北师大版小学一年级数学上册全套表格式教案下载

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第  四  单元、课题整理与复习（一）总课时第26课时
内 容        整理与复习（一）
教
学
目
标        知
识        1、通过学生自己整理，使学生掌握整理复习的方法，发现10以内的加法表的规律，提高计算速度。
                2、培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力。
                3、培养学生勤于探索和相互合作的精神。
        情感教育        培养学生勤于探索和相互合作的精神。
重难
点        重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加、减法进行归纳。
难点：让学生进行自主探索，合作交流，经历研究与探索的过程。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        每人一张打满长方形格的正方形纸片，每人1张减法卡片，以及10张写满0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的卡片。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、谈话导入
　　明天森林里的小动物们要举行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们高兴吗？不过，长颈鹿裁判可是个特别认真的裁判，他可不喜欢杂乱的东西，他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信心把自己组的算式卡片整理好吗？
　　二、活动一：讨论整理的方法．
　　教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？
　　三、活动二：引导学生对所写的算式进行整理
　　（一）按得数分别是10、9……0进行分类．
　　教师：长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）

　　教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？
　　（二）把算式顺序整理按一定的排列
　　教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢？
　　1．学生继续整理，使算式按照自己喜欢的顺序排列．
　　2．排列情况：
　　第一种：  第一个加数从大到小排列
　　第二种：  第一个加数从小到大排列
　　四、活动三：通过全班交流，得到10以内的加法表
　　（一）展示几组有代表性的整理方法．
　　选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的．让学生明白可以有不同的整理方法．
　　（二）通过全班交流，得到加法表，展示给学生．
　　五、活动四：让学生独立观察加法表，找规律
　　教师：我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了知识，并整理得出了10以内的加法表．同学们仔细地观察一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发现了什么？
　　1．认真观察、独立思考．
　　2．同组的同学互相说一说．
　　3．找几个小组汇报观察的结果．
　　横着看，同一行的算式，第二个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1．
　　竖着看，同一列的算式，得数都相同．第一列得数都是10，第二列得数都是9……
　　斜着看，同一斜行的算式，第一个数都相同，第二个数依次小1，得数也依次小1．
　　……
　　六、活动五：加法表的应用
　　教师：我们已经整理出了10以内的加法表，如果现在再让你们写10以内的加法算式，你能不能写得又快又全？说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复？
　　做游戏：找朋友
　　游戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为朋友，看谁能迅速地找到自己的朋友．看看谁的答案多．
七、活动六：
让学生谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获．
教学反思：

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第  四  单元、课题  大家来锻炼 总课时第27课时
内 容        大家来锻炼
教
学
目
标        知
识        1、通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。
                2、培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力。
                3、通过情境教学，激发学生的数学兴趣。
        情感教育        3、通过情境教学，激发学生的数学兴趣。
重难
点        重点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。
难点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课本插图。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、活动一
　　（一）谈话引入
　　下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？
　　（二）出示图片：学校平面示意图
　　教师提问：
　　1．如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？
　　2．在这些地方，你能提出哪些数学问题？
　　3．你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动．
　　你最喜欢哪种活动？
　　二、活动二
　　（一）出示图片：大家来锻炼

　　1．分组学习
　　观察图：图上都有谁？在干什么？
　　2．独立填空.
　　3．汇报交流：说一说你是怎么填的？
　　（1）这里有5棵树．
　　（2）有（10）名队员参加足球比赛．
　　（3）这里有（3）排树．
　　（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）
　　（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？
　　问题：
　　1．一共有几棵树？（5＋10＝15）
　　2．一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）
　　3．跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）
　　4．踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）
　　5．爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）
　　6．做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）
　　7．共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6）
　　…
　　三、小组活动
上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流。
教学反思：

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第  五  单元、课题  第一节整理书包 总课时第28课时
内 容        第一节整理书包
教
学
目
标        知
识        1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
                2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
                3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
        情感教育        使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
重难
点        全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        学生的两个书包（里面的书一个整洁，一个乱七八糟。）、信封里装着帽子图片、车子图片……（每个学习小组两份，教师一份）。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、谈话导入
师：放学回家以后你们整理了自己的房间没有？你是怎样进行整理的？
　　二、活动一：找数学书比赛。
　　1、出示两个书包，请两个学生比赛找数学书。　
　　猜一猜：谁可能找得快一些？
2、思考：找得快慢的原因是什么？
3、让学生体会整理书包的必要性。
　　三、活动二：整理书包。
　　1、提出整理书包的要求，先想后做。
　　2、提问：你是怎样整理的？
　　3、让学生从书包里拿出数学书。
　　4、想一想：拿书为什么会快啦？
5、指导学生看书。
　　四、活动三：给帽子分类。
　　1、说明帽子分类的要求。
2、小结：不同的分类标准就有不同的结果，实际生活是根据需要来分类。
　　五、活动四：给车子分类。
组织学生进行分类活动。
六、活动五：
１、挑选几个高个子、矮个子、胖点的或瘦点的男女学生上台。
２、让学生根据台上的人进行分类。
七、延伸总结：
提问：生活中什么地方用到分类？

教学反思：

第  五  单元、课题  第二节　整理房间 总课时第29课时
内 容        第二节　整理房间
教
学
目
标        知
识        1、使学生对整理生活用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
                2、初步感知分类方法的多样性。
                3、培养学生的观察能力、操作能力和想象能力，能解决生活实际问题。
        情感教育        3、培养学生的观察能力、操作能力和想象能力，能解决生活实际问题。
重难
点        如何整理好物品，与实际生活相结合；分类方法的多样性。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、设境激趣、启发思维、感知分类。
1、播放《邋遢大王》动画片的音乐，准备好一张房子图画，上面插邋遢大王的画像，房子里面的物品杂乱无章（书上图画的内容）。
2、小朋友们，这是邋遢大王的房间，你们觉得房间里的东西摆放整齐吗？
3、请一个小组的同学到前面来帮《邋遢大王》整理房间。（教师可以参与适当的指导）
4、为什么要这样摆放？（让学生充分说出摆放的理由，强化分类方法）
5、教师根据学生的回答强调：小朋友们都是把同一类东西放在一起了，这样摆出来，邋遢大王的房间变得美观又整洁。（这里教师要及时进行表扬，如给胜利了的小组插红旗等，形式教师自己确定）。
二、结合生活，发展语言，明确分类
讨论交流、汇报交流
1、你家或你的房间有没有分类摆放东西的现象？先说给你的同桌。（同桌互相说，教师在巡视中指导，注意学生互相讨论交流中的准确性，语言的规范性与准确性。）
2、愿意说给老师听吗？（让学生充分说出来，要让所有的学生都参与说的活动，教师发挥好激励语言功能。）
三、小组活动，动手操作，体验分类。
1、摆一摆，分一分：以小组为单位发放水果教具，让学生按水果类型分开。（为学生提供实践机会，通过亲手操作进一步体验分类）
2、说一说，画一画：学生汇报水果的分类方法。然后画一画53页第2题。
四、独立完成，巩固发展，实践分类。
1、        涂一涂：完成52页第一题。
2、        分一分：完成53页第三题。（指导学生独立完成，让学生
理解题意即可）
五、课内外结合，实践活动、运用分类。
整理一下自己住的房间，与同伴交流整理的方法。
教学反思：

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第五  单元、课题  第一节 前后总课时第30课时
内 容        第一节 前后
教
学
目
标        知
识        1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
                2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
                3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
        情感教育        3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
重难
点        能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        数字卡片，四驱赛车。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、学前预备活动（创设情境，激发兴趣）
1、教室里（活动一）
    同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？
2、数字卡片（活动二）
请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？
3、排队（活动三）
请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？
二、引导操作，探究新知。
1、森林运动会——跑步（多媒体课件）
（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？
    （2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……
（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。
（4）我们也来一个跑步比赛。（赛跑活动）。
2、森林运动场的第二赛场——赛车场。
（1）        赛车运动员都有哪几位呢？
（2）        就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？
3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？
师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？
（2）、想一想，你们能提出来什么问题？
4、赛车比赛（准备5辆四驱赛车）
请五名同学进行赛车比赛，5名同学的赛车的名次会不断变化，请同学们及时说出他们的名次，还要说出这个同学的前边是谁，后边是谁？（师生共同活动）。
三、巩固练习，扩展思维。
1、第57页的2题。
2、第57页的3题。
四、思维创造训练
第57页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创造性地编故事）。
请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们 的位置有什么变化？……
五、课堂总结
同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学知识。
教学反思：



第  五  单元、课题  第二节 上下 总课时第31课时
内 容        第二节 上下
教
学
目
标        知
识        1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
                2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
                3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
        情感教育        初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
重难
点        能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”
二、掌握新知、合作探究
活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。
1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性）
“你的下边是谁？”
“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”
“小兔在小鸟的哪面？”
“小鸟在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鸟的哪面？”
2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？
3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）
活动二：摸鼻子，眼睛游戏
学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。（自由发言）。
活动三：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置关系。
活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。
三、巩固练习、扩展思维。
1、说一说59页3题（投影片）
2、请你分房子（第59页的4题）（设影片）（要求把确定的位置与简单的推理结合起来）
3、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？（电脑显示）
四、课堂总结：
同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！
教学反思：

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第  五  单元、课题  第三节 左右 总课时第32课时
内 容        第三节 左右
教
学
目
标        知
识        1、在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
                2、能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。
                3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
        情感教育        初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
重难
点        能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯是难点。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        多媒体课件、实物。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、感知自身的左右
1、我们用哪只手写字？请你举手。（右手）
　　2、把你左边的耳朵给我看。（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳朵。（同学们的头向左转）
3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握对方的右手）
　　二、感知身边的左右。
　　1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。
2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？
3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？
　　三、摆一摆
1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、让学生从左数看橡皮是第几个？
3、让学生从右数看橡皮是第几个？
4、尺子的左边有什么？右边有什么？
5、交换一下位置，再让学生说说橡皮的位置。
　　四、找一找
电脑显示：这里有7、8、9、三户人家，小明的家在左边，请大家找一找，几号是小明的家？
　　五、做一做
1、把语文书放在数学书下面。
2、把尺子放在娄学书的左边。
3、把铅笔放在数学书的右边。
　　六、走一走
把学生分成两个小组，一个小组按“靠右手”上楼梯，一个小组按“靠右手”下楼梯，然后让两个小组交换体验。
七、练一练教材61页第4题。
教学反思：

第  五  单元、课题  第四节 教室 总课时第33课时
内 容        第四节 教室
教
学
目
标        知
识        1、充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。
                2、调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
                3、进一步发展学生应用数学的意识。
        情感教育        进一步发展学生应用数学的意识。
重难
点        引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是重点；引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是难点。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        教室挂图。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、活动一：组织学生观察“教室”挂图。
1、小明和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（出示“教室”挂图）
2、你认为他的教室怎么样？
（干净、整齐、有电视……）
3、和我们的教室比一比，有什么不一样？
4、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。
（教室的前面是块黑板，黑板上面有红旗，红旗的两边有字，在我的左边有窗户，右边有门，我的后面……）
　　二、活动二：说说自己的教室
1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师……）
2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖气……右边有……）
3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊灯……下面有地板……）
　　三、活动三：说说自己的家
按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的？（同桌互相说，指定几名学生给大家说）
　　四、活动四：说说你的文具盒
指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
　　五、活动五：
    指定一个座位，请同学们说说从讲台到指定座位的路线，怎么走？有几条？
　　六、活动六：画一画
教材63页 练一练第2题
教学反思：

admin

第  六  单元、课题  第一节　物体分类 总课时第34课时
内 容        第一节　物体分类
教
学
目
标        知
识        1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
                2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。
                3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
        情感教育        在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
重难
点        认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。
方法        实物演示法。        课 前
准 备        正方体、长方体、圆柱体、球体。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．
　　（一）谈话引入
　　今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？
　　1．出示图片：小猫和小狗
　　      
　　2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？
　　请快想想，怎样才能记住我们．”
　　（二）学生讨论
　　1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？
　　2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．
　　小狗高高的、瘦瘦的．
　　3．小结：要记住它们的特点．
　　二、活动二：练习分类
　　小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．
　　（一）出示图片：物体分类
　　（二）分组讨论
　　1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．
　　2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二
　　三、活动三：认识长方体和正方体
　　小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？
　　教师板书：认识物体
　　（一）认识长方体
　　1．出示图片：长方体
　　2．小狗问：它是什么样子？
　　3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？
　　4．学生反馈长方体的形状特点
　　（1）有六个面；
　　（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．
　　教师板书：长方体
　　（二）认识正方体
　　1．出示图片：正方体
　　2．小猫问：这个物体是长方体吗？
　　有什么特点？
　　与长方体有什么不同．起个什么名字？
　　3．学生分小组讨论
　　4．学生反馈正方体的特点
　　正方体六个面，六个面都是正方形．
　　教师板书：正方体
　　5．你是怎么区别长方体和正方体的？
　　6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？
　　四、活动四：认识圆柱体和球
　　（一）认识圆柱体和球
　　1．出示图片：圆柱体、球
　　2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？
　　3．学生小组讨论
　　4．学生反馈
　　圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．
　　教师板书：圆柱、球
　　5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
　　（二）小结
　　今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）
　　（三）出示图片：找朋友
　　  
　　五、活动五：做游戏 “摸一摸、 猜一猜”
　　游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．
　　六、活动六：小小建筑师
　　1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．
　　2、学生反馈．
　　七、总结
　　今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？
板书设计：
　　认识物体
长方体      正方体        圆柱体       球
教学反思：

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第  六  单元、课题  第二节  你说我摆 总课时第35课时
内 容        第二节  你说我摆
教
学
目
标        知
识        1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
                2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
                3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
        情感教育        培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
重难
点        发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        积木、机器人。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、活动一：搭积木游戏
　　（一）搭积木
　　1．教师：你们玩过积木吗？
　　这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
　　你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
　　2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
　　3．比一比谁搭得最象？
　　（二）自由活动
　　1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
　　2．说和摆的同学交换．
　　二、活动二：练一练．
　　（一）出示图片：练一练
　　  
　　1．你能说出图中哪些物体的形状？
　　（二）出示图片：机器人
　　  
　　1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
　　2．每种物体有几个？
　　（三）出示图片：猜猜看
　　  
　　1．图中各有几个小正方体？
　　2．说一说是怎样想的．
　　（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

教学反思：


第 七  单元、课题  第一节　捆小棒 总课时第36课时
内 容        第一节　捆小棒
教
学
目
标        知
识        1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
                2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
                3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
        情感教育        培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
重难
点        11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。
方法        实物演示法。        课 前
准 备        小棒，计数器。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、教学导入
　　同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
　　二、活动一：建立数位概念．
　　（一）数小棒
　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
　　4．让学生再拿出1根小棒．
　　（1）现在是几根小棒？  
　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
　　（二）介绍计数器及数位
　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
　　2．让学生在计数器上拨出11．
　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
　　三、活动二：快速拨数．
　　（一）师生互练
　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．
　　（二）生生互练
　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
　　四、活动三：对口令．
　　（一）师生互对
　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．
　　教师说1个十和7个一，学生对17．
　　（二）生生互对
　　五、活动四：填、读尺子上的数．
　　（一）出示图片：写一写

　　师生一起将尺子上的数补充完整．
　　（二）教师提问
　　1．比15小比11大的数有那些？
　　2．17的前面是几？后面是几？
　　……
　　3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、延伸总结：
说一说这节课你有什么收获？
教学反思：