8 单元           课时课题     小 兔 安 家             第18课时
内 容        小 兔 安 家
教
学
目
标        知
识        1．使学生在具体情境中丰富对除法的认识，能运用除法知识解决问题，
                2．进一步体会乘、除法的关系，能熟练地应用6—9的乘法口诀求商
                3．发展学生的应用意识；能结合具体情境进行估算，发展学生的数感
        情感教育       
               
重点        进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商
难点        使学生在具体的情境用除法解决问题。
方法        动手操作，自主探究，小组学习        课 前
准 备        课件
教  师 活 动        学生活动
一、        观察情境图。（课件出示）
小白兔现在累了，要到后面的小房子去休息。你们能根据小白兔的只数和房子间数这两个条件，提出用除法解决的问题吗？
二、        合作探究。
1、提问并解答。
如果有两间房子，每间房子住几只小兔
12÷6=2（间）
……
3、寻找规律。
4、各小组讨论：每间的只数与房子数到底有没有联系？
5、拓展延伸。
如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？
三、        巩固练习。
1．        开火车（第84面第1题）
2．小小设计师 。：
       

学生说说图上信息。


小组讨论。





小组讨论，指名让学生回答




学生完成后，集体订正。

板书设计：         






        教学反思：



第8 单元           课时课题     小 兔 安 家         第19课时
内 容        小 兔 安 家  
教
学
目
标        知
识        迅速地运用6~9的乘法口诀求商，初步知道乘除法之间的关系
                提高学生的计算能力以及归纳、迁移、类推的能力。
               
        情感教育        。
               
重点        学生能熟练地运用6～9的乘法口诀求商，初步知道乘除法之间的关系
难点        结合具体的情境发现提出数学问题并解决问题
方法        动手操作，自主探究，小组学习        课 前
准 备        课件
教  师 活 动        学生活动
情景创设
1、谈话：小朋友们，喜欢小兔吗？
谁能说一说图上的故事？
问题探究
小兔安家会
2、如何给小兔安家。
师：对，小兔们盖新房子了，正在开会讨论如何安排住新房的问题！
场外指导笑笑提议：（有4个房间，每个房间住几只小兔？
淘气马上提议说：如果每间房子住6只小兔，需要几间？
你们能不能帮它们出出主意，请看图提出有关除法的问题吗？
3、填以下表格
有几间房子         
2         

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5、“小猴的问题”，抢答。
机灵的小猴看着大家讨论的这样的热烈，忍不住也提出了一个意见：如果每间房子可以5只小兔，3间能住下吗？        学生发挥想象，看图讲故事
学生回答笑笑淘气提出的问题。





小组讨论，提出可以用除法解决的问题。汇报想法，并请同学解决问题


学生代表汇报，并互问互答。







小组讨论，提出可用除法解决的问题。
板书设计：         
小图安家




        教学反思：


第8 单元           课时课题      游 乐 场             第20课时
内 容        游 乐 场
教
学
目
标        知
识        1、在实际情境中，进一步理解乘除法，并解决相关的实际问题
                2、通过叙述题意，培养学生的口头表达能力。
               
        情感教育       
               
重点        在生动的情境中，让学生轻松运用6、7、8、9的乘除法知识解决问题。
难点        运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
方法        动手操作，自主探究，小组学习        课 前
准 备        课件
教  师 活 动        学生活动
一、游乐场。
小组内说说：从图上你知道了什么？在你问我答的活动中，你提了什么问题，你的同桌是怎么回答的？
二、快餐店。
   小熊开了一家快餐店，小动物们都来买了，瞧，兔小弟、狼大哥，牛伯伯都想了一个问题考大家了，同学们能全部解答吗？
三、倒牛奶。
1、        说说每幅图的意思。
2、        小组内讨论，一壶倒六小杯，三大杯，一杯能倒几小杯？
3、        用纸条验证：两条一样的纸条当水壶，把其中一条剪成6分；另一条剪成三等份；然后再把两次剪下的纸条对比。
四、比比谁写得多。
   看练一练的第一题，在三分钟内试试能完成几题，要求又对又多。
五、作业。
  思考：练一练中的“投镖”，想一想，每人每次得几分？       

小组内说说：从图上你知道了什么？

学生独立解决
小组交流：叙述题意，写算式，说说怎么想的。


独立思考

小组内讨论

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第8 单元           课时课题      游 乐 场             第21课时
内 容        游 乐 场
教
学
目
标        知
识        在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
                培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。
               
        情感教育       
               
重点        在生动的情境中，让学生轻松运用6、7、8、9的乘除法知识解决问题。
难点        运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
方法        动手操作，自主探究，小组学习        课 前
准 备        课件
教  师 活 动        学生活动
情景创设
谈话：同学们，你们去过游乐场吗？
      和谁一块儿去的？
      在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？
问题探究
1． 观察主图，明白图意。
今天，我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？
肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？
请一位学生说说丁丁提出了什么问题？
谁能愿意解答这个问题？
肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。
谁能愿意解答这个问题。
肯定这位学生解答得好
2． 让学生同桌互动
3． 反馈
我们先请大家来提出问题。谁愿意先说呢？
谁能解决这个问题？
肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。
                        
谁能解决这个问题？
有9个人坐碰碰车，够吗？
我有30元钱，可以买几张碰碰车的票？        学生说一说
1：我看到了小火车和碰碰车。
2：我看到小火车上有9节车厢，每节车厢上坐4个人。
3：我看到有4辆碰碰车，每辆车上坐2个人。
4：我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买票，（小火车每人3元，碰碰车每人5元）
1：买5张小火车的票需要多少元？
2：3×5=15（元）
3：一列小火车可以坐几个人？
4：4×9=36（人）
6：不够，2×4=8（人）  4辆碰碰车只能坐8人，所以不够。

生8：30÷5=6（张）
板书设计：         





        教学反思：

第8 单元           课时课题   练习五（一）            第22课时
内 容        练习五（一）
教
学
目
标        知
识        利用6---9的乘法口诀，熟练地计算车法和除法
                通过创设情景，激发学生应用乘法口诀的兴趣，使学生感受到
                数学与生活的密切关系
        情感教育       
               
重点        利用6---9的乘法口诀，熟练地计算车法和除法
难点        运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
方法        动手操作，自主探究，小组学习        课 前
准 备        课件
教  师 活 动        学生活动
情景创设

同学们，我们已经学过了6---9的乘法口诀。现在我们一起做一个游戏，好吗？

交待游戏规则，比一比那列火车开得快

教师计时，按顺序纪录比赛结果。
比赛结束，集体订正，并进行奖励

问题探究

1．        给他们分组，想一想每组几人？可以分几组？怎样用乘法算式表示？

□×□=18

2．        出示88页4题，把6作为得数，看谁写的算式有多有对

3．        把6换成别的数字能写出算式吗？

4．        88页3题，说一说两幅图的意思
根据学生回答，随即进行评价
       

回答问题


各组进入比赛状态

admin

2．打开数88页2题，自己填
3．写在书上

4．小组讨论
5．独立完成
板书设计：         
练习五




        教学反思：

第8 单元           课时课题   练习五（二）            第23课时
内 容        练习五（二）
教
学
目
标        知
识        利用6---9的乘法口诀，熟练地计算车法和除法
                通过创设情景，激发学生应用乘法口诀的兴趣，使学生感受到
                数学与生活的密切关系
        情感教育       
               
重点        利用6---9的乘法口诀，熟练地计算车法和除法
难点        运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
方法        动手操作，自主探究，小组学习        课 前
准 备        课件
教  师 活 动        学生活动
情景创设
纪录时间计算
口算比赛，看看谁算得快，教师计时
集体订正
问题探究
观察算式，找出规律
出示89页，5题
1．        请同学仔细观察算式
2．        小组说一说这几组算式的特点
3．        全班交流总结规律

按照自己想法涂一涂
出示89页6题：
1．        仔细观察图画，说说图上都有什么？
2．        引导学生用不同颜色涂一涂
3．        集体订正

给蚂蚁找家
出示89页7题：
1．        观察图画，看看自己知道了什么？
2．        比一比看谁算得快
3．        集体订正，评价
4．        关于5、6、7、8、9的倍数你还能写出哪些？
联系实际说一说每天在学校大约多少时间？一个星期呢？       

口算，写出结果




学生填写算式
小组交流




学生说图意
按照自己想法涂颜色




学生连线
写在书上
板书设计：         
练习五

admin

教学反思：


第9 单元           课时课题       生 日                第24课时
内 容        生 日
教
学
目
标        知
识        1.创设情境，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。
                2.进一步体验数据的调查、收集、整理的过程
                3.能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并能与同伴交流自己的想法
        情感教育       
               
重点        能够根据图表中的数据回答一些简单的问题，培养学生的分析、比较和推理能力，
难点        培养学生的统计意识，激发学生参与统计活动的愿望和兴趣。
方法        动手操作，自主探究，小组学习        课 前
准 备        课件
教  师 活 动        学生活动
一、激趣促学
说一说你的生日在什么季节？你的好朋友呢？
二、调查收集
1、说说你想怎样调查？
2、调查活动
（1）说一说调查中应注意什么？
（2）选择一种你喜欢的方式记录下来。
3、展示学生的调查记录
三、整理、分析
1、你知道哪个季节过生日的同学最多？
2、你能提出哪些数学问题？
3、如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日？
四、实践应用
师：我的女儿生日快到，你们说说送给她什么礼物好？
师：怎样才能知道大家的意见呢？
五、谈一谈：这节课感受或收获。
       
学生说一说






汇报交流




知名让学生说一说



1、调查、记录
2、汇报、交流

板书设计：         





        教学反思：


第9 单元           课时课题    生 日                第25课时
内 容        生 日
教
学
目
标        知
识        1．        在具体的“生日”情境中，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验，学会收集一些数据
                2．        能够根据图表种的数据回答一些简单的问题
                3..培养学生的分析、比较和推力能力
        情感教育       
               
重点       
难点       
方法        动手操作，自主探究，小组学习        课 前
准 备        课件
教  师 活 动        学生活动
情景创设
1.观看风光片,说一说看到了那些地方?
2.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?
汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
3.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?
去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?
我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?  
问题探究
1.比较归纳,择优选择
同学想到的方法都很好,但由于时间有限,我们用哪一种方法能既迅速又准确来进行统计?
①.师生共同比较三种方法:
②.教师归纳出学生认为合适的方法:
2.统计过程
活动一:由同学们推荐一名主持人,用举手计数的方法,开展统计
活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名同学作统计员汇总结果。
比较两次统计结果,看有什么异同?找出原因。
3.绘制统计图,展示、交流成果。
通过小组之间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式,促进学生之间的交往,并将统计成果挂到黑板上。
4.观察分析统计图,根据统计图提出问题。
①.观察统计图,你能提出什么问题?
②.教师在充分肯定学生提出问题的基础上,着重以下几个问题:         (刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)
自由说一说
学生自由发言

小组讨论,汇报交流。并将讨论结果写到黑板上。

畅所欲言

开始统计

比较结果


学生用自己喜欢的方式绘制统计图

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.去哪个地方的同学最多?
假如今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去哪个地方?
从图中你还能发现什么?
板书设计：         

        教学反思：
第9单元           课时课题   买 书              第26课时
内 容        买 书
教
学
目
标        知
识        1、结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养统计的意识。
                2、进一步体验数据的调查，收集，整理的过程
                3、根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。
        情感教育       
               
重点        根据图表中的数据回答一些简单的问题
难点        根据图表中的数据提出并回答一些简单的问题
方法        动手操作，自主探究，小组学习        课 前
准 备        课件
教  师 活 动        学生活动
一、情境创设
1、师：我们班要设立一个图书角，不知同学们最喜欢看哪些图书？
2、列出学生喜欢看的书名
3、归纳出四种学生最爱看的书：故事书，漫画书，科幻书，连环画。
二、调查开始
1、师：怎样才能知道每种书要买几本呢？
2、整理数据。
把各小组调查的结果进行整理，合成全班调查的结果。
5、交流数据整理的方法（全班交流）
三、动手涂一涂，说一说
1、根据调查的结果，在书上涂一涂。
2、根据统计图填一填统计表。
3、同桌共同讨论，从统计图中，你发现了什么？
4、全班交流。
5、如果让你为班里去买书，你怎么买？说说你的想法。
四、课外延伸
调查你们组的同学每天睡多长时间。       


学生讨论



学生开始调查（调查在小组内进行）
交流调查方法（同桌交流）说一说你是怎样调查的。





学生互相说一说
板书设计：         






        教学反思：

第9单元           课时课题   买 书              第27课时
内 容        买 书
教
学
目
标        知
识        1．        能够运用适合的调查方法统计班里的同学最喜欢哪些书，会用图表表示
                2．        能够对统计的结果进行分析，体会统计的结果是为买什么书这一决策服务的，采取正确决策
               
        情感教育       
               
重点        根据图表中的数据回答一些简单的问题
难点        根据图表中的数据提出并回答一些简单的问题
方法        动手操作，自主探究，小组学习        课 前
准 备        课件
教  师 活 动        学生活动
情景创设

谈话：同学们在课余时间最喜欢做什么？
看挂图
揭示课题
如果班里要建立一个图书角，买些什么书？
你怎么才知道同学们喜欢什么书/
了解主题
用自己的画描述一下图画
问题探究

1．        调查统计班机同学喜欢哪些书？
2．        汇报调查情况：90业“涂一涂“
3．        “填一填”
4．        “说一说”，在这个表中你发现了什么？
体验感悟

1．        鼓励评价：
表现好的同学颁发“调查小明星”奖章
2．        布置任务：
调查自己小组同学每天睡觉有多长时间        学生汇报



讨论




小组交流


活动

涂表


小组交流，全班汇报


倾听

板书设计：   

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第9单元           课时课题   抛 硬 币              第28课时
内 容        抛 硬 币
教
学
目
标        知
识        1、通过游戏，猜测，培养初步的统计意识。
                2．培养学生善于提出问题以及分析比较和推理的能力。
                3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
        情感教育       
               
重点        体会到事件的确定性与不确定性，形成一些解决问题的策略。
难点        体会到事件的不确定性，形成一些解决问题的策略。
方法        动手操作，自主探究，小组学习        课 前
准 备        课件
教  师 活 动        学生活动
一、  游戏引入
一位学生上台抛硬币，硬币落地后，问哪面朝上？其他学生猜。然后再反复几次，再猜并观察验征结果。
二、分组实践活动
1、  小组游戏分工（抛硬币、观察、纪录结果）
2、小组交流
3、小组汇报结果（正面和反面都有可能）
三、猜一猜
1、小组分工合作（摸球、猜测、纪录结果）
2、小组交流，明确每一次摸到的球可能是黄球，也可能是白球
3、小组汇报摸球过程及结果
4、讨论：可能摸到黑球吗？
5、说一说：你是怎么想的？
四、        连一连
让学生判断哪些事件的发生是一定的，哪些事件的发生是不定的。
五、        总结：你学会了什么知识，懂得了什么数学方法？
六、        实践活动
结合自己周围发生的事情，说说什么事情的发生是确定的，什么事情的发生是不确定的。        一位学生上台抛硬币
其他学生猜



小组交流
小组汇报结








小组汇报说说摸球的结果



指名让学生回答。
板书设计：      


          教学反思：


第9单元           课时课题   抛 硬 币              第29课时
内 容        抛 硬 币
教
学
目
标        知
识        1．        通过游戏活动使学生初步体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
                2．通过小组活动实践使学生初步感受事件发生的可能性。
               
        情感教育        培养学生的团结合作意识、互相交流意识。
               
重点        4、        能在活动中通过统计数据进行猜测、验证事件的发生的可能性。
难点        5、        对一些简单事件发生的可能性作出描述，并能和同伴交流看法。
方法        动手操作，自主探究，小组学习        课 前
准 备        课件
教  师 活 动        学生活动
一、  游戏引入
今天这节课我们要做很多游戏，游戏中小朋友要动手、动脑、动口；我们要比一比哪一组会听、会说、会合作，能管得住自己的小手手的小组，有可能获得明星小组，有信心吗？
三、猜一猜
1、小组分工合作（摸球、猜测、纪录结果）
2、小组交流，明确每一次摸到的球可能是黄球，也可能是白球
3、小组汇报摸球过程及结果
4、讨论：可能摸到黑球吗？
5、说一说：你是怎么想的？
1.        连一连
让学生判断哪些事件的发生是一定的，哪些事件的发生是不定的。
2.        总结：你学会了什么知识，懂得了什么数学方法？
3.        实践活动
结合自己周围发生的事情，说说什么事情的发生是确定的，什么事情的发生是不确定的。        一位学生上台抛硬币
其他学生猜



小组交流
小组汇报结