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课题：乘法估算
教
学
思
路
纠
错
栏
使用说明及学法指导：1、乘法估算的基本方法。（课本60页的例5、相应的“做一做”，以及练习十中的第1—6题），用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带有★的题目可不做
学习目标：1、 使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。
2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。
3、使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。
4、培养学生认真审题的良好学习习惯。
学习重点：掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。
学习难点：培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力。
一、自主学习
1、知识准备：
19×18≈ 32×53≈ 41×30 ≈
42×21≈ 28×40≈ 12×9≈
小组内交流讨论你是怎么想的?
2、自学p60页例5
（1）小组内让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。要求学生列式：49×104≈
（2）学生讨论估算方法
（3）汇报：
生：49≈50 104≈100
50×100=5000，应该准备5000元。
生：49≈50 104≈110
50×110=5500，应该准备5500元。
小组内讨论：谁的估算好一些？为什么？
生：第二种估算方法好一些。
要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会造成钱不够的现象，所以这道题用第二种估算好一些。
二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：
（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）
接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数）。
三、过关检测：
1、P60的“做一做
2、估算：223×18≈
（1）把223看作 ，把18看作 ， × == 所以 223×18 ≈
（2）把223看作 ，把18看作 ， × == 所以223×18 ≈
（3）把223看作 ，把18看作 ， × == 所以223×18 ≈
3、估算：98×22≈ 317×21≈ 同桌交流结果
4、估算：340×12≈ （包）
（1）把340看作 ，把12看作 ， × ＝
所以 340×12≈ （包）
（2）把340看作 ，把12看作 ， × ＝
所以 340×12≈ （包）
（3）把340看作 ，把12看作 ， × ＝
所以 340×12≈ （包）
5、选择正确答案填空： 估小了 估大了
两个因数都变大 ，就把原来的结果（ ）
两个因数都变小，就把原来的结果（ ）
一个因数变小，另一个因数不变，就把原来的结果（ ）
一个因数变大，另一个因数不变，就把原来的结果（ ）
6、49小学有学生612人，全区有这样的小学19所，全区约有多少名小学生？
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