四年级上册科学《身体的结构》教案及教学反思

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教材分析

身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。引出深入的思考。观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。

学情分析

学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般 可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体的内部学生观察不到，教学时，要借助一些工具帮助学生观察身体的内部。本节课的教学设计也是为后面的学习作准备。

教学目标

科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。



教学重点和难点

教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

教学难点：观察身体内部器官。



教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、新课引入 二、探究活动 三、体验活动     四、总结	（一）引入： 1、我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？出示蚂蚁图片，回顾蚂蚁的身体结构。既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？——引出“我们的身体”。 2、新课导入：要观察研究我们的身体就应该从了解身体的结构入手。——引出“身体的结构”课题。 （二）观察人的身体 1、观察身体的外形。 我们的身体由哪几部分组成？ 2、了解身体的左右对称 。 （1）教师提出题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么 ？ （2）让学亲自体验身体左右对称的好处。 3、观察身体的内部。 用解暗箱的游戏引入。 4、身体怎样工作。(结合课本气泡图) 5、出示课件：小学生表演各种舞蹈时身体各部分的活动。 6、播放音乐（健康歌）		1、请一位学生站到讲台前让下面的同学观察。 2、让学生观察讨论。 活动：（1）体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看的范围广。 活动：（2）让学生体会两只眼睛比用一只眼睛得看准确。 活动：（3）让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活。 活动（4）: 让学生体会如如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都很不方便，身体也不易平衡。 3、 学生通过看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体是什么模样？ 4、 学生通过做一些活动来感受身体有哪些部分在共同参与活动，并把自己 的感受记录在气泡图中。 5、 学生说出这些人在每个活动中主要用到了身体的哪些部分？ 6、 学生随着音乐，活动自己的身体。 7、 让学生说一说学习本节课你有哪些收获？	复习旧知引入新知，过渡自然。 让学生观察到人体可以分为头、颈、躯干、四肢几个大部分外还可以让学生进一步把这些大的部分划分为小部分。 通过观察讨论学生明确：人体的左边和右边的眼，耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。 这些活动生动有趣，又使学生体会到我们器官左右对称的优越性。从教学的情况来看，选择这观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛活跃。 这个环节强化了了对新知识的掌握，同时课件的画面色彩鲜艳、音乐优美、给人以美的享受；又起到了调节课堂气氛，松弛学生大脑的作用。
板书设计
身体的结构 1、观察身体的外形：头、颈、躯干、四肢 2、观察身体的外形。
学生学习活动评价设计
1、本节课以教师的课堂调控评价语言评价为主。 2、探究活动中，学生间相互评价；学生自我评价。

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教学反思

《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体结构有一定的认识，产生兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

课的开始学生通过观察身体的外形，按从上到下的顺序将身体分为：头、颈、躯干、四肢四个部分，并且通过两次体验活动感受人体左右对称的好处，感受人体外形的和谐美。接着通过“变魔术”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么。最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同（工作的类型）进行划分。至此课堂目标基本完成，最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。本课的活动比较丰富，让孩子们在轻松愉快的活动中去学习，参与性也比较强，只是在第三个环节，让孩子们通过看、听、闻、摸等方法猜测身体内部器官时引导不是太到位，以致于有些孩子猜的比较深入，超过了本课研究的范围，因此提问的艺术还有待提高；其次课堂中的笑容还不够，在以后的教学中还应该加强。

整体来讲，本课准备充分，教学目标达到，教学效果良好。并且通过很多丰富的活动带领学生在知识的海洋中翱翔，非常不错，让学生有浓厚的兴趣，整个课堂气氛很好，孩子参与积极与老师配合得很好。需要改进的地方是：在某个问题的引领上还有待提高，还缺少点儿童情趣，如果课堂上老师始终多微笑点面对学生，相信效果会更好的

阿尔帕特

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