北师大版小学一年级数学上册全套表格式教案下载

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第 七  单元、课题  第二节　搭积木 总课时第37课时
内 容         搭积木
教
学
目
标        知
识        1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
                2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
                3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
        情感教育        培养学生动手操作、善于思考的能力。
重难
点        理解加减法的含义是重点；动手操作，列出不同的算示是难点。
方法        实物演示法、操作法。        课 前
准 备        小棒，计数器。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第一课时
　　一、活动一：观察思考解决问题．
　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）

　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
　　2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
　　3．根据图意谁能列出相应的算式？
　　教师板书：10＋5＝15  16－2＝14
　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
　　（二）小结
　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
　　二、活动二：动手操作学习新知识．
　　（一）动手操作
　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

　　10＋1＝11
　　11－1＝10
　　11－10＝1

　　10＋6＝16
　　16－6＝10
　　16－10＝6

　　10＋7＝17
　　17－7＝10
　　17－10＝7
　　4．任意举出一列说一说计算的方法
　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
　　11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
　　三、教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
教学反思：
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第 七  单元、课题  第二节　搭积木 总课时第38课时
内 容         搭积木
教
学
目
标        知
识        1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
                2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
                3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
        情感教育        培养学生动手操作、善于思考的能力。
重难
点        理解加减法的含义是重点；动手操作，列出不同的算示是难点。
方法        实物演示法、操作法。        课 前
准 备        小棒，计数器。
师        生        活       动     过      程
第二课时
　　一、活动一：整理归类．
　　（一）找规律   
　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
　　2．小组合作交流．
　　3．指名列出算式，集体反馈．
　　4．学生汇报，教师板书．
　　（二）教师小结
　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．
　　二、活动二：结合实际巩固练习
　　（一）出示图片：说一说4

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出加法算式．
　　（二）出示图片：说一说5

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出减法算式．
　　三、教师小结
　　这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
一些数学知识，可见数学就在我们身边．
教学反思：

admin

第 七  单元、课题  第三节　有几瓶牛奶 总课时第39课时
内 容        有几瓶牛奶
教
学
目
标        知
识        1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。
                2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
                3、培养学生小组合作的意识和能力。
        情感教育        培养学生小组合作的意识和能力。
重难
点        使学生掌握9＋？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。
方法        实物演示法、操作法。        课 前
准 备        计数器、小棒。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
2．游戏
（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
（2）提问：
师：看到7。  生：想到3。
师：看到1。  生：想到9。
师：看到4。  生：想到6。
二、自主尝试，探究算法。
1、谈话引入：
出示“有几瓶牛奶“图
师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。
2、探究算法
（1）四人小组，学习研究（教师巡视）
（2）小组汇报：
a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。
b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14
        
                                           9 + 5  =
      　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　
　                                                   1   4
教师板书：　    ９　+　５　＝　１４

                       １ ４  
               
10
c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14
      
                                              9 + 5 =
                     
                                            4   5
把9分成4和5


教师板书：       ９ ＋ ５ ＝１４

４ ５

                     10
d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。
3、新课小结：
你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。
4、体会算法。
试一试（72页） 用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。
师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？
师：你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。
三、巩固提高，发展思维。
1．圈一圈，算一算：完成73页1题。
   （学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。
2．看一看，说一说：完成73页2题。
   （先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。）
3．数学游戏：完成73页游戏题。
四、总结：
这节课你学会了什么？和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说！
板书设计：
　　９　+　５　＝　１４　　　　　　　９ ＋ ５ ＝１４

    　　 １　４ 　　　　　　　　　　４　５
               
　　　１０　　　　　　　　　　　　　　　　１０

教学反思：

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第 七  单元、课题  第四节　有几棵树 总课时第40课时
内 容        有几棵树
教
学
目
标        知
识        1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
                2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
                3、对学生进行环境保护教育。
        情感教育        对学生进行环境保护教育。
重难
点        通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；初步体会计算方法的多样化是难点。
方法        观察法、操作法。        课 前
准 备        计数器、小黑板、小棒。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第一课时
　　一、情境引入，进行环保教育．
　　1．出示图片：主题图

　　2．教师谈话
　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
　　二、问题摆现，体会计算多样．
　　（一）教学“8＋？”
　　1．根据问题，同学自己思考．
　　2．小组交流．
　　3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）
　　
　　（二）比较
　　1．计算对比
　　9 ＋ 6 ＝ 15
　　8 ＋ 6 ＝ 14
　　教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
　　如果没有，请你继续总结．
　　2．口算
　　9＋9 ＝　　9＋8 ＝　　9＋7 ＝　　9＋6 ＝
　　9＋5 ＝　　9＋4 ＝　　9＋3 ＝　　9＋2 ＝           
　　8＋9 ＝　　8＋8 ＝　　8＋7 ＝　　8＋6 ＝
　　8＋5 ＝　　8＋4 ＝　　8＋3 ＝
　　3．小组交流心得．
　　4．全班交流小结．
　　9加几就减1，8加几就减2．
　　5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）
　　8＋8      7＋8     8＋4      
　　5＋8      8＋6     8＋3            
　　8＋5      2＋8     4＋8      
　　8＋7      9＋8     8＋9
3＋8      6＋8     8＋2
板书设计：
　　　　　８＋６＝１４　　　　　　 ８＋６＝１４

　　　　　　２　４　　　　　　　 ４　４

教学反思：

admin

第 七  单元、课题  第四节　有几棵树 总课时第41课时
内 容        有几棵树
教
学
目
标        知
识        1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
                2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
                3、对学生进行环境保护教育。
        情感教育        对学生进行环境保护教育。
重难
点        通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；初步体会计算方法的多样化是难点。
方法        观察法、操作法。        课 前
准 备        计数器、小黑板、小棒。
师        生        活       动     过      程
第二课时
　　一、实践应用，拓展延伸
　　（一）出示图片：摆一摆，算一算
　　  
　　（二）出示图片：蝴蝶

　　（三）出示图片：蜻蜓

　　（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），
　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．
　　二、课外研究．
　　7＋（   ）   6＋（   ）  
　　有什么办法计算更快?
教学反思：

第 七  单元、课题  练习四  总课时第42课时
内 容        练习四
教
学
目
标        知
识        1、运用前面两节课学的9加几和8加几的计算方法，自己探究出7加几，6加几的计算方法，并学会正确地进行计算。
                2、培养学生观察、比较、抽象、概括及动手能力。
                3、通过小组讨论，交流，使学生积极主动参与到探索计算方法的活动中，培养学生分析问题解决问题能力，培养学生的合作学习精神。
        情感教育        培养学生分析问题解决问题能力，培养学生的合作学习精神。
重难
点        使学生在计算与合作的交流的过程中掌握7，6加几的计算方法是重点；由算法多样化向算法最优化过渡，如何把握这个“度”是难点。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        课件，卡片。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
凑数游戏，凑10，两人一组出手指， 一人出9个，另一个人出1个……，


10          10          10          10          10
二、综合实践
1．看卡片计算。看谁算得又对又快（1题）
    2．算一算，说一说。
    让学生独立完成（2题）并要求同桌交流算法。重点让两名学生在全班讲7+4的方法与8+几，9+几方法一样。
3．算一算，比一比（3题）
同学们用各种方法都会算9+几，8+几，7+几。现在请用你认为最好的方法来计算。四人小组交流选出代表在全班交流，其余学生当评委选出自己认为方法最好的同学。评出大家一直认为方法最优秀的同学。最后掌声给予鼓励。
4．（4题6题）要求学生，以最快的速度完成此题。
5．游戏（5题）
（1）爬台阶。（出示课件）
（2）根据此图编出相应的故事。
6．出示卡片（开火车，第7题）
7．出示课件8题图，让学生先观察图，理解图的意思然后再计算。
8．（9题）要求学生独立完成。3、4小题是开放性问题，只要求学生写出一个答案，对学有余力的同学，应鼓励他们写出多种答案。
9．游戏——找朋友（小组进行）。
三、总结
谁来说一说通过这节课你又学到了什么？懂得了什么道理？

教学反思：

admin

第 七  单元、课题  买铅笔 总课时第43课时
内 容        买铅笔
教
学
目
标        知
识        1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。
                2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。
                3、掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。
        情感教育        培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。
重难
点        学会正确计算十几减9的退位减法是重点；感知计算方法的多样性是难点。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        学具、口算卡片。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境，导入新课
观察购物情境（小动物买铅笔），教师提问：你看到了什么？你能提出什么数学问题呢？学生回答后，教师接着提问：像这样生活当中的数学问题，你还能说出一些例子嘛？这节课我们一起来研究“买铅笔”当中的数学问题。板书课题：买铅笔
二、探究新知，构建模型
1、模拟情景，探究方法
（１）学生独立探究
教师提问：15支铅笔卖给小白兔9支，还剩下几支？用什么方法计算？怎样列算式呢？
学生回答，（板书15-9=）
如果你是售货员，请你把卖给小白兔铅笔的方法用小棒来摆一摆，接着教师让学生用小棒代替铅笔，在摆小棒的过程中探索15-9的计算方法（通过学生独立摆小棒得出自己的计算方法）。
（２）小组合作探究
教师提问：你是怎样摆的？请把你的方法和小组里的同学说一说。
各小组汇报计算“15-9”不同的计算方法，教师同时用板书各种不同的方法，学生可能出现的方法：
①一根一根的减；
②10-9=1、1+5=6；
③15-5=10、10-4=6；
④9+6=15、15-9=6；
⑤9-5=4、10-4=6。
（学生通过交流，达到学生之间资源共享）
2、尝试解题
教师让学生用喜欢的方法把4个水果题做在答题卡上
16-8=                 17-8=   
15-8=                 11-8=   
选择一个喜欢的水果题与同桌说一说你是怎样想的。
3、玩一玩，做一做
（１）学生独立口答，说出计算的方法；
（２）集体进行“找朋友”的游戏，提高计算的速度；
（３）小组“开火车”先师生示范，后分组游戏。
教学反思：

admin

第 七  单元、课题  跳伞表演 总课时第44课时
内 容        跳伞表演　　
教
学
目
标        知
识        1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。
                2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
                3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
        情感教育        培养学生创造性思维的意识。
重难
点        学会正确计算退位减法是重点；感知计算方法的多样性是难点。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        彩笔、白纸、小棒、图片等。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演．
　　1．出示图片：飞行表演

　　2．边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
　　学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队；
　　我想到了红色队比黄色队多多少人？
　　黄色队比红色队少多少人？
　　红色队和黄色队共有多少人？
　　我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演．
　　……
　　二、探究解题策略。
　　（一）活动二：寻找生活中数学问题．
　　1．根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上．
　　2．学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理．
　　（二）活动三：重点研究11减几的算式．   
　　1．学生汇报，体现解题策略的多样化．
　　方法1：出示图片：圆片

　　从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4．
　　方法2：出示图片：小棒

　　用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根．
　　方法3：把11拆成10和1
　　10一7＝3　　3＋1＝4
　　方法4：把7拆成1和6之后再连续减．
　　11－1－6＝10－6＝4
　　方法5：把减数7凑成10，多减后再加．
　　11－10＋3＝1＋3＝4
　　方法6：根据加减法之间的关系得出结果．
　　因为：4＋7＝11
　　所以：11－7＝4
　　课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧．
　　歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；
　　二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；
　　三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；
四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；
板书设计：                   跳伞表演
                      １１　－　４　＝　７

　　　　　　　　　１　　１０
　　　　　　　　　　　　　　６

教学反思：

admin

第 七  单元、课题  跳伞表演 总课时第45课时
内 容        跳伞表演　　
教
学
目
标        知
识        1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。
                2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
                3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
        情感教育        培养学生创造性思维的意识。
重难
点        学会正确计算退位减法是重点；感知计算方法的多样性是难点。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        彩笔、白纸、小棒、图片等。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第二课时
　　一、活动四：培养思维有序性
　　思考：你从中发现了什么？
　　11－2＝9   11－9＝2
　　11－3＝8   11－8＝3
　　11－4＝7   11－7＝4　　　　
　　11－5＝6   11－6＝5　　　　
　　11－6＝5   11－5＝6
　　11－7＝4   11－4＝7　　
　　11－8＝3   11－3＝8　　　　
　　11－9＝2   11－2＝9　　　
　　二、培养数学技能．
　　（一）看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）

　　（二）看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）

　　（三）出示图片：小猫钓鱼
　　教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！

　　（四）出示图片：小熊射门
　　教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门．看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟．

板书设计：　　　　　　　　跳伞表演
　　　１２　－　９　＝　３　　　　　１２　－　８　＝　４
　　　　　　　　　　　　　　　　
　２　　１０　　　　　　　　　　　２　１０
　　　　　　１　　　　　　　　　　　　　　２

教学反思：


第 七  单元、课题  练习五 总课时第46课时
内 容        练习五
教
学
目
标        知
识        1、通过练习，进一步理解“十几减8、9”的计算方法，并能正确计算。
                2、体会解题策略的多样性，发展学生的思维。
               
        情感教育        体会解题策略的多样性，发展学生的思维。
重难
点        正确熟练的进行口算。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        小棒、图片等。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、情境导入
（１）星期天到了，猫妈妈让两只小猫一块到河边去参加钓鱼比赛，看看谁能夺取钓鱼冠军，引出第3题。
（２）两只小猫背着鱼筐高高兴兴的回到家，看到猫妈妈给他们准备的奖品，出示4题，学生口述题意，并列出算式。
（通过情境导入，激发学生积极参与的学习热情）
二、算一算，你发现了什么？（1、2、6题）
通过计算考察，提高学生的计算能力与思维能力。
三、解决问题
（１）动物乐园举行一场足球射门比赛，小熊第一个报名参加，请小朋友们看看小熊的表现如何。解决第5题。
（２）小熊在比赛中表现突出，赢的了众多动物的喝彩，都纷纷来信表示祝贺，我们大家都来当邮递员帮他们送信好吗？（出示第7题）教师可以让学生观察图，在理解图意的基础上，让学生连线。教师也可以自制几个信箱，让每个学生自己写出减法算式，并计算出结果，然后再把计算的卡片送到相应的信箱。
四、小结：
本节课，小朋友都表现的很棒，希望大家继续努力。
板书设计：                  练习五
         6 =                   7 =                    9 =      
14 -                  16 -                  11 -     
         8 =                   9 =                    2 =      

教学反思：